浅谈小学语文拼音教学

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浅谈如何做好一年级拼音教学工作

放生学校唐霞汉语拼音是学校语文教学的重要内容，也是识字、学习一般话和查字典的有效工具。把拼音教好，让同学读精确     、写规范是件很重要的事。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、简单厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时光内把握汉语拼音也是很难的事。但汉语拼音学得如何，对于以后学习语文学问有着直接的影响。经过不断的探究，我在拼音教学方面堆积了一定阅历，取得了较为良好的教学效果，现把我在教学中的一些做法总结归纳如下：

一、创设情境，引发爱好。

同学是进展的主体，这种主体性是不行替代的自主行为，老师的责任在营造开心的学习氛围，唤起他们发自内心的学习愿望，引导他们“入景入情”，从而让他们以最佳的学习心理去猎取学问，求得欢乐。言语的发源地是详细的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的进展。所以，要为同学创设一定的情境，使同学能主动地投入到汉语拼音的学习中去，让同学学得好玩。

1、模拟场景，创设情境

汉语拼音教材中每一篇课文都有一幅情境图，老师可以让同学饰演角色，这样同学的爱好就上来了。如“zcs”的一课中，一幅“蚕宝宝认字母”的图，让我想起何不让同学也来当一回蚕宝宝，自己来当一回蚕教师呢。于是我让同学来饰演蚕宝宝，自己做蚕教师，领着蚕宝宝念字母，也就是带着同学学习要学习的新学问，在这样的情境中学习，同学学习得很好玩。

2、童化语言，创设情境

一年级同学的注重力最易簇拥，一节课惟独十五分钟是集中注重力在听的，但他们对于新奇的事又很奇怪   ，按照同学这一心理特点，老师儿童化、诙谐的语言，也是激发同学学习爱好的好方法之一。在教学“j、q、x”与“ü”相拼的拼写规章时，我利用同学奇怪   心重的特点，就对同学说，教师有个小隐秘，想把它告知给大家听，这时同学的爱好就上来了，我就把“j、q、x，小调皮，遇见鱼眼就挖去”的顺口溜告知大家，协助同学记忆。在这样的情境中学习，同学学得好玩，老师教得轻松。

二、新授导学，保持爱好。

“儿歌”是低年级同学很喜爱 的一项学习仿照内容。很小的时候，儿童就接受家长们“摇篮曲”之类“儿歌”的启蒙，稍大些又会被家长、幼儿老师引导背诵“唐诗”、“宋词”等。因此，绝大多数同学都能够通过“儿歌”的内容去形象思维。一年级同学思维以详细形象为主。从幼儿园的嬉戏活动到学校的课堂学习是一个大转折，恰当地运用“儿歌”（顺口溜）让同学边读边做动作，既巧妙发挥了语言的直观作用，又

充分利用了同学已有的愉悦表象，使同学在轻松开心的氛围中学习。如：

⒈汉语拼音的作用

汉语拼音用处大，识字读书需要它，协助学习一般话，我们一起学好它。

⒉单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

⒊声母

读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字bbb，小猴推车ppp，

两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，模特表演ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，9字加钩ggg，机枪向上kkk，一把椅子hhh，i下加钩jjj，像个9字qqq，一个叉子xxx，像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，大树叉儿rrr。

⒋复韵母

复韵母，真好玩，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注重，迅速向后滑过去，合成一个音莫遗忘。

⒌声调

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像

下山坡。

⒍标调规章

先标aoe，再标iuü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

⒎拼写逻辑

小ü见了jqx，摘下墨镜行个礼。

⒏两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

⒐三拼法

声轻介快韵母响，三音连读很顺利。

⒑书写规章

四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规章记心间，拼音才干写规范.

苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教导目的，就是在于点燃同学盼望学问的火花。”假如说通过诱因刺激，运用“情境图”、“语境歌”等形式使同学挣脱了强记、死记，调动了同学情境记忆、理解记忆引发的是同学对学习活动的外在乐趣，那么运用同学在学习过程中的认知冲突，让每个同学在学习活动中乐观进取，引发的就是同学对学习活动的内在乐趣，并使开心体验随着学习过程的深化，协助同学的思维逐步从直观走向抽象，循序渐进地向高层次进展。三、巩固训练，进展爱好。

一年级同学年龄小，缺乏持久性和稳定性，不任意注重占优势，使其注重保持持久、稳定的主要因素之一就是不断强化他们的爱好。我在课堂中常常组织一些读、拼、写活动，如“开火车”读（纵排挨着读）、“打电话”读（横排挨着读）、分小组读等等，既不使同学感到厌倦，又可以举行大面积练习。“儿童永久是生活在嬉戏中的。”低年级同学喜爱 做嬉戏，尤其喜爱 比赛性的嬉戏。当八个复韵母学完之后，我让同学拿出自制的六个单韵母卡片，要求他们在最短的时光内组合成八个复韵母，再从每组学生中选出一名具有代表性的罗列组合办法，让同学上台演示，既能揭示单韵母和复韵母之间的内在联系，又能激发他们探索问题的爱好。当汉语拼音部分学完之后，我把班级同学的姓名用拼音写在黑板上，让同学自己找出自己的名字。这样一来，每个同学都瞪大眼睛在黑板上边读边找，无意中复习巩固了近百个音节。教导家洛克说过：“教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事，也变成一种嬉戏似的。”我在汉语拼音教学过程中就试图把抽象、枯燥乏味的拼音字母教学同好玩的儿歌、故事、嬉戏、绕口令、猜谜语等结合起来，在玩中学、学中乐、乐中学，使儿童始终在爱好盎然中学习，在弥漫生趣的课堂中学得更主动，更欢乐。

四、多种形式，强化爱好

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很简单混淆，像ei和ie。假如只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采纳歌诀法来举行拼音教学。如区分ei和ie，我编了歌诀：小人砍树eieiei，小人依树睡一夜ye。教学yi、yü，我采纳了歌诀教学：

小i的妈妈是大y，大y小i挨一起，小ü爸妈不在家，大y阿姨照看他，小ü十分有礼貌，见了大y就摘帽。利用歌诀去教学，同学爱好深厚，而且通俗易懂，便于同学识字。

拼音练习假如机械地让同学去读、去写、去记、去练，时光长了，同学产生厌倦心情，也会挫伤刚入儿童的乐观性。教学中要按照儿童好动、奇怪   的特点，采纳形式多样的练习，将大量的练习寓于嬉戏之中，强化同学的学习爱好，使其巩固所学学问。如让同学“说出我的静静话”，做“找伴侣”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌嬉戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等嬉戏，寓教于乐，极大地调动了同学的爱好，为培养同学的学习习惯打下了基础。

汉语拼音所有学完后，我设计了“找伴侣”的嬉戏，首先请一组小伴侣每人手拿一种水果，再请另一组小伴侣每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找伴侣”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小伴侣站在一起，他们手拉手和全班小伴侣一起拼读卡片的音节。在嬉戏中学习，不仅扩大了同学参加学习的量，同时也提高了同学参加学习的质。使同学乐在其中，剧烈地感触到了学习的乐趣。

五、挑选办法，丰盛教学

一年级新生注重力简单簇拥，需要借助外部刺激来集中注重力，因此，在教学中，老师实行了嬉戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学办法，激发学习爱好，提高教学效果。

1嬉戏。

教导家洛克说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种嬉戏似的。”嬉戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学十分爱慕的事情，符合一年级同学的心理特点，使他们快欢乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如，在教学“aieiui”时，老师设计了一个“打电话”的嬉戏，两名同学边表演打电话边对话：“uiuiui，我是小ai你是谁？”“uiuiui，你是小ai我是ei”。通过嬉戏，同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

2、儿歌。

儿歌因为其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了同学的爱慕。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ch”时，老师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，同学认识了“ch”的发音。

3、做字母操

活泼好动是同学的天性，不让同学动起来，那他们就会产生厌学的心情，在课上充分地让同学动起来，能使同学学得轻松开心如“f、t”让同学做张开双臂，边说边动：“小头右点fff，右脚翘起ttt”。

4、画画

画画也是同学爱慕的活动，把画画适当地用于学习中，能起到好的学习效果。如“yuanyun”初学时，同学很难马上记忆它们的读音我就让同学画个圆圈，在圆圈里写上“yuan”，协助记忆“yuan”的读音，又如学习“yun”时，也可让同学画朵白云，里面写上“yun”，帮

助记忆“yun”。又如“yan”是一个很特别的音节，在教学时，教师在“yan”的上方画一根烟火，这时同学兴致昂扬，借机告知同学这就是烟火的“yan”，并可以让同学也在书上画一画，加深记忆。

5、“拼音树”

教学中把同学写得端正、规范的作业，或是同学自己用拼音写的一句话，贴在拼音树上，代表树的叶子，当同学看到自己的作业或是句子，就像树叶一样长在树上时，那种胜利的愉悦感就油然而升。

6、图片

从儿童心理角度来看，同学的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会浮现注重力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注重力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的注重，使同学更简单记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，老师充分利用教学挂图和课本插图吸引同学注重力，再通过让同学认真观看，找出字形和图片上相像的地方，把他们的故意记忆和无意记忆结合起来。

六、内外结合，提高教学

1、争取家长支持。

家庭教导的重要性是不言而喻的，小学和老师必需处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进同学的健康成长。一年级入学之初，我都准时召开家长会，谦虚聆听同学家长的教导意见和建议，并与同学家长保持常常的、密切的联系，力求准时交流，在教导办法上与家长保持全都，最大限度地争取家长的支持。

2加强幼小