浅谈如何提高学生阅读和写作能力

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈如何提高学生阅读和写作能力浅谈如何提高同学阅读和写作能力

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其次、鼓舞阅读，重视堆积。

光有爱好是远远不够的，如有的同学靠着爱好，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得堆积学问，吸取技巧，用到写作上。明显这样的读书办法是收效甚微的。写作是一种释放，是自己的思想、情感、才智的输出，它的前提是汲取和堆积，没有不断地汲取和充沛的堆积，就不行能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”这是古人在实践中试探出来的一条重要阅历。“问渠那得清如许？唯有源头活水来”，说的也是堆积的重要性。《语文课标》中也指出：“语文教学要重视堆积、熏陶和培养语感”。语文教材中的好多文章文质兼美，而且富有很强的人文颜色，适合在阅读中堆积。

在阅读教学中注意引导同学举行堆积，让同学摘抄柔美的词语和精妙的句子，对于词语堆积可以从两方面入手：一方面堆积课本上的词语，另一方面举行词语的联想。如让同学摘抄“无私奉献”这一表现人物优秀品质的词语，由此让同学联想表现同一品质的词语“乐于助人、大公无私……”这一类词语，假如进一步拓展，还可以堆积出与以上品质相反的词语，如“假公济私、损人利己……”这样同学不光熟悉了这一个词语，还熟悉了一类或几类词语，加深了对堆积词语的理解。在句式的堆积中，要抓住课文中的重点句子，写出自己的感触。我常指导同学在品读重点句段的过程中在书上举行容易批注.同学在学文的同时也举行了随文堆积，不仅丰盛了同学的学问，而且让同学学会了感悟文章的美，受到美词佳句的熏陶。

因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。要想提高同学的写作能力，必需扩高校生的阅读面，增强阅读量，多读书，好读书，读好书，不要只局限于读课本或某一类课外读物，要广泛阅读，多方吸纳，惟独这样，才干不断丰盛自己，充实自己。除此，我还注意教给同学阅读的办法：点与面的结合。阅读的面要宽，书刊、杂志、报纸都可以去接触去扫瞄，拓宽学问面。点要突出，按照自己的需求和爱好，有重点地去读。如本单元的习作都有范文，那么可以学习别人的写作办法，做到取长补短，相得益彰。

第三、阅读中写作。

写作是运用语言文字举行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，举行制造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条宝

贵阅历。阅读教学中我们可以引导同学将课文与生活和身边的事例联系，注重从学文中再现生活、描绘生活而不脱离生活。详细可以从以下四个方面举行写作训练：（1）抓重点词语联想练写，让同学绽开想象。2）学习课文句式仿写。（3）、联系课文让同学续写。在教学中，可以让同学补写文中省略的部分，可以是省略号省去的部分，也可以对文章的内容举行续写。总之，在阅读教学中，老师要擅长挖掘教材中蕴涵的语文素质，适时地引导同学举行堆积、练说、写作，培养同学的制造性思维，让同学的写作能力在阅读教学中得到提高。

第四、以读导写，以写促读。

读是思量的前提，写是思量的结果，又能促进思量，所以要勤写。阅读是增加语感、汲取养分，学习技巧的最佳途径。同学的阅读题材老师不要赋予限制，大胆地让同学去尝试读各种题材的文章，哪怕包括诗歌都可以，由于在阅读中每个同学的阅读角度不同，理解不同，在读的过程中会产生各自的感触与共鸣，这必定促使同学主动将其内心的感悟书于书面。在教学中，阅读不同的文章体裁，老师可以举行归类指导。如写人的形貌描写，心理活动描写，动作描写语言描写；写景的，如环境描写，冷的，热的，春的，秋的，白天的，夜晚的，等等。只要老师在教学中，对同学举行有针对性的引导，就能培养同学的乐观性和自觉性，经过长久不懈地努力，一定能提高同学的写作能力。长久如此，同学在不断的写作熬炼中得到了信念，他们必然想取得更多的写作办法，提升写作，自然会再去“猎读”，这样以读导写，以写促读，循环交替，同学的阅读和写作会同时得到提升。“劳于读书”、“逸于作文”，阐明白阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础，是自外而内的汲取，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必需以学习语言为基础，必需通过阅读的内化汲取来完成。

总之，阅读和写作