人教版《义务教育教科书》三年级上册倍的认识

人教版《义务教育教科书》三年级上册倍的认识第一页，共35页。教材分析学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计说课流程第二页，共35页。学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计说课流程教材分析第三页，共35页。编排特点教材分析单元分析本课分析编排特点单元分析本课分析数与代数三年级上册三年级下册四年级上册小数乘法和性质分数的意义比、百分数倍的认识的除法除数是一位数三位数乘两位数表内除法二年级下册表内乘法二年级上册五年级上册五年级下册六年级上册教材分析>第四页，共35页。编排特点教材分析单元分析本课分析编排特点单元分析本课分析教材分析>建立倍的概念倍的认识求一个数是另一个数的几倍解决实际问题例1求一个数的几倍是多少例2例3第五页，共35页。倍几个几倍数关系求倍数求比较量活动实际问题构建数学模型建立倍的直观模型教材分析>单元分析第六页，共35页。两个量比较，比较量里包含了若干个标准量。倍比关系基本结构：教材分析>单元分析第七页，共35页。有意识培养学生的读图能力，让学生从图中找到信息解决问题。教材分析>单元分析第八页，共35页。编排特点教材分析单元分析本课分析编排特点单元分析本课分析看一看圈一圈摆一摆说一说观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。利用学具摆一摆，充分积累感性经验。把白萝卜每2根为一组圈起来，通过语言表征与同伴说说两种量间的倍数关系，逐渐加深对“倍”的含义的理解。教材分析>第九页，共35页。比较量与标准量之间的倍数关系构建求比较量是多少的思维模式教材分析>本课分析第十页，共35页。教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计说课流程教材分析学情分析第十一页，共35页。学情分析知识基础生活经验知识基础倍的含义比较难理解，与学生在一年级上册就已掌握的“比多少”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是比率关系，比“比多少”更抽象一些。生活经验学生在生活中也许听说过“倍”，但并不真正理解。“倍”的准确概念对于学生来说是新知识，所以教师采用直接介绍及直观对比的方式，帮助学生认识倍的概念并形成简单的数学模型。我的年龄是你的2倍。我今年8岁。学情分析>第十二页，共35页。教学模式教学方法教学设计板书设计说课流程教材分析学情分析教学目标第十三页，共35页。教学目标问题解决数学思考情感态度知识技能经历数与代数的抽象、建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。在数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。体验与他人合作交流解决问题的过程。积极参与数学活动，建立学好数学的自信心。教学目标重难点：理解“几倍”与“几个几”的区别和联系，建立“倍”的概念。第十四页，共35页。教学方法教学设计板书设计说课流程教材分析学情分析教学目标教学模式第十五页，共35页。基本理念：根据我校“以学定教、分层施教”的教学理念和“三环六步”的教学模式。一、游戏引入，激发兴趣；四、三星练习，巩固深化；五、总结评价，联系生活。二、动手操作，探究新知；三、实践活动，加深理解；教学模式通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。通过“看”、“摆”、“圈”等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。让学生认识到倍的本质是两个数量在互相比较，感受比的“标准”的重要。让学生从新的角度发现生活中“倍”的应用，提高解决实际问题的能力。通过三个层次的题目，由浅入深，循序渐进，达到巩固的目的。基本原则：通过多种活动，实现旧知向新知的转化。教学策略：激发学生学习兴趣，鼓励学生动手实践、自主探索和合作交流。第十六页，共35页。教学设计板书设计说课流程教材分析学情分析教学目标教学模式第十七页，共35页。教学方法激趣法讨论法练习法直观操作法合作探究法课堂开始的拍手游戏，巩固了旧知，也激发学生的学习兴趣。摆一摆、圈一圈。通过和同桌讨论，加深对“倍”的概念的理解。实践活动。因学生总结规律有难度，故用讨论法，异中求同。针对本节课设置的有层次的三星练习，由浅入深、循序渐进，从而达到巩固的目的。体现在“圈、摆”和“实践活动”这两个环节。让学生经历、体验，在“操作”和“思考”的过程中积累经验，培养几何直观。教学方法根据问题的难易程度，适时选择小组合作探究和同桌合作探究，设计富有启发性的数学问题，引导学生自主探索、合作交流，体验合作的乐趣。第十八页，共35页。板书设计说课流程教材分析学情分析教学目标教学模式教学设计第十九页，共35页。一、游戏引入，激发兴趣二、动手操作，探究新知三、实践活动，加深理解四、三星练习，巩固深化五、总结评价，联系生活2′20′5′10′3′教学设计第二十页，共35页。拍手游戏：师拍2下生拍3个2下连续拍6下每拍2下停顿一次哪种方式更好？几个几一、游戏引入，激发兴趣2′教学设计>环节1第二十一页，共35页。拍手游戏：师拍3下生拍4个3下几个几一、游戏引入，激发兴趣2′每拍3下停顿一次设计意图：通过拍手游戏，激起学生的学习积极性，同时唤起对“几个几”的

回忆，为学习新知做好准备。教学设计>环节1第二十二页，共35页。摆一摆、圈一圈变一变看一看20′二、动手操作，探究新知有2根有10根有6根教学设计>环节2>——初步感知“倍”的含义《新课标》指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。第二十三页，共35页。胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。红萝卜的根数和胡萝卜的根数有什么关系？胡萝卜与红萝卜相差4根红萝卜有3个2根学生齐读指名说2根同桌互说3个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍倍的认识教学设计>环节2>看一看设计意图：通过“看一看”与“说一说”，让学生初步感知“倍”的含义，与“几个几”建立联系。第二十四页，共35页。摆一摆、圈一圈变一变看一看20′二、动手操作，探究新知教学设计>环节2>——进一步理解“倍”的含义摆一摆、圈一圈第二十五页，共35页。用倍的知识来说一说，白萝卜的根数和胡萝卜的根数有什么关系？自主探究同桌交流如何摆的？为什么要这样摆？它们的根数有什么关系？学生展示2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的五份。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。5个2根白萝卜的根数是胡萝卜的5倍2根设计意图：通过活动，让学生经历建立倍概念的过程，利用学具摆一摆，充分积累感性经验，加强与“几个几”知识的联系。3个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。教学设计>环节2>摆一摆、圈一圈倍的认识第二十六页，共35页。摆一摆、圈一圈变一变看一看20′二、动手操作，探究新知小兔忍不住吃掉了1根红萝卜，白萝卜的根数和红萝卜的根数又有怎样的关系？自主探索同桌交流全班汇报红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。设计意图：通过改变所比较的两个量的数量，让学生认识到倍的本质是两个数量在互相比较，感受“标准”的重要性，同时渗透函数的思想。教学设计>环节2>——感受“标准”的重要变一变第二十七页，共35页。三、实践活动，加深理解5′要求：任选其中两种图形，并涂上颜色，

令一种图形的个数是另一种图形的2倍。小组讨论：每人设计的图形形状、数量都不同，

但它们有什么共同之处？自己设计共同之处一：

这都是2种图形进行比较，且都是2倍的关系。共同之处二：

有一种图形有“一份量”，另外一种图形有2个“这样的一份”。设计意图：通过探索不同事物背后隐藏着的相同点，异中求同，让学生在比较中自己揭开“倍”的本质。教学设计>环节3第二十八页，共35页。10′四、三星练习，巩固深化

让学生根据倍的含义判断数量之间的倍数关系，加深对“倍”的含义的理解。教学设计>环节4>一星题知识性趣味性综合性堂堂清人人清第二十九页，共35页。10′四、三星练习，巩固深化

通过对连续量的比较，丰富学生对“倍”概念的图形表征，为后面画线段图表示倍数关系作铺垫。教学设计>环节4>二星题第三十页，共35页。填一填，画一画。1.□的个数是☆的2倍，□有（）个。

☆☆☆☆☆☆

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2.△的个数是○的2倍，○有（）个。

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10′四、三星练习，巩固深化

先分析两者的倍数关系，再填画。目的是让学生进一步认识倍，感受在比较倍数关系时标准量的重要性。教学设计>环节4>三星题第三十一页，共35页。五、总结评价，联系生活3′收获中，梳理本节知识点；利用评价，激发学生学习的积极性。设计意图：从学生爱玩的泡泡水入手，让学生从新的角度发现生活中“倍”的应用，提高了解决实际问题的能力。教学设计>环节5配置的泡泡水，水的分量是洗洁精的3倍。现在有1kg洗洁精，大约应配多少水？第三十二页，共35页。