设计好兴趣小组活动提升校外教师专业能力石宝泉2014.3.20

设计好兴趣小组活动，

提升校外教师专业能力

石宝泉

2014.3.20.

一、进一步理解和认识校外教育一、进一步理解和认识校外教育一、进一步理解和认识校外教育二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式兴趣小组活动最能体现少年宫教育特殊功能让青少年儿童充分享受自由选择的权利（根据需要设定项目，内容的多样，自愿的原则）让青少年儿童充分得到发展兴趣爱好的机会（专业的特点，不受统一教材的限制，开阔视野）让青少年儿童充分体验动手实践的乐趣（实践活动符合年龄特点，考核形式的多样性）让青少年儿童充分感受成功的喜悦（内容和计划的灵活性，个别性的辅导，评价的多元化，个人价值的经常体现）让青少年儿童充分理解新型师生关系的融洽（大朋友的教师角色，小主人的主体地位，没有升学的压力）二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式兴趣小组活动主要模式（过程）——组员视角——听讲，模仿，自己练习，小组讨论交流，独立创作（制作），分组探究，展示汇报，相互评价；参加专业实践活动和社会实践活动，等。教师视角——教授讲解，专业技能示范，引领练习，创设情境，启发提问（组织讨论），辅导、指导（分层），引导，评价，等。具体活动方法——教授法，谈话法，讨论法（合作，评价），示范演示法，参观法，探究法，练习法，陶冶法。手段视角——黑板，教具，录音机，录像机，幻灯投影，视频平台，网络...寒暑假可集中安排不同层次的小组活动；短训班既是普及活动，又是教师主动招生的良好时机。二、兴趣小组活动是校外教育重要的活动形式兴趣小组活动的模式（形式）——集体活动形式，小组活动形式，个别活动形式；专业实践活动，社会实践活动；社团活动等。专业社团活动是兴趣小组活动的高级形式兴趣小组活动的方式——集体教授和个别辅导（接受培训），模拟练习和训练（动手实践和体验），分组讨论和实践（合作学习），实验探究（课题研究和创作），展示成果和评价考核形式：活动成果展示汇报，比赛（展览），社会实践活动，文化交流等。“复式”是兴趣小组活动的普遍规律三、规范编写《小组活动辅导方案》小组活动教师（校外教师）的专业化——三个维度：职业理解与师德；专业知识；专业能力专业能力主要包括：活动策划能力，活动实施能力，活动评价能力，沟通、交流与合作能力，研究反思与学习发展能力。核心是活动的设计和实施能力。活动设计能力主要通过编写《活动辅导纲目》、《辅导活动计划》、《活动辅导方案》来体现。《活动辅导方案》是什么是一次小组活动的策划书，是实施活动的依据；是教师教育理念、教育能力、教育智慧、教育经验的集中体现，是教师的劳动成果；是机构教育活动管理的重要内容。总体要求：规范，适用，实用。三、规范编写《小组活动辅导方案》三、规范编写《小组活动辅导方案》“活动目标”——本次活动的方向；活动方案的核心；活动成效的检测标准“活动目标”是依据活动内容和对象（含规模）制定的“活动目标”的编写要求：明确，具体，可测，能够实现。“具体”是最重要的，也是最难的。“活动目标”是多维的：知识与技能技巧，运用知识和技能的能力；非智力因素（情感，态度，品德，习惯，价值观，......）就一次活动而言，不一定是全面的。由于评价的标准不同，“活动目标”应有层次性。不同层次的目标主要通过不同的词语来体现。三、规范编写《小组活动辅导方案》举例——不同层次目标撰写：“能够顺利吹奏《我是一个兵》的前36小节”；“能够正确吹奏《我是一个兵》的前36小节”；

“能够熟练吹奏《我是一个兵》的前36小节”。“大而空”与“具体、可测”比较：学生能够初步了解敬老院老人的生活状况。能够描述敬老院状况和老人的生活情况。

“通过活动提高演奏水平”“通过活动，每个组员都能熟练演奏<査尔达什>”“通过活动培养组员的合作能力”

“能与小组其他同学合作完成帆船模型的制作”三、规范编写《小组活动辅导方案》“活动过程”——是《活动辅导方案》最主要的部分主要回答“如何实现活动目标”——策略（环节）；方法（讲解，示范，个别指导，讨论探究，实践体验...），手段（多媒体运用，成果展示，评价...）。“活动过程”是实现教育的过程；是校外教育特点凸显的过程；是教师与组员的双边活动的体现过程。不能以活动流程代替“活动过程”三、规范编写《小组活动辅导方案》一、活动导入：1.简单介绍本次活动内容、对学生提出要求。2.根据学生练习情况导入本次活动内容。学生回复练习情况，由他们在中存的问题引出本次活动主要内容。修改：压缩文字，简练语言。二、学习掌握三种技法的演奏方法演奏方法、要领1.G弦高把位揉弦学习：教师边讲解边示范——强调要领：手肘要尽量往里，右手运弓要贴紧琴弦，音要按实，揉弦幅度要大而匀用小臂带动手腕。组员分组练习——2人一组，交替练习和相互指导；教师巡回指导——强调5个要领。评价检测：每组抽选1人演奏，组织他评，教师点评。三、规范编写《小组活动辅导方案》2.自然跳弓的学习3.人工泛音的学习三、播放视频：欣赏温格罗夫的小提琴演奏“査尔达什”。播放前提出欣赏要求——（如：三种技法，音乐表现力，......)四、组员各自体验练习演奏“查尔达什”——三种技法运用；体验乐曲表现力。五、教师带领组员演奏“査尔达什”——熟练三种技法运用；感受各乐段情感变化。组员交流感受，教师指导。每组另1名组员分别演奏“査尔达什——提出演奏要求：三种技法；音乐表现。三、规范编写《小组活动辅导方案》“活动评价”——活动评价是“活动过程”中的一个重要环节；不是“活动小结”。活动评价是教师自我检验活动效果的过程，应围绕活动目标开展活动评价提倡运用学生自我评价、他人评价和教师评价相结合的方式活动