核心素养视域下高中化学科学探究能力的培养 论文

核心素养视域下高中化学科学探究能力的

培养摘要：相较于学科成绩的提升，核心素养的培养与提升在素质教育背景下显得更为

重要。然而，当前高中化学课堂受高考压力的影响，更多局限于教材知识的讲解与提升，却极易忽视了学生应用化学知识解决实际生活问题等科学探究能力的培养，与核心素养教

学目标相违背。因而，结合核心素养的教学方向，有针对性地探讨与分析高中化学科学探究能力的培养对策显得尤其重要。

关键词：高中化学，科学探究能力，培养，核心素养引言：高中化学不再局限于理论知识的理解与掌握，更在于如何应用化学知识解决

实际问题，已成为核心素养教学的重要方向。当前高中化学仍面临着课堂内容空洞、枯燥等问题，不利于激发学生完成自主科学探究等教学活动，更是影响了化学核心素养的有效

提升。因而，结合核心素养的教学要求，有针对性地提出科学探究能力培养的策略在教学研讨中至关重要。

一、培养学生化学科学探究能力的重要性1.提升学生化学核心素养

死记硬背，并非化学学科的主要目标，而培养学生应用化学知识完成各项科学探究活动，才是核心素养下的重要方向。在化学学科中突出学生科学探究

能力培养的重要性，已成为培养学生化学核心素养的重要渠道。比如，在《合成高分子的基本方法》课程教学中，融入自主探究教学环节，有助于学生结合

课程核心目标主动思考高分子合成的基础与方法，对学生“证据推理与模型认知“的化学核心素养的培养起到关键的推动作用。因而，在高中化学中融入自

主探究教学活动，成为提升学生化学核心素养的关键基础。.充实化学学科教学内容

高中化学，更多局限于教材内容，造成教学内容过于空洞等问题存在。在化学课堂中融入自主探究教学内容，对课堂内容的丰富与充实起良好的促进作

用。比如，在《铁及其化合物》课程教学中，笔者引导学生在化学实验中对铁的化合物还原性进行实验探究，对物质氧化的还原性方法进行更深一步的探究

与思考，从而形成对“铁及其化合物“教学内容的重要补充。与此同时，在此自主探究教学中，对学生的化学发散性思维培养起到促进作用，与核心素养培

养目标相匹配。3.构建优质高效化学课堂

师生缺乏互动、课堂氛围较为沉闷等，都是当前高中化学课堂所面临的关键问题，也是影响化学课堂教学质量得以提升的重要因素。在化学课堂中融入

自主探究教学内容，能够突出学生在探究性教学活动的主体角色，让学生更为积极主动地思考老师所提出的化学探究性问题，化学课堂将成为师生围绕核心

问题展开探究活动的重要领域，为构建高效、优质的高中化学课堂打下夯实的教学氛围基础。因而，高中化学课堂中融入探究性教学活动，在构建优质高效

化学课堂中显得尤其重要。二、核心素养下高中化学科学探究能力培养对策

1.创设情境，激发学生化学科学探究兴趣

学生融入课堂教学活动的兴趣，直接影响了化学课堂教学的有效性。围绕核心素养的培养目标以及化学课程的内容积极创设化学课堂教学情境，在激发

学生化学科学探究兴趣中显得尤其重要。在《钠及其化合物》教学中，在导入环节，笔者通过多媒体视频以及图片

等多种方式，向学生们直观地展示了钠在现实生活中的应用以及钠在化学反应后所产生的化合物，学生内心的探究好奇心得以大大地激发。与此同时，为了

激发学生的自主探究兴趣，在教学环节，笔者进行了后续内容的化学实验。用洁净的铂丝在外焰灼烧，一直到与原先的火焰颜色相同为止。然后用铂丝蘸取

待测溶液，在火焰上继续灼烧，观察火焰的颜色。在此化学实验中，通过观察火焰颜色的变化情况，让学生们感受到化学实验探究如此有趣，内心也产生了

自主探究的好奇心。紧接着，笔者安排了钠化学性质的自主探究实验活动，让学生们在化学实验中观察钠与氧气的化学反应变化情况、金属钠在切割后放到

坩埚里加热的化学反应情况，最终得出“虽然反应物相同，但条件不同，化学反应的结果不同“的科学探究结论，达到了化学科学探究能力培养的预期目

标。因而，在化学课堂教学中，应结合课程内容有针对性地创设教学情境，以

激发学生融入到探究教学的积极性与主动性，从而为培养学生探究能力创设良好的氛围。

2.挖掘资源，拓宽学生化学科学探究路径

当前高中化学教学更多局限于教材内容，制约了化学科学探究活动开展的有效性。在实际教学中，应结合化学课堂的教学目标积极挖掘科学探究的资

源，致力于拓宽学生化学课程的科学探究路径，提升学生科学探究能力培养的有效性。

在《化学反应与能量变化》课程教学中，目标在于了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量变化，并且掌握热化学方程式。在实际课堂教学中，笔

者引导学生回顾化学反应的实质，并且探究引起热内在原因的方法，从而提升化学自主探究的积极性。在实际生活中，将煤转换为水煤气是最为常见的一种

能量变化场景。针对此，笔者借助于互联网技术，深入地挖掘了实际生活中煤转换为水煤气的生产过程以及水煤气在哪些生活场景中应用，帮助学生们更为

深入地理解能力变化的概念以及价值。与此同时，在课堂中让同学们探讨在煤转变为水煤气过程中，加入多少的水能够达到最大的能量变化，并且以热化学

方式的方式进行分析。不仅仅有效地拓宽了学生进行化学自主探究的途径，也达到了丰富化学教学课堂资源的预期目标。

因而，在化学课堂教学中，应围绕化学教学内容与目标有针对性地挖掘课堂资源，从而为化学探究性活动的进行提供夯实的途径基础，在培养与提升学

生的化学核心素养方面发挥关键的作用，匹配核心素养教育目标。3.注重实践，提升学生化学科学探究技巧

知识源自于实践，在化学课堂中应突出教学实践的重要性，从而提升学生化学理论知识应用的能力。结合核心素养的教学方向与目标，有针对性地设计

化学实践教学内容，切实提升学生化学课程的科学探究技巧，以更为高效地完成各项探究活动。

在《离子反应》课程教学中，学会正确地书写酸碱盐的电离方程式，从而感受到物质探究的奥妙是此课程的教学目标。在此课程导入环节中，笔者融入

到化学实验实践教学活动，让学生根据课堂目标进行化学探究性实验。在化学实验中，将连有小灯泡和电源的两个金属片插入到溶液中，引导学生们认真地

观察小灯泡是否发光发亮，不同地溶液小灯泡的结果是否有差异。在此化学实验中，学生们开始思考离子反应的基础，内心也产生了深入自主探究的积极

性。紧接着，笔者结合学生们的实际生活，让学生们思考将生活中常用的盐作为溶液，是否也会有相应的离子反应产生，同学们可以写出相应的电离方程

式？因而，在高中化学教学中，围绕化学知识开展自主探究教学活动，在实践

活动中提升学生的实践技巧，让学生们在实际实践中感受到实践所带来的乐趣，从而切实有效地培养与提升学生的化学核心素养。

结束语：核心素养下，要求在化学课堂中更多以探究性活动开展各项教学活动，以培养学生的化学核心思维。培养与提升学生的科学探究能力，能够起

到培养学生化学核心素养、充实课堂教学内容以及构建优质高效化学课堂的多方面效果。因而，在实际教学中，应该从创设情境激发学生自主探究兴趣、挖

掘资源拓宽学生探究途径以及注重实践提升科学探究技巧等方面深入开展科学探究能力培养教学活动，真正达到”实验探究，核其可贵“的教学目标。

参考文献[1]吴梅花.核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育,2019,

v.5(18):73.[2]魏永鑫.基于学