化学教学心得体会(精选15篇)

第页共页化学教学心得体会(精选15篇)化学教学心得体会(精选15篇)化学教学心得体会1学习了胡玉姣老师的《初中化学新课程课堂教学评价》，使我进一步认识到新课程更多地关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的形成。我个人认为老师要用赏识开展的目光看学生，要从过去、如今、将来的有机联络中对待成绩，不唯“分数”论成败。一、突出学生的主体地位，顺应学生个性心理体验。发挥学生的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，学生之间多方位交流，在共同活动中自主学习，获得知识。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异。老师要有创造性地对学生进展评价，真正做到教无定法，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能进步学习的兴趣，都能更积极地投入学习。二、多元并进，促进学生增强自信，发挥其创造潜能。增进学生对科学问题及其探究过程的认识和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；进步科学探究的才能和动手操作才能，而不是在纸上演算习题的技能；培养热爱科学的情感、关心社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。化学教学心得体会2这学期的化学教学已经按方案顺利完成。从实际出发，注重在原有根底上进步所有学生的通过率。为了进一步进步教学质量，获得更好的教学效果，我们总结了几点经历：1、打好根底，努力赶上进度是不可取的。中考的关键是准确理解和掌握初中化学的根底知识和技能，而重视和加强根底知识和技能的学习仍然是重中之重。掌握根底知识，也就是化学课本知识，努力通过教学中的每一章。由于学生智力和学习根底的差异，学生掌握化学知识的才能也不同。老师要根据学生的实际情况，因材施教，努力赶上普通教学的进度，以保持更多的复习，这必然会导致学生对知识的“消化不良”，甚至会使一些学习跟不上的学生对化学失去兴趣。掌握根本功，掌握化学术语的使用技巧和根本实验技能。在平时的实验教学中，学生要真正理解每个实验所涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，给学生更多的实验时机，通过实验体验观察研究的过程和乐趣，有效进步学生的实验才能。2、注重获取知识的过程和科学探究才能的培养。要进步学生的才能，就必须加强学生的科学素养，培养学生在教学中发现问题、分析^p问题和解决问题的才能。在正常的教学和复习中，我们不能强调结论，无视过程，强调简单应用的机械练习，无视对问题场景和解决方案的分析^p。而是要注重知识的获取过程，让学生在学习化学的过程中掌握“根底学科的思维方法”。要准确把握课程改革的方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生体验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。3、亲密联络社会生活实际，特别注意知识的应用。要求化学教学要打破单纯灌输课本知识的局限，减少机械操练所消耗的时间和精力，给学生时间阅读课外科技知识，尽可能多的接触和理解社会，从化学的角度观察和分析^p问题，学以致用。4、深化课堂教学改革，研究教学大纲。根底教育课程改革是教育战线的一项非常重要的任务。虽然我们学校没有新的实验化学课程标准，但老师们已经开场研究新课程的特点。因此，除了用新的教学理念武装自己之外，我们还应该提早在高三化学教学中参考和浸透《新课程标准》的要求。5、在教学过程中加强互相学习和讨论。听完课，我可以及时与班主任沟通，提出缺乏之处，以到达良好的课堂效果。6、加强实验教学，中考实验题的比重越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学和复习中加强这一局部。7、要自信，做好学习，不遗余力。特殊技能学生将参加学科竞赛活动，为特殊技能学生创造个性开展的气氛，鼓励他们脱颖而出，为今后培养专业人才打下良好的根底。8、从实际出发，总结经历，总结教训。化学教学心得体会3观摩了卫老师所授的九年级化学课后，本人有以下几点体会：、老师教学方法新颖有效：通过这次教研课观摩，她的教学给我一种清新的感觉。卫老师是一位从教十多年的老师，他在讲授《物质组成的奥秘》这一课时，采用了多种教学方法，冲破了过去“老师讲，学生听”这种注入式单一教学方法的束缚，先让学生大胆尝试看图片、阅读书上内容，自己试着去提问题然后解决问题，这样能有效地培养学生的自学才能，然后老师再向学生提出问题，让学生尝试解决，在此根底上老师再有的放矢的进展讲解，这种方法开门见山，花时少、效果好。整体内容安排合理，边讲边检测，对知识的稳固比拟强。〈三〉、一点建议课堂中答复下列问题时所有学生说时可能会无视局部学生，建议老师根据教学内容处理好这个问题，这样课堂效果会更好。化学教学心得体会4怎样才能学好化学这门功课呢？万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比拟顺利。我在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。详细如下：1．明确学习化学的目的化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的根本技能，学会动手做实验的才能，为今后搞科学实验打下根底。2．课前要预习预习的好处很多：〔1〕它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，进步听课效率；〔2〕它可以进步记听课笔记的程度，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；〔3〕它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立考虑和听课时留下的深化印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；〔4〕它可以培养自学才能。预习的过程就是自觉或独立考虑的过程，长期坚持下去，一定会使自学才能得到进步。预习的方法是：〔1〕通读课文。通过阅读课文，理解新课的根本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细比照跟自己的想法有什么不同，这样就能获得良好的学习效果；〔2〕扫清障碍。在读课文后理解了主要内容的根底上，联络已学过的与之有关的根底知识，假如有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；〔3〕确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所理解的根底上，考虑课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。3．听好每堂课课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，老师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进展积极地考虑，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。4．认真记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，进步听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：〔1〕补充笔记；〔2〕实验笔记；〔3〕改错笔记；〔4〕系统笔记。5．认真观察和动手实验在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的根底。首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象；其次，要上好学生实验课，课前必须进展预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。6．课后及时复习复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。7．认真完成作业做作业是练习的极好时机，是稳固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有结实的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的根底上“巧”起来。8．学会阅读课本古人云“开卷有益”，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，理解根本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，理解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以理解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联络起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、稳固，使知识系统化。对于比拟深化的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地考虑、分析^p、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、【关键词】：^p句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。9．读化学课外读物想学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视才能培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵敏运用知识，培养探究精神，它们是学生的好朋友。10．参加化学课外活动要利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，搜集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学知识是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓重的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。化学教学心得体会5一、在激发学生学习兴趣中的运用托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，可以将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对将来的美妙憧憬，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相交融的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，到达了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快，所以利用多媒体教学可以充分刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。如在《绪言》的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类消费生活中所作出的伟大奉献，并且随着科学的开展化学可以使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生认识化学科学对人类生存和开展具有的重要作用，树立学好化学的信心和决心，在初中化学中的物质构造知识是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，容易挫伤学生的学习兴趣。假如应用多媒体辅助教学情况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采用的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增大学生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为明晰的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，学生容易理解了，增强了学习化学的信心，学习化学的兴趣也更能得以保持。二、在化学实验中的运用实验是化学教学的根底，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究可以得出化学反响的结论，加强学生对物质性质的理解和掌握。但化学实验存在着一些无法克制的矛盾，如：①演示实验中，实验反响装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以观察；化学实验中的实验现象大多瞬间即逝，学生注意力难以集中在应观察的重难点上，假如实验后通过多媒体重复展示实验过程，可以取到意想不到的效果。②一些实验危险性强，但操作简易的实验可以用多媒体模拟实验，(教学论文)如爆炸实验，通过多媒体模拟实验。③在实验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学实验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给学生看，传统的教学形式中，只能靠讲解，这样学生往往会认为老师是危言耸听，半信半疑，如：⑴浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；⑵熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等实验可以采用多媒体展示其错误操作引发的危害，学生一目了然而且记忆深化。④一些化学实验后，对实验现象的解释较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性实验中，对灯泡发光的解释是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由挪动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，学生理解较为困难，假如运用多媒体的动画给学生进展展示物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，学生就充分认识酸碱盐的溶液能导电的原因了。三、在知识归纳复习中的运用在教学工作中，知识的归纳总结是教学过程中必不可少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的知识进展系统化、条理化的归纳和总结，增强学生对知识的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得勉强，学生学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特别是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将知识点有机的结合并排列呈如今学生的面前，将大大进步复习的效果。如在《碳和碳的化合物》这一专题复习中就可以采用多媒体展示，假如用传统的教学手段不仅板书要消耗大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完好的将知识体系呈如今学生面前。总之，随着科学技术的开展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学实验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给学生提供详细可感的形象，调动学生多种感官参与学习，使学生参与整个教学过程，有利于激发学生的学习兴趣，大大地进步教学效果。化学教学心得体会6教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的开展至关重要。一、循序渐进，注意初、高中知识的互相衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，对学生存在的破绽"对症下药地进展修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再进步，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。二、注重在课堂教学中培养学生才能。充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去考虑消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原那么，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。根据教学的各个环节，研究学生掌握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的方案性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。四、加强实验、深化概念。化学是一门以实验为根底的自然科学，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。教学中演示实验以及学生动手实验，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。五、抓住关键，精讲多练。在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，老师要掌握好教学内容的深度和广度，不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联络。练那么是对概念、定律的稳固和应用，培养学生应用所学知识的才能。如物质的量浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。六、抓住典型，探究规律。要使学生学好高中化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把考虑问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，获得事半功倍的效果。总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快进步学生观察才能、实验才能、思维才能、自学才能，从而进步化学教学质量。化学教学心得体会7我认为化学教学最根本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与承受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。一、概念的引入概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性知识，而是浅薄的，外表现象的认识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和掌握。因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特别注意教学中多“导”，在“导”字上做文章，根据学生的认知规律：从详细到抽象，从特殊到一般，由个别的详细的现象出发，引导学生通过比拟、分析^p、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念很多，引入的方法也很多。比方，我常用以下“导”的方法：1、言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象，以及生活、消费实际中的例子引入概念，如“天火”——引入缓慢氧化，“鬼火”——引入自燃。2、直观法：主要通过直观的实验手段，展示实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念，如：碘的升华——升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4——引入苯构造不同于不饱和烃，几个物质的导电性实验现象——引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念，是进步教学效果的重要方法。3、旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回忆乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种新颖感，并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一那么小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描绘，恰当的比喻给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析^p、比拟、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念？引入这个概念有什么好处？由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。二、概念的形成概念是人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何准确形成概念？我认为要给学生提供丰富、符合实际的、可以理解的感性材料，这是形成准确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕捉教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有一定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补上一些有色溶液，更正学生的认识。其次，我们还需用准确的语言表达概念，防止因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一局部电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。三、概念的辨析我认为在概念的辨析上要深化、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，防止简单的问题复杂化，加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比方：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是：构造相似，分子组成相差一个假设干CH2原子团。应着力于强调解释——构造相似。还有气体摩尔体积四要素等等。在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的准确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导学生学习时注意好以下两个关系：1、处理好“一般”与“特殊”的关系。如共价化合物中只有共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4。2、处理好准确语言与模糊语言的辩证关系。在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。四、加强训练学生的才能并不完全随着知识的获得而自行产生，它是老师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华，产生认识上的飞跃，并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应注意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深化纯熟。对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学老师提出高的要求，我们着重强调学生的创造性思维。化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动才能，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和详细内容的细节，完好地把握有关知识之间的联络。实现认识过程的飞跃，从而到达化学创造的完成。我在化学教学中对培养学生创造性思维，有一点初步尝试。1、创设情境，实验设疑培养学生直觉思维才能在讲卤素的氧气这一节时，我们要讲到Cu丝在氯气中的燃烧，我们首先做Cu丝在氧气的燃烧，使学生回忆初中时对燃烧的学习，那么Cu丝在Cl2中会燃烧吗？学消费生疑问，这主要是因为学生在初中时对燃烧的现象产生了定向思维，我们应在此时加以引导，通过实验，扩展燃烧的概念。使学生的思维打破原有的局限，并运用已学的知识，重新给燃烧下个定义。再比方说，在学习苯这一节时，它们中的键是一种特殊的键，我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进展直觉思维。苯的分子式C6H6，单从分子式看，它应为一不饱和烃，但此时很多学生会在大脑中立即与所学的乙烯、乙炔联络起来，此时，我们如提出疑问，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，会使酸性KmnO4溶液褪色吗？大多数学生会不自学的想到——当然可以了。但我们通过实验可以发现苯却不能使酸性KmnO4溶液褪色。学生们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。从而使他们可以通过直觉判断里面没有双键或叁键。当老师引入苯的取代反响——单键的特性，与H2加成反响——双键的特征反响，使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使学生主动的参与学习，也激发学生们培养自己思维的创造性的自觉性。2、“一题多解”培养学生的发散思维的才能在心理学和教科学法的诸种专著中，都一致成认“一题多解”是培养和训练发散思维的方法之一。“一题多解”应该是发散思维在化学上的详细表达，其所使用的化学知识是多维的，而不是在一个认识程度上转圈子，展开化学“一题多解”的教学要用启发式，激发学生“一题多解”的愿望;培养学生“一题多解”的兴趣，讲清“一题多解”的思路，布置“一题多解”的作业，推广学生中一题多解的好方法。例如，在物质鉴别的习题中，一是发动学生各自寻求鉴别途径，以培养、开展他们的发散思维才能和创造才能，这里，主要通过老师命题，学生设计鉴别方案，老师审查，学生实际操作鉴别四个环节来完成;二是进展“一题多解”的练习，老师提供命题并规定学生至少设计出假设干种方案来，这时学生就必须充分运用发散思维，努力实现多种途径解决同一个实际问题的目的，为了使学生的发散思维得到升华进入更高层次的程度，老师应及时对学生设计信息进展反响，聚集他们的设计方案，去其一样，取其不同，去其不合理，取其可行者，与学生进展共同讨论，使全部信息得到充分交流和传递。进一步启发、诱导学生去提醒，发现不同途径中所再现的知识点的内在联络及详细再现方法的规律性。同时在讨论解题过程中，我们应擅长发现学生中有创见的同学进展适当表扬，激发他们的学生兴趣，把思路引向高潮。使学生学到从知识的港湾游向大海的本领。3、多种形式，开展其创造性思维才能我采用比拟多的是让学生复述某一章，某一节，某一物质的主要内容与性质，在这过程中，他们不自觉的在大脑中进展了总结与归纳，并敢于大胆提出某些假设，我不断地对他们的成绩给予肯定，并大力表扬。这样既激发了学生对知识的追求兴趣，调动他们创造欲望和动机，无疑是他们创造性思维才能得到培养和开展的结果。以上几点，泛泛而谈。因年龄与经历有限，难免有些观点过于浅薄。我觉得做为一名合格的化学老师一定要擅长学习与总结，认真分析^p教材，教法与学生，因材施教，不断更新教学观念，实现素质教育，跟上教育改革的步伐。化学教学心得体会8近几年来，我一直教九年级化学，而成绩一直不理想。我反思了一下，新课程改革要求老师转变教学观念、教学方式，转变学生的学习方式，进步教育教学质量，这是课程改革的重心。随着教学改革的不断深化，那种依靠增加学生的上课时间、作业量，来完成教学任务，进步教学质量的做法，已经越来越不适应教育的开展，不利于学生的全面开展。进步教学质量，必须以进步课堂教学效率和质量为中心。而初中化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉及学生升学，时间短，任务重，不进步课堂教学效率，就无法进步教学质量，完成教学任务。下面，结合自己的教学工作，谈谈在这方面的做法和体会。一、认真备好每一堂课备课不仅要备教材，还要备学生，根据学生的实际情况，确定教学目的和任务。备好教材就是要每一位老师都应该认真学习新课标，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，哪些应该理解；在才能、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些才能和思想品德。备学生就是根据学生如今的情况，已经掌握的知识、技能，学过但还没有掌握、容易出现错误的知识，确定教学的目的、重点、难点。比方：在教学第八单元金属的化学性质的时候，学生是在寒假回来学习的第一个重要内容。虽然学生已经在上学期熟悉了元素、原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，学生对这些知识可能已经忘得差不多了。因此教学中确定的目的之一应该是化学式的书写，教学难点是化学方程式的书写。二、认真上好每一堂课初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生在这一时期获得的知识主要来自于课堂，他们无法通过自学获取比拟完好的知识体系。因此，课堂教学无疑成为学生掌握知识、老师进步教学质量的最重要的途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。１、做好演示实验化学是一门以实验为根底的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察才能和实验才能，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。二氧化碳溶于水的实验中塑料瓶的变瘪现象，会让学生轻松的掌握这个性质；镁条燃烧发出的耀眼的光，会让学生记忆终身。因此，一定要重视实验教学，老师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、平安。对于现象不明显的实验，应该加以改良。比方：碳复原氧化铜的实验，很多老师就感觉不容易做成功，但只要做以下改良就一定会在２分钟内看见石灰水变浑浊，５分钟内有红色的铜出现。木炭用木材烧制〔自己烧制，不能用市场上烧烤用的炭〕，在研钵中碾得非常细，然后参加氧化铜，充分混合均匀。将混合物装入试管，并倾斜地铺在试管底部，用带有网罩的酒精灯加热，５分钟左右就可以观察到明显的现象。或者将准备好的混合物，装入内壁附着有水的试管中，然后加热。２、注意新旧知识的联络注意知识、技能、才能的互相联络和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联络起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。如在讲授氧化反响概念时，应该提醒学生注意概念中的“氧”这个字，不能只理解氧气，还包括化合态的氧，为以后学习氧化复原反响作好准备。又比方学习二氧化碳的实验室制法时，应该先复习氧气的制法，归纳反响装置选择原理是根据反响物的状态、反响条件来决定，这样就会使这节新课变成一堂复习课的延伸，学生学习起来就非常容易。３、语言标准准确，详略得当课堂知识教学是由老师的语言和板书表现出来的。老师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“老师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，老师语言标准准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外老师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，抑扬顿挫，这样可以增添课堂活泼气氛，减少疲劳，激发兴趣。学生会在不知不觉中迎来下课铃声，并发出一声感慨：化学课怎么过得这么快啊！４、有针对性的课堂练习我们如今有老师经常报怨学生很懒惰，布置的家庭作业总是完不成，交作业的时候就照抄。殊不知，学生的懒惰是事实，但学生的情况变了，老师的教学方法也应该随之发生变化，我们如今经常强调“与时俱进”，我们的'作业布置也应该“与时俱进”，这样，教学效果明显了，老师的心态也好了，何乐而不为。在教学活动中，要结合所教学班级的学生承受才能，精心设计课堂练习，到达稳固课堂知识的目的。这就要求我们设计的课堂作业的难度、精度、知识的密集度要科学。否那么，量大、太难、知识点过多，学生当堂不能完成，你也就无法及时反响矫正，达不到教学的目的；反之，量少、难度小、知识点过少，学生就“吃不饱”，一节课的珍贵时间就浪费了。作业的设计应该有针对性：根底好，承受才能强的学生，作业量应大一点，难度应深一点；中等学生，作业量、难度适度降低；根底差、承受才能差的学生，只要能完成简单的、根底性的作业，作为老师应该感到很快乐，千万不要吝惜鼓励、表扬的词语。可不能全班都是统一要求，整齐划一。当然，学生作业完成后，更应该及时反响矫正，真正作到讲一讲，练一练，还要评一评，使知识真正落到实处，真正过手。三、加强对学生学习方法的指导初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开场学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定开展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联络自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习程度分化。所以老师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和开展学生探究、求知的内在动机。比方，在第一单元教学中，演示镁条燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，老师应引导学生考虑这些生动的实验现象，有什么特点？有什么共同点？说明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维才能的开展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习程度的限制，描绘性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求老师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法。要努力化难为易，多联络学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识程度的根底上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学。这就需要化学老师从一开场就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反响后的产物。要注意联络比照，从个别中概括出一般，从个性分析^p出共性。比方，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、溶解性、密度的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆。当学习二氧化碳的物理性质时可以提示学生联络氧气的物理性质来学习、记忆。总之，在化学课堂教学中，要想在有限的时间内进步课堂效益，必须精心的备课，既把握教材，又知晓学生的学习承受才能；既要激发学生对化学学科的学习兴趣，更要关注学生对知识的掌握程度，精心设计课堂练习，加强对学生的学习方法的指导。这样，学生的学习成绩一定会大幅度进步，为学生的终身开展打下良好的根底。化学教学心得体会9通过收听、观看专题讲座《初中化学概念原理教学过程与策略》使我感触很深，对概念教学有了更进一步的理解。概念是经过一系列观察、分析^p、抽象等思维过程才建立起来的。在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，直接参与对所观察的现象进展比拟、分析^p、综合、抽象、概括等思维活动，对开展学生的才能起着非常重要的作用。对概念的学习，应该使学生利用实例对概念进展分析^p和辨析。使抽象的概念详细化，从而更加明晰的理解和掌握概念的内涵和外延。化学概念的建立过程包含着丰富科学方法，学习化学的过程要开展才能，而连接知识与才能的桥梁就是方法，所以学习概念过程是学生学习、运用科学方法，进步才能的过程。方法的学习从教育的目的上看比知识更重要，而分开详细知识的“学习”也谈不上方法的运用。可见，引导学生形成概念和开展对概念的理解，是学习运用科学方法，培养学生多种才能，开发智力的重要过程和途径。化合价是学生学习化学的重要工具，是双基的重要组成局部，能较好的掌握它们对今后的化学学习有很大帮助，从教材看，化合价内容抽象、难懂，学生掌握和应用有一定难度，属于典型的枯燥概念，对学生来说，掌握本节知识将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对第二册中《酸、碱、盐》的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。教学中如何把枯燥概念兴趣化，让学生在生动、活泼的学习环境中轻松地承受并利用，是摆在每位老师面前的一个难题。在学习这一主题时，我采用了“两比喻、两寻找”的教学方法。“商品有‘市场价’，那么元素为何称作‘化合价’呢”;“你如何理解现实生活中的‘第一名’”。通过这两个形象比喻，学生能很容易承受和理解元素化合价的概念及元素具有可变化合价这一事实。最后寻找“原子团”中元素的化合价与该元素的常见化合价有何关系;金属元素、非金属元素的化合价特点。最后老师引导学生利用化合价口诀熟记常见元素的化合价。总之，学习概念的过程是学生运用科学方法，进步才能的过程。因此在概念教学过程中，使学生运用科学方法直接参与所观察的现象，进展比拟、分析^p、综合、概括等思维活动，对开展才能起着非常重要的作用。化学教学心得体会10感谢领导给我的这次学习的时机，我有幸参加了5月12日县教育组织的课堂教学技能竞赛，虽然没有时机到州里比赛，但得到了宏大的收获和考虑。通过这一次竞赛，学到了许多相关的理论知识，对自己平时的课堂教学技能作了简单的总结与反思，对进步自己的课堂教学技能也有了一定的体会。在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点：一、主动探究，开发学生的创新个性。要充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主有价值的和个性的东西。尽可能给学生多一些考虑的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的时机，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的才能、技能都得到开展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探究者。二、教学理念的新1、以学生为本。老师的教学设计是面向全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生。2、培养学生自主探究、合作学习才能。老师们在教学中借助多媒体，组织教学活动，为学生创造自主探究与合作学习的时间和空间。3、老师角色发生了彻底的转变。作为张老师在课堂上应该不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。4、教学方法的转变和课堂形式的多样化。应打破传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维才能和理论操作才能，激发了学生学习的兴趣，进步了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和考虑的余地，让他们有时机发现问题、提出问题和解决问题。采取各种形式的课堂活动来教学，活泼了课堂气氛，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵敏性原那么。三、课堂教学构造合理、紧凑，课堂的教学思路必须非常鲜明；各教学环节之间以也能做到搭配合理，组织紧凑，过渡自然；可以把握重点，突出难点；且时间分配恰当。四、老师的语言老师对学生答复下列问题给予肯定，让他们得到心理上的满足，从而使学生始终以积极的状态参与学习过程。真正把自己看作是和学生平等的一员，和学生“平等对话”，全神贯注地聆听，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以评价，激发学生的欲望。总之，此次竞赛是一次学习的时机，在今后的教学生涯中我要严格要求自己，在理论中不断探究，不断创新，不断反思，不断改良努力使自己成为一个优秀的老师。化学教学心得体会11一、必修教材特点:高观点、大视野、多角度。二、必修教材要求：新课程标准要求老师要由知识的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下者转向“平等中的首席者”。为实现这样的角色转变，新高中化学课程标准为学生设立了选修模块，给学生的学习提供了宏大的自主选择空间，给老师角色的转变提供了良好的契机。即便是必修模块，高中化学新课程标准中一系列开放性问题的设置，也给学生的自主学习、合作学习与探究学习搭建了良好的平台。(一)、教学中要注意转变教学方法新课程要关注每一个学生的特殊性，并在此根底上施行区别指导和分层教学。并要求老师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育情境，使每个学生都得到充分的开展。新课程要求老师采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来、激活起来。老师在课前应该认真理解学生的思想实际、现有的认知程度，尤其是与新知识有联络的现有程度，理解他们心中所想、心中所感。(二)、要加强化学实验教学改革新课程标准强调，老师应非常重视在化学实验中激发学生学习化学的兴趣，充分培养学生的创新精神和理论才能。在实验过程中，但凡学生能做的实验，老师都应安排学生动手去做，充分调动他们参与的积极性。而老师在实验中应起主导作用，不仅仅给学生提供仪器，还要检验学生实验方案的可行性，对学生实验方案中较大的涉及平安性的错误进展纠正，对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持，尽可能提供学生实验方案中所需的仪器并指导使用。这样学生在真实、生动、直观、充满神奇的实验情境中，能产生强烈的好奇心和求知欲，对直接感知的事实和获得的信息所产生的问题会自动引发考虑，通过实验探究可以获得真知。〔三)、教学中要注意理论联络实际化学来于生活，来于社会理论，生活中无处不存在化学。在教学中，作为一线的化学老师，应根据学生、教学内容、教学环境的详细情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在老师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、模拟、实验、猜测等手段搜集资料，获得体验，应严密联络实际，联络社会生活现象。新课程更突出关注社会，结合学生熟悉的社会情景和已有的实际经历提炼学习素材，在丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生理解化学与生活的亲密关系，使学生从中逐步认识和感受化学对生活进步和社会开展的重要作用，让学生亲自体验探究、考虑和研究的过程，引导学生积极参与教学活动。三、必修教材的变化和教学以及做法：对不同功能的教材栏目理解好,结合学生的学情,以及学校的校情,运用好,落实好。根本上就到达让学生参与课堂的各个环节,让学生做学习的主人,化被动学习为主动学习。如[你知道吗?]学生进展温故而知新,对一知半解的问题,带着疑问进入新课的学习,来解开疑团,这样激发了学生学习的兴趣。[观察与考虑]根本上是老师演示为主,引导学生认真观察。假如能让学生来描绘现象,老师再归纳点评、效果更好。对于一些平安的实验,尽可能安排学生上台演示,更好地调动学生的积极性。让其他学生观察现象,并指出操作正确与否,描绘现象。这样台上、台下的学生会更认真,学习的兴致更浓,印象更深化。[实验与探究]尽可能安排随堂实验如氢氧化铝的两性;镁的性质等。在课堂上每个学生都动手操作,认真观察,描绘现象,到达最大限度发挥学生学习的主动性,和全面参与课堂,做课堂的主人。但由于整个年段班级多,又是同进度,安排随堂实验有困难,改用课堂先演示(老师、或学生、或师生共同演示)再另行安排实验室的分组实验,如用容量瓶配制一定浓度一定体积的溶液等,也到达了让每个学生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流与讨论]让学生考虑、讨论、交流、再发言,最后老师总结。[问题解决]课堂上学完相关知识的根底上,让学生试着运用知识,加深对知识的理解和应用。并让学生板演成发言,从而进步学生运用知识解决问题的才能,同时锻炼了学生的胆量,勇于发表自己的观点。[资料卡][信息提示]让学生自己先阅读,划出重点,归纳出要点,老师再补充,并作必要的解释,并强调重点。从而锻炼了学生的自学才能,归纳概括的才能,获取信息,理解信息的才能。对于当今的信息社会是必备的才能。做法：1、高一化学集备组6个成员做到三统一、两固定、一灵敏。教学上:统一进度,统一练习,学深度集备上:时间固定、地点固定教学方式上:表达自己的特色,灵敏多样,各显神通。2、在课堂教学中领会新课程的理念,并与学校的课题特别是教研组的子课题相结合,相得益彰,充分表达四让教学法:(1)让学生动手,并观察,再描绘现象。(2)让学生动脑,积极考虑。(3)让学生表达,板演、订正(4)让学生归纳、补充、做结论。从而真正做到从以教学中心转变到以学生的学习为中心,从被动学习到学生的主动学习,形成积极主动的学习方式。3、改变评价方式:从单一评价(考试成绩),到多元评价,包括:课堂的过程性评价;作业评价;考试成绩评价三者相结合。(在每节课,每次作业、每次考试中进展量化登记)。当然老师的工作量更大,工作更细致了,特别目前每人教三个班,做起来更辛苦了,特别是通过课堂的过程性评价可以使学生积极主动地参与到课堂学习的各个环节。问题1、根底薄弱学生的化学根底很有限,程度参差不齐。A班的局部学生常见的化学式,化学方程式都写不清楚,更不用说B班的学生程度如何了,在A班中相当局部女生由于初中时物理、化学没怎么花时间,如今高一了读得很吃力,有点跟不上。半期考,集备组出了一份相当容易的卷子,希望年段总及格率能到达学校要求的80%,结果年段总及格率仅60%,让他们清醒地认识到现状的严峻。而且,相当局部学生如今对待化学的态度和习惯,仍然延续着初中的惯性,当作可读可不读的科目。2、课时紧在课堂中他们尽量融入新课程的理念,让学生参与课堂,重视知识生成的过程,让学生体验科学家的科学探究过程,但时常会出现一节课上不完的情况。在课时紧的情况下更感为难。3、深难度的把握必修化学课本,根本上是以学生为中心的学案,知识的主干要由老师给出,让老师发挥的空间很大。老老师容易套用旧教材的知识体系,补充太多、太难。而新老师用这个教材主干不易把握,所以更需加强集备、研究课标、把握好深、难度的集备。总之,课改的前途是光明的,道路是曲折的,还需不断探究,不断理论,不断反思,不断加强自身的充电和进步。脚踏实地走好课改的每一步。化学教学心得体会12此次云南电网公司举办“素质杯”班组长竞赛的目的对于公司而言是为推进公司班组建立年活动全面深化扎实开展，进步班组长综合素质，提升公司班组管理的标准化、标准化程度，适应公司科学和谐快速开展的要求；对于个人而言，那么既是开拓视野，又能展示自我，还能进步班组长个人综合素质。本次竞赛主要采用理论、实作和技术辩论的形式，通过多种形式的结合，既能考验参赛选手的理论，还能通过实作及理论辩论来表达出参赛选手的实际动手才能。在此次比赛的筹备阶段，局领导和各部门领导给予了高度重视，举尽全局之力，组织全局的班组长参加赛前培训和初赛，并在选拔出参加复赛的选手后，更是想尽一切方法的为复赛选手创造了良好的学习气氛和学习条件。这一切，我们参加复赛的选手都看在了眼里，所以我们只能以实际行动来感谢局各级领导对我们的关心。参加此次竞赛，我们不仅代表的是本人，也不仅仅代表的是各个专业的班组长，更是代表了XX供电局。虽然不能说参加复赛的选手完全代表了临沧XX的竞赛中，我局总共派出了六名，共计五个专业〔变电运行两名，变电检修、调度组、业扩报装、营业各一名〕的选手参加复赛。最后获得了业扩报装一个二等奖、变电运行两个三等奖、调度组、营业各一个三等奖的成绩。从参赛人数和获奖人数来看，获奖比例到达了83%，不可否认，这是一个可喜的成绩。但是，我们也应该看到自己的缺乏之处，我们没有一个专业获得一等奖，这同时说明我们在各专业上还有待进一步的进步。而且，通过比赛成绩的分析^p，我发现我们的理论分数较实作分数低，说明我们的理论知识相对其他单位的各专业要薄弱，我们应该倡导我们各专业班组长及各专业员工，多学习理论知识，然后通过讲演、竞赛、理论演练等多种形式将理论知识与实际想结合，借助理论知识的进步来促进实作才能的提升。还可以通过实作反过来考虑，为什么这样做，这样做有什么用，从而通过实作来促进理论学习。而在实作方面，虽然总体来说各专业都还不错，但是，我们仍然还是有很大的提升空间的。建议就是加强各专业的技能培训。特别是变电运行专业，建议多到电力学校进展学习培训。参加此次竞赛，就我个人而言，是个难得的学习和交流时机，同时也可以多向其他局的同专业的人员学习。而且，此次竞赛不仅让我有时机系统的复习了自己进变电运行一年四个月学到的知识，更是给了我一个难得的自我总结和进步的时机。通过此次比赛，也让我清楚的认识到了自己的缺乏，同时也看到自己理论程度有待进一步的进步，以后应该加强理论知识方面的学习。其次，我的实作才能也有待加强，在此次的竞赛中，由于没有接触过电力学校的变电硬仿真系统，而且也没有接触过许多过去老式的电磁式保护，实作时也不允许熟悉设备，所以在仅有的25分钟里，找设备的时间花的较长，进而影响了实作成绩。所以在以后的学习中，自己要主动找一些没有接触过的新知识学习，来进步自己的实作才能。总之，谢谢单位给了我这个竞赛的时机，也谢谢各级领导的关心，在以后的工作和学习中，我将更加努力的做好工作，不断进步自己的综合素质。化学教学心得体会13本学期我担任高一〔1〕〔2〕〔5〕班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家分享：一、注重进步学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多考虑多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就进步了。二、注重“双基”教学，夯实学生的学习根底，同时培养学生的化学素质。“大处着想，小处着手”，让学生从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地进步学生分析^p问题和解决问题的才能。同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的进步，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的浸透与熏陶。在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析^p方法、浸透化学知识、化学技能和技巧。三、精心准备好每一堂课，进步教育教学程度。以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、打破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和消费中遇到的实际问题，进步技能、技巧，进步分析^p、归纳及综合运用才能。另外，重视作业的布置、检查、修改和讲评，注意学生的学情和信息反响，及时讲评，以增强作业效果。同时