小学生同伴谦让教育活动的理论依据,教育学硕士论文

小学生同伴谦让教育活动的理论依据,教育学硕士论文本篇论文目录导航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】小学生同伴辞让教育活动的理论根据【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】【第8部分】第二章概念界定及理论探究。2.1概念界定。2.1.1辞让。辞让最早记录在(尚书〕的尧舜时代，提及逊让：昔在帝尧，聪明文思，光宅天下，将逊于位，让于虞舜，作(尧典〕。而(老子〕有云，我有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先，〔(第六十七章〕〕慈、俭、谦是(老子〕最看重的三个内容。上德若谷是老子所推崇的重要处世之道，也是其讲得最多的一种德行。另外，王者们每每自称孤、寡、不谷，正是表示以卑下为根本的意思，这些都是自谦的讲法，道理也很简单：贵以贱为本，高下面为基，假如谁拼命迈大步子来加快自个的速度，那便走不快，不愿意处在人后而一味争先的人，一定争不到先，得到的只能是灾难。从这一程度上看，谦则具体表现出了人对自个的爱。孔子所提倡的谦谦君子形象深入地影响了一代又一代士人；方孝孺的虚己者进德之基王阳明的人生大病，只是一傲字谭嗣同的不骄方能师人之长，而自成其学等等，这些无不讲明着辞让古已有之，结合当下细细看来，中国人的谦逊有自个的特点可循，古之，自轻自贱风为上策，如王者们孤、寡的自称，鄙人、寒舍、贱内的称呼，而今，对自我价值的关注与提升，使得部分人生怕贬低或没有抬高自个，以简历、名片、报告会开始介绍语等形式来吹捧自个，名人名家也随之遍地开花。在(英汉双解莎士比亚大词典〕中辞让一词共有八种解释，与本文主题相近的解释为体面感，懂规矩，谦虚，知礼。在我们国家伦理学、学前教育、小学教学以及工人阶级百科全书中有明确的解释与界定，在词典甚至戏曲等中都有相关概念的阐述。辞让一词在小学教学中更多的是以思想品德教育内容的形式出现，将其表示为个人品德和作风的道德概念。即谦逊、礼让的道德品质。这个概念是褒义词，并具有传统的道德价值。(中国小学教学百科全书〕中将其阐述为：在对待名利等问题上，能严于律己，宽以待人，祖先后己，正确地估价自个，虚心好学，永不知足。具有辞让的品德，有利于人与人之间建立良好的人际关系，进而减少无原则的纠纷，到达互谅互助、维护集体及个人利益的目的。在(小学生应用词典〕中做动词用，解释为谦虚地不肯抢先、不肯接受：相互辞让、辞让一下、一再辞让。与辞让、推让同义。社会精神文明建设也大力提倡辞让这种美德。让小学生从小就能感悟辞让的受益之处，克制目空一切、以自我为中心的思想，想方设法为儿童创设良好的集体环境和友好交往的条件，以便他们在互相交往时相互帮助，共同进步。加强宣传教育、净化社会环境无可厚非，也要通过日常生活的小事来培养团结友爱、谦虚礼让的良好品德，这是小学生思想品德教育的重要内容之一。本文界定的辞让是指学生在校园情境互动经过中运用自个脑中的辞让知识自愿采取相互帮助、倾于合作、主动共享等利他行为，且在情绪与自尊上能认可本身做出的辞让行为。2.1.2同伴辞让。⑴同伴关系。同伴关系是指年龄一样或相近的儿童间的一种共同活动并互相协作的关系，也是同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往经过中建立和发展起来的一种人际关系。1它是一个多层次、多侧面、多水平的网络构造，友谊、同伴拒绝、接纳和社交网络中心是这一构造中的三种同伴详细关系。⑵同伴辞让。同伴辞让，顾名思义是同伴在互动中产生的辞让行为，我们提倡同伴辞让，不是为了要到达辞让效果而做出辞让行为，而是希望学生在感悟辞让的同时，能认可辞让，并且学会判定辞让行为该出现的机会、什么是真正的辞让，这就需要培养学生道德判定与逻辑推理能力。辞让不是猜不透摸不着的，下文将从辞让与竞争、辞让与合作、辞让与礼让、辞让与忍让这四组主题中讨论辞让的详细范畴，兼与独也即群与己，是人生中根本对立之一，生活中我们应舍己为人还是自扫门前雪呢？孔、孟的本志可概括为能兼则兼，不能则独。3(尽心〕有云：得志泽加于民，不得志修身见于世。穷则独善其身，达则兼济天下，孟子的阐述愈加明晰地表示出了两者的关系。2.1.3同伴辞让主题辨析。⑴辞让与竞争。人与人之间的矛盾不可免，提倡辞让不代表将竞争抛诸脑后。祖先们将竞争表述为争、逐,而争则乱也是达成的共鸣，但多是从制度建设、以利之辩的角度出发，4为达和谐社会之使然。现今，竞争无处不在，甚至稍有不慎，将会被淘汰，儿童甚至是幼儿时期，都会被灌输竞争的思想，对新生代儿童而言，无疑能够加强其忧患意识，竞争教育是必不可少的，但也需要做到不失道德、不违规违矩，而辞让过度又会造成谨小慎微,5裹足不前，逐步泯灭孩子大胆创新的劲头。同伴在相处经过中出现些许的摩擦，实属正常现象，更何况是在双方可能存在利益关系的竞争经过中，面对出现的摩擦，过错方若在主动采取道歉等其他缓和方式时，同伴仍不依不挠，而过错方又对同伴所采取的伤己行为缺少据理力争的勇气，死守着一套不逾矩的准则，最后受伤的只能是自个。先哲们提倡让,为的是尽量消除争所带来的负面影响，期望实现社会的和谐与安宁，6竞争是必然的，我们鼓励竞争，当然，鼓励的不是让过错方反咬别人，而是希望其能够判定怎样才能维护自个的权利，在保证自尊的前提下去对同伴辞让，辞让这一美德，只要社会、个人的共同努力，才能缔造愈加健康、积极向上的伟大民族。⑵辞让与合作。同伴辞让发生在至少两个及两个以上个体间，辞让意味着要合作。在同伴交往的认知方面，互助与协作占据越来越重要地位，互助，能够理解为带着不同能力方向的个体走在一起，共同介入某一学习或活动，能力较强一边则可能担任领导者,当然，所有人应该享有平等的地位，这里类似于同伴教育者的职责；协作，同样是共同介入，与前者不同的是，同伴与同伴之间，更多的是能力相当，通过切磋最终达成共鸣。人际智力是加德纳多元智力理论中八种能力之一，要求能够了解别人，擅长交朋友。小学阶段儿童正处于社会性发展的重要时期，同伴走到一起，相互观察、相