语文教学中对学生进行创新能力的培养,初中语文论文

语文教学中对学生进行创新能力的培养,初中语文论文内容内容摘要:随着素质教育的不断推进,教育工作者共鸣到对培养学生创造性思维能力的重要性.但是在教学实践中怎样施行这一理念,发挥生本作用,是一个非常值得研究的问题.一种应该引起注意的倾向是,培养创造性思维能力,不等于让学生的思维听任自由.这就需要老师在这实践经过把握尺度.我以为,培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂而又长期的工作.老师必须充分发挥本身的角色作用,尤其要擅长激发和引导.本文关键词语:培养激发引导创新思维创新能力二十一世纪是创新教育的世纪,澎湃而来的知识经济呼唤大批的复合型和创造型人才的脱颖而出,这是全球知识经济和文化发展的一种必然趋势.****在十六大报告中指出坚持教育创新,深化教育改革,全面推进素质教育,造就一大批拔尖创新人才.他还指出创新是一个民族的灵魂,是国家兴隆发达的不竭动力.在语文教学中,运用创新理论,对学生进行创新能力的培养,具有独特的优势,由于它牵涉人文社会多方面的知识,综合性很强,能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望.一、树立学生创新意识当代教育理论主张:尊重学生的主体地位,把向学生灌输知识转变为引导学生考虑,鼓励他们探寻求索与创新,创设平等、民主、自由、和谐的教学气氛,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,甚至打破常规,标新立异,怀疑一切.陶行知先生讲过:发明千千万万,起点在一问.问题是思维的起点,是创造的基础.中学生思维活泼踊跃,具有强烈的自我意识和介入意识.要培养学生多问几个为什么的良好习惯,为创新发展打开通道,激发学生的探究热情.为此,老师要允许并鼓励学生表示出自个的观点.一旦学生获得成功,老师应及时地加以表扬和鼓励,让学生体验一下创新的喜悦,进一步激发其学习的动力.即便不成功,也不要轻易否认,以免挫伤学生的积极性和自尊心.学生创新意识的树立,学习兴趣是关键,由于兴趣是推动求知的一种内在气力,是学习的最大动力.苏霍姆斯基曾讲过:假如老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于教授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有鼓舞的心情,就没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担.托尔斯泰也讲过:成功的的教学,所需要的不是强迫,而是激发学生的学习兴趣当一个人对某事物产生兴趣时,就会产生强烈的好奇心,就会积极、主动固执地去探寻求索、考虑该事物的奥秘.所以,在语文教学中,激发学生的学习兴趣是当务之急,老师要千方百计捉住学生的年龄特点,引导他们有目的地展开丰富想象,激发学生的好奇心和不知足现在状况的进取精神.让学生发现问题,积极探求,唤起学生的创新意识,使他们想创新.因而,老师要为学生创造一个愉快和谐的情境课堂.比方,在讲解冰心的(小桔灯〕时,我让学生们自个事先准备好两个大桔子,两根蜡烛,两根针,两条线,两根小木棒,在说到小桔灯的制作经过时,我让学生上台亲手制作,并配合接力赛,对抗赛等,这样,学生的兴趣来了,注意力集中了,学生在轻松、愉快活泼、和谐的气氛中把握了(小桔灯〕的知识.除此之外,我还利用当代化教学手段,如:电视、录音机、幻灯机,电脑等多媒体教学,这对于激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,培育学生的创新意识,更是如虎添翼,锦上添花,收到了很好的效果.二、鼓励学生创新思维创新思维是对事物间的联络进行史无前例的考虑,进而创造出新事物的思维方式,是一切崭新的思维方式的总和.语文是一门综合性学科,集天文地理、生活知识、生活常识为一体,创造性和灵敏性都很强.老师应尊重学生的独立考虑的特点,尽量鼓励学生不盲从书本,自个探寻求索问题,自个得出结论,从此来提高学生的创造性思维能力.在教学经过中,老师要鼓励学生自觉地探寻求索新事物,创造性地解决新问题.老师在课堂上创设问题时,应留出空间,让学生去考虑,去质疑、解疑,培养学生擅长质疑的好习惯.善待学生提出的问题,善待提出问题的学生,并正确引导.要鼓励学生大胆质疑,不知足已有的结论,不相信唯一解释,不迷信权威讲法,不拘泥现成标准答案:.希望学生要与众不同,自成一格,充分发表自个的新观点,新见解,新想法.培养其思维的独创性点燃创新的思维火花.比方,我在说到七年级上册的郭沫若(天上的街市〕时,讲牛郎织女能够自来历往,并配了一幅牛郎织女骑在牛背,提着灯笼的图,这时,有个学生举手提问:教师,传讲中,牛郎织女每年只能在七夕日相见,这里怎么能够讲能够自由往来?这种讲法与传讲中的到底哪一个是正确的?这个问题提得很好.我首先肯定了这个学生敢于提问,大胆创新的精神,然后把问题交给全班同学,让学生去讨论,最后,教师点评归纳,使全班学生弄明白了问题的真正含义,提问的同学体验到创新成就感,其他的同学也都得到了共享.从这以后,课堂上很多同学纷纷举手提问,有时候,学生提出一些怪头怪脑的问题,让我措手不及.我觉得这是一种好事物,意味着学生的创新思维开场构成了.只要把学生的主动权交还给学生,让学生在已获取知识的基础上愈加努力,自个能独产发现问题,解决问题,主动去获取新知识,进而真正地到达学会创新的目的.三、培育学生创新精神施行素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,语文教学资料中的创新素材很多,老师要擅长挖掘和运用,培育学生的创新精神和创造能力.例如:语文七年级上册(我的信念〕一文,是居里夫人的自述,她固执努力,顽强探寻求索的务实精神,她温和慈祥敬爱,宁静以致远的伟大精神,这归根结底就是一种创新精神,这位科学家的精神如今仍然值得我们学习,十分是值得青少年学生学习,由于青少年是祖国的将来,民族的希望,建设有中华特点的社会当代化强国要靠他们来完成,所以他们更应该学习这种精神,这不仅符合时代的需要,而且具有现实意义,由于只要创新,人类才会进步,社会才会发展,国家才会兴隆发达.我在教学中向学生浸透了这种思想,让学生的潜意识构成这种观念,来到达培育学生的创新精神.不过,单靠课堂培育学生创新精神还不够,应该将课堂教学和课外活动有机结合起来.语文学业习的外延与生活的外延相等.语文学习与生活联络特别密切.生活是语文的源泉.要想发展学生的语文能力,就应该注重他们的生活实践,想方设法扩展他们的生活外延.一要加强与各门课程的沟通,使各门课程学习同样成为语文创新的一种资源.二要营造丰富多彩的课余生活,这是激发学生创新的有效手段.三要充分利用家庭的语文教育条件.如电脑、电视、音乐等进一步沟通课堂内外的联络.四要引导学生在社会实践中学习和使用语文.组织学生参观,进行社会调查,参加各种社会公益活动等等.这样,既开阔了学生视野,扩大学生知识面,拓宽学生所学知识的深度和广度,又使学生的兴趣得以开拓性发展,进而产生自觉探求问题的强大动力.在活动中老师要尽可能地让学生展开思维的翅膀,进行合理想象,并通过动脑,动手,从中爱到启发和鼓励,产生灵感,加强创新意识、创造性思维能力.学生通过介入课外活动和社会实践,能促进他们智力和能力的发展,使他们学习生动活泼、自觉积极,富有创造性,还有助于解决课堂上难以克制的困难,学生的创新精神也得到了培育.四、培养学生的创新能力思维定势,经常影响学生的创新思维和能力,对学生进行创新能力的培养,一定要克制它.老师要经常向学生提供新素材、新刺激、新观点,排除老教条干扰,激发学生多角度、多侧面、多方向去考虑问题,只要学生的知识丰富了,视野开阔了,思维就会活泼踊跃,某些思维定势就会自然被突破.素质教育鲜明地指出,让学生动手、动脑,勤于考虑,老师要注意引导,培养并加强创新精神的培育,真正做到教书又育人.老师在课堂教学中,要重视一题多答,一题多思,一题多变,十分是开放性的题目,不拘泥于标准答案:,只要言之有理即可,诱导学生从不同角度,不同侧面去考虑,去寻求答案:,产生尽可能多、尽能新、尽可能独特的解题方式方法.比方,在讲解语文七年级上册的(龟虽寿〕一文时,我向学生介绍作者曹操是东汉末年的一位政治家、军事家、诗人,这时有个学生举手提问:教师,我在(三国演义〕中看到曹操是一个疑心极重阴险毒辣的*诈小人,为什么您讲他胸襟宽广,乐观豪迈呢?在教学中,我引导学生从不同的角度去分析曹操的性格,指出(三国演义〕和真实历史的差异,教育学生要公平公正,一分为二地分析人物性格,这样才能使他们的思维变得灵敏、变得活泼踊跃,才能创造性地考虑问题.学生们深受启发,思维得到开阔的拓展,在后来的学习中,基本能够运用一分为二的方式方法去分析问题,解决问题.总之,