浅谈如何让学生喜欢上书法课

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈如何让学生喜欢上书法课浅谈如何让同学喜爱 上书法课

三台县上新学校于敏[

目前部分老师自身的写字基本功较差，板书、批改等书写没有起到榜样引领作用，更缺少写字的基本理论学问，这样再去指导同学写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。

3、写字教学落实不到位。

目前的教导教学仍没有挣脱应试教导的桎梏，教导主管部门的评选仍以同学的考试成果为准。因此，老师的主要任务便放在抓同学的成果上。随着课改的推动，部分老师一味追求形式的花哨，一味深挖文本内涵，一节课下来，只在最后一点时光里抽出师生认为最难写的一两个字举行指导，常常是老师刚指导完，或同学刚刚动笔，下课铃声就响了。时光保证不足，造成了写字教学落实不到位，同学写字基础不够扎实。

4、写字训练量不够。

“三天不练手生”，目前学校生写字的训练量仍不够，严峻不足。课堂上常常是识字之后，把写字的任务放在课后，由同学自己完成，特殊是中高年级。因为学校生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无教师监督、辅导的状况下，学校生往往只是为了完成任务而写字，只以写完为目的，而不是写好为目的，这样，写字质量无法保证。

经过日常的教学实践和训练，我堆积了一些点滴体味，也总结出几点粗浅的教学办法，下面就谈谈我的一些主意和做法。

一、激发学习情趣。

假如在写字教学中，教师只是单纯地向同学讲授一些用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论学问，空洞而枯燥，只能使同学望而生畏，不敢临近，自然就谈不上喜爱 不喜爱 了。所以，充分调动同学学习书法的情趣，是激发同学学习爱好的关键。

１、掌握儿童心理，激发同学学习书法的爱好古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，如何让同学在学习书法的过程中产生愉悦的心情，对书法感爱好，成了书法教学的第一课。在书法教学过程中，我常常采纳观赏书法作品和讲小故事的办法。书法观赏是书法教学中很重要的一环，观赏是进入书法艺术学习的最初的台阶，同学对书法爱好的产生最初来源于观赏。假如没有同学对祖国博大精深的书法艺术的熟悉，没有同学对历代书法名家及名作的崇拜与热爱，则任何技法训练都毫无意义。爱好、喜爱 、崇拜、热爱，虽然只是停歇在感知程度上的观赏，但这足以激发同学的创作欲，点燃同学学习书法的激情了。因此，书法教学要先多上观赏课，等到同学的“胃口”吊足了，开展其他内容的教学就自然水到渠成了。生活中无论是小孩还是大人，都喜爱 听故事，课堂上利用古今书法家故事，让同学感触学习的乐趣。在书法教学过程中适当插入故事还可以调整同学的手指肌肉和大脑的疲劳，提高练习效率，学

生感爱好亦会产生奋勉图强的动力，增加练习书法的毅力。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观察船夫划桨而行笔法等。通过叙述古代书法家的故事介绍他们的生平事迹，既可以增强同学学习书法的爱好又可以陶冶性情。在故事中再适当渗入老师示范和同学的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然的融合在一起，课堂显得生动活泼，更可以激发同学对书法的爱好。

2、发挥现代化教学手段的优势，营造良好的艺术氛围

以往因为受到时光、空间的限制，老师不行能把许多古代的碑帖和柔美作品集中到课堂上一一展示给同学观赏。而现在多媒体已被广泛的运用到教导教学中，成为重要的教学辅助手段，它那颜色艳丽的动态画面，生动逼真的音响效果，灵便的教学手段，可激发同学学习爱好，激发同学的内在动力，也便于老师示范，提高教学效果。老师可以把一些优秀的书法作品扫描到电脑上，或以投影、录像、图片等多形式多视角地展示在同学面前，再加上柔美的音乐和动情的解说，制造一个悦目、动听、悦心的境界，激发同学的审美情感，同学不仅了解了作品的背景、特点，理解了的情感和意蕴，受到了启发和感染，而且还剧烈的感触到了书法的魅力，进一步产生对祖国书法艺术的热爱之情。写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给同学作示范，让同学静观每一笔是否到位，细细体会每一笔的运笔。运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使同学细致观看，仔细思量。慢放画面，使转眼即逝的动作过程完整、清楚、详细。平常教学中，普通是利用投影片在投影仪上示范或直接用笔在黑板上示范。这些办法因为书写材料和空间的限制，不能把学问点示范清楚，从而影响教学效果。利用视频展示台，老师在上面直接范写，“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的运笔过程以及用墨的多少、书写时的节奏等用笔办法在银幕上清楚地显现出来，同学对所接受到的学问印象会十分深刻。例如：在一次学习基本笔划的教学中，引入新课时先让同学在古典音乐《春江花月夜》中观赏一幅幅不同的书法作品，再播放其中几个字的视频书写过程，一笔一画，历历在目，用笔的轻重缓急尽收眼底。同学在行云流水的音乐中，在直观生动的演示里，收到了怡情、激趣、练笔的综合效果。多媒体的恰当运用，彻低符合儿童的年龄和心理特征，能给学校书法课堂注入了新的活力，使枯燥的书法课变得生动、形象、好玩起来。

二、注意老师的教学语言要好玩味性

1、对于书法的术语，同学绝对不懂，时光一长，就会乏味。能否对同学具有较强的吸引力，就要看教师的教学语言。譬如说，在讲到顿笔、提笔、回锋、逆锋等书法中的笔画术语时，对于初学者绝对难以理解，所以我就会运用好玩的比方方式去解释这些术语，让他们更简单理解。如给初学者讲解“横”画的时候，我就会对同学说：“孩子们，‘横’画就和我们上小学一样，首先在家睡一觉（顿笔）其次天起来，咱们就要上小学啰，拐一个小弯（向上提笔），到了小学我们开头上课（顿笔），下课铃一响我们背起书包就开头排好队回家了（提笔回锋收笔)。又如我教同学在田子格中写字时，就会强调：“左右结构的字，咱们要朝格子的左边写，大家听说过男左女右吧，左边是男孩子，作为男孩子固然要让让女孩子啰。”讲过以后学生们在写左右结构的字时都会先靠左写，由于他们知道男孩子要让让女孩子。

所以说教学主要针对学校生，其教学语言的组织要好玩味性，把自己当作孩子，和他们一起沟通，使他们带着奇怪   与欲望举行学习。

2、引导同学学习中坚持“三到”，逐步学会读帖、临帖

练习书法实际上是习字者用眼睛感触美，用练习探求美，专心领会美，用手制造美的过程。读帖、临帖是练习书法的重要手段，是学习书法的必由之路。只要老师引导得法，同学会从初步的仿照中体味前人的书写法则，学习他们的运笔办法和结构逻辑，由无知到感知、由模拟到突破、由汲取到创新。正确的学习办法应当是三到：即眼到、手到、心到。

（1）、眼到：即学会读贴，对字帖中的字的用笔、结构、章法要详察细审，既要在静态上掌握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。

（2）、手到：是临帖过程中最具基础性的环节，是同学把眼所看到的字的运笔、结构照实客观的写出来。手到是同学较难跨越的境界，主要缘由有：一是在临帖之初没能做到“眼到”，二是太浮躁，手底的临摹功夫尚未下到。正确有效的“手到”办法是：运用多种办法，有目的有针对性的举行练习。1、老师让同学在书法练习的时候做到目无全字：即把字帖里的每一个字按笔画、按笔顺一笔笔拆开来仔细临写。同学由于不用留意字的结构，所以可以很轻松的书写，练习的效果也很好。2、当同学把每一个笔画练好以后，老师可以指导同学把笔画象造房子一样组合起来，在保证每一笔每一画的同时，还要注重结构特点和主笔的运用，保证比例好看、布白匀称各个部分都美观大方，主笔保证字的重心平稳。3、举一反三法：当同学通过临摹练习已经把握了新字的写法时，可用此法继续练习，此法是一个学以致用的过程，对于同学巩固和提高书写水平有显然的效果。

（3）、心到：包括两个方面：1、通过一段时光的眼到、手到的练习，同学可以很自然的把

读帖时看到的笔锋、结构记在心里，同时把手到（即书写过程）中的提按顿挫也牢铭记住。2、在平常学习生活中，心到更是一种思维的习惯：看到一个字，心里会很自然的去分析每一个笔画的外形、写法、这个字的结构、特点、主笔和通过这个字又会想到哪些类似的字的书写等等。

三、注意课外进展延长。

为了提高同学的书法成果，我们还可以充分利用课余时光，乐观组织同学参与各种书法练习活动，增强同学参加学习书法的机会和空间。如举办小组之间、班级之间的“个人书法展”；“迎五·一”、“庆国庆”等书法竞赛活动；组织同学开展为当地村民写春联、寿联和喜联的活动，对获奖的同学除了举行在物质上的嘉奖和精神上的鼓舞外，还可以在小学书画专栏里展出他们的书法作品,并鼓舞他们乐观向各类报刊杂