农村教育实践报告范文3000字（通用5篇）

第页共页农村教育理论报告范文3000字〔通用5篇〕农村教育理论报告范文3000字〔通用5篇〕农村教育理论报告1本次调查以小学的农村老师、学生、家长为主要对象，调查的四个局部分别是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。其中以老师问题和学生问题为重点。根本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。老师不愿意改变他们已有的教学形式，教学方法。本次调查采用采访法。通过采访，理解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在答复升高中的原因时，64.18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通群众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以致于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的施行；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会开展不相适应。2、老师问题在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进施行着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比方不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，老师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、讹诈、恫吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆。农村现有老师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：〔1〕跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽老师多为农村中的佼佼者，这局部人员的离去无疑会降低师资队伍的总体程度。〔2〕厌教：局部学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了进步老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。另外，农村老师程度远远低于城区老师程度。虽说老师整体学历在进步，但大局部的学历是通过函授和自考获得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比拟少，反而外调城镇的几乎全是骨干老师，他们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比拟差；随着普及九年义务教育的不断深化，农村老师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严重缺乏。就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的老师。3、学生问题通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理开展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监视指导才行。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改良，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承当局部家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。4、家长问题在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学？对学生课外知识的理解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育才能，绝大局部家长最多只是初中程度，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其才能也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些也许是条件、思想上的多种因素的影响吧。二、解决农村小学教育问题的对策和建议结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，应该从以下几方面入手：第一、改善老师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题。解决“老师行为滞后”问题的有效方法：进步老师的工资，为他们提供承受继续教育和进展终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境；进步继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式和低效场面。第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资。改革学校管理机制和教育教学方法，全面推进素质教育，努力进步教育教学质量。第三、加强教育队伍建立，不断进步老师队伍的综合素质，不断充实老师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的老师，比方如今正在进展的特设岗位的老师到偏远地区支教。目前，农村希望小学普遍存在经费缺乏问题，国家拨款只能满足维修校舍和购置必需的办公用品的根本需求，许多村不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金缺乏导致了硬件设备的匮乏，大局部村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，老师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大局部学校仍然是黄泥地，下雨后到处都是泥浆，学生活动和上厕所都很不平安。农村小学师资匮乏的问题也相当严重，特别是30—50岁的中年骨干老师和音乐、体育、美术、英语学科专业老师极度紧缺。目前大多数乡村小学以20—30岁的年轻老师和50岁以上的老老师为教学主力军，但年轻老师经历缺乏，老老师知识构造老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学要求。此外，缺少专业的音体美老师，大局部学校采取“复合型”的教学，即由一位老师同时担任几门课程教学，但一名老师将5门以上的课程全部以高质量教授是根本不可能的，且大局部老师只擅长语文或数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如此，乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的老师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的老师从村校流失的可能性越大。学前教育和家庭教育的缺失问题也不容无视。调查发现，大局部学校没有条件开设学前班，因此使得该校学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习才能和素质的进步。而且当前农村外出务工人员到达80—90%，“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有才能给予孩子学习上的辅导，对孩子也比拟溺爱，无法与学校教育互相协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给老师的教学工作带来很大的困难。朔里农村小学教育的开展前景：充实义务教育。稳固“两基”成果，进步质量，在保持两基现有成果的根底上，全面进步教育质量，全面进步办学程度，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步稳固和进步，人均受教育年限到达9年；开展学前教育。重视儿童早期教育，重点开展学前教育，使绝大局部乡村儿童都能承受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。农村教育理论报告2家在农村的我，从小学到初中，从初中到高中，再从高中到大学一路走来，身后一辈辈农村的孩子也将这样走着，如今看着家乡的教育状况，不由为所有的家村孩子们捏了一把汗，于是想努力做这份名为关于农村中小学教育的调查报告。近几年随着国家科教兴国方略的施行，我国的教育状况有了明显的改观。《XX—XX年年教育振兴行动方案》的起动，让人们看到了一道育振兴的光明航线。在农村施行九年义务教育免费制，也初步得到落实。但当我看到自己的家乡河北省邯郸市邱县的基层教育现状时，不免对从媒体上得知的一些些关于农村教育的消息产生疑心。也意识到目前“新农村建立”和“大学生支教”的必要与必然。一、农村学校的变迁由于种种限制，农村的教育层次只限于对孩子们的九年义务教育，而更高层的教育绝大局部集中到了大小城市。以我所处的邱县为例，全县仅邱县第一中学拥有高中部，作为向高等教育输送人才的窗口。其它均为中小学，且可分为“公办”和“私立”两种性质。所谓“公办”是指直接归属教育局管理的一类学校。“私立”是由教育局批准设立而由民间个人或集体建立并管理的一类学校。近些年来，随着国家相关部门对教育事业支持力度的加大，尤其是“普九”以来，大局部公办学校的根底设施已相当完善，农村学生所承受的经济负担也大大减小了。但让人难以承受的事实却是，办公学校的教学质量却急剧下降，并不能满足农村孩子的学习要求和局部家长的愿望，以致于农村学生大量涌入由私人管理的私立学校。截至XX年，邱县共拥有公办中小学207所，私立学校4所，而在XX年，公办学校数量减少至135所，相反私立学校却增加至18所。在我所处的邱县石佛寺村曾拥有邱县第六中学〔公办〕，我曾在那里——邱县第六中学附小读完了我的小学，当时，1997年，全校在生共有600多人，教职工40多人，占地10余亩，校内绿草如茵，高大的梧桐覆盖着小径，教学楼前的榕树花开满树，那口铁钟的声音涉及全村。而在如今，也就是八年之后，XX年，我再次回到村子的时候，邱县第六中学已被取消，学校名字变为石佛寺联办小学，仍是那个校园，仍是那片土地，可在校生已锐减至50多人，这块10余亩的土地变得异常的空旷和安静了，就连那校内的数十棵大梧桐也在几年前被村干部卖光了。如今我们全村的孩子不得不另求求学之地，远至十几里，数十里。于此同时，私立学校在县内却如雨后春笋一样悄然崛起。两年前，在与石佛寺东附近的公办大马堡中学东面尚为一片空地，但就在XX年，那块土地上，由个人集资兴建了私立大马堡希望学校，至今仅一年多时间学校已开展为拥有中小学学生四百多人，教职工20多人的中等规模的学校，并仍处于扩招状态。而邻近的公办大马堡中学那么处于明显的优势和即将被淘汰的危险之中。据理解，私立学校较之公办学校唯一的缺点就是收费较高，有的能高出十倍以上。但尽管如此，农村的孩子还是纷纷涌向了私立学校。在这样的大趋势之下，因生严重缺乏，丘县第二至第六中学、谢里庄乡中等10所公办中学和数十所村办小学相继被取消。与此同时，奥博、东方、暑光、向阳、广阔、华夏、育才等十几所私立中小学蓬勃开展。我经过走访各类学校，理解农村在校学生以及家长的反响，最后得出造成此现象的原因主要有以下几点：第一，就公办学校而言，虽然其物质条件良好，但由于管理制度不善，造成教育质量急剧下降。在公办学校内，老师们只管抱紧了自己的铁饭碗，吃国家的固定财政，教学质量的好坏于其自身毫无利害冲突，以致于大局部老师的育人态度产生不良转变。这也反响出农村教育工作者自身素质的.问题，想要成千上万个徐本禹，恐怕不简单。另外农村学校领导层教育理念落后，得不到及实更新，基层教育人才的缺乏，教育工作者更新周期过长，都是造成公办学校教育质量下降的原因。第二，县教育局对公办学校的教育质量监视力度不够，公办学校在其教学质量上容易忽略。虽然县教育局有时到各乡镇村的学校进展检查，但往往都是片面的，对于“教学质量”这一项起不到决定性的作用。县教育局虽然依上级指示对各级老师进展过素质培训和再教育，但对其效果和质量的把握上却远远不够，甚至陷入形式的旋涡。第三，就私立学校而言，优越的管理制度保证了其教学质量。私立学校都进展封闭式管理，学生皆寄宿于校内，满足了学生对求学环境的要求。老师工资与自已所教的课时和教学质量直接挂钩，调动了广阔老师的积极性，努力进步教学质量。第四，私立学校与私立学校之间存在着剧烈的生存竞争，这也就促使了私立学校自身良好开展，最重要的是促使着各私立学校努力进步教学质量以求生存。由此，可以得出，农村家长往往为了让孩子可以得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵私立学校学习，放弃收费较低甚至免费的公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并未能给广阔农民减轻负担，反而使他们的负担较往日大大加重了。这就是问题的所在。二、农村家长的选择面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教育质量，面对即将承受教育的下一代，面对自己的收成，农村的家长们无不考虑再三。一般来讲农民们对于教育孩子存在两种思路：其一，读书只求识字，将来还当农民，像是一种“放羊娃”式的哲学。其二，读书还求读书，将来走出农村，走出贫困，走进城市。对于在农村生活了几辈子甚至几十辈子的农民来说，他们饱经了农民的贫困与苦难，也充满了对那些高层次生活的向往，于是在为下一代的道路选择上，他们往往选择后者，渴望儿女成龙成凤，飞出去，以免孩子们因自己而辈辈受累。因此大局部农民为孩子选择了学费昂贵的私立学校，而对于把自己的孩子都送入私立学校的农村家长来说，他们将承受怎样的经济压力呢？我家住在河北省邱县，也就是华北南部平原的农村，这里盛产小麦和棉花。在我们村中，每一个人最多可分到二亩地，为了增加收入人们都种棉花。邻居吴大叔一家如今五口人，当时没能承受方案生育，生了三个孩子——一个儿子，两女儿。为了使儿女成才，早在五六年前，就将大儿子送入了县城的向阳私立学校读小学。而今儿子接着考入了县城的私立英才中学，年学费1500元，书费200元。两个女儿也都长大了，并都在居家较近的大马堡私立希望学校读小学，两人的年学费共800元，书费150元。三个孩子的生活费包括吃穿住行加起来大约每年得1500元。而按人口计算，吴大叔家可分到10亩地，这10亩地都种上棉花，每亩每年大约可产棉花500斤，纯收入按多的算可以到达600元，那么他们全家一年的纯收入为6000元，而对于农村的成人来说，把消费降低到最小，平均每天至少花4元钱，每人每年得花1400元，也就是说吴大叔和吴大婶两个人每年的生活费至少得2800元，这样算来，吴大叔家每年还得承受950元的赤字。吴大叔的院子里再养上五头猪，也入不敷出。对于最大的孩子才十几岁的大人来说，也正是盖房修家的时候，人到中年，还得照顾自己的爹娘，一年年过来，家里根本拿不出钱。为了不使家庭过多地透支，吴大叔还在村里的建筑队干活，但吴大叔叔往往是不等如今的建筑活干完，就找工头把自己下一次干活所要挣的钱支走。假如吴大叔将三个孩子都送入公办学校读书的话，家里每年可以省下了三四千元，但是他没有那样做，还坚持让孩子读私立，坚决不能让孩子因为没钱而读不到好学校。接下来，上初中的儿子为了出路，还得上高中读大学，要上好的高中，还得跑到省城去上，那样的话就意味着孩子的消费更高了，家庭的经济负担更大了……而对于孩子上了公办的家长来说，他们往往又承受着一种精神压力。公办学校不能满足孩子们的学习要求，九年下来，国家的义务教育只是为国家培养了识字的农民而已。由于农村这种公办学校教学质量的问题，即便是从公办学校上到高中，也无法改变辍学的命运，或是得不到好的结果。因为在高中他们将面临从未有过的学习压力和竞争，再加上自己底子薄，只能被淘汰。只能顺从自己在就业上的。于是，在我所处的地区农民在受教育方面所面临着一种不平衡，那就是，假如读公办学校，家长将无经济负担，但孩子要付出自己的前程；假如读私立学校，孩子可以争取自己的前程，但家长要付出具大的牺牲。这种两难境地，正是农村教育的困境。据调查，如今重点大学生中农村学生所占的比例正在减少，这也将成为我所谈的问题的佐证。前些时间，陈桂棣、春桃夫妇做了《中国农民调查》，轰动一时，但又不知，在农民那包含劳累与痛苦的眼中，所折射的对下一辈的希冀是多么得让人心寒也是多么的难得和伟大。农村教育理论报告3“百年大计，教育为本。”中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争本质是人才的竞争，中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续开展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。最近，我在我工作的地方建宁乡作了一次关于农村教育的社会理论调查，有很大的触动。一、事实调查我主要在小学询问了一些情况，在每个班发出四十张问卷，一半是向学生调查课程开设，老师上课情况，及自己对学校、对老师有何建议，一半是向家长调查孩子的作业、成长和开展、对孩子所在班级的老师和学校是否满意、对当前国家的教育政策有何看法。发出240张问卷全部收回。然后又去了初中对初二学生作了份问卷调查，我的同事们非常支持我的调查。我的问卷共发出了150张，收回有效问卷130张，调查了中学生的学习态度,学习目的,学习方法,对学校的看法,对家长的看法,对如今教育的看法。我在邻居、亲戚和我班学生家里对乡亲们作了许多询问，并和老师们作了一些讨论，上网查找了相关资料，发现了不少问题。二、调查结果1、小学的调查情况从对问卷的统计来看85%的小学生对学习的热情较高，上课积极，可以自觉地独立完成作业，10%的学生对学习的热情中等，有时需在家长的催促下才做作业，5%的学生害怕学习，节假日总是不能完成作业。100%的学生认为老师要求严格，90%的学生希望老师能按照课程表上课，尤其是体育和艺术，并且希望老师可以多与同学们沟通。家长认为如今国家的政策非常好，孩子上学不用交一分钱，学校的办学条件有了很大的变化，老师上课程度有了一定的提升，对孩子的要求严格。20%的家长关心孩子的学习；70%的家长认为教育是学校和老师的事，根本不看孩子做作业，只看最后的考试成绩；10%的家长认为学习不学习无所谓，没有知识照样能生活。2、中学的调查情况同学们对我的问卷作了非常认真的答复，从对问卷的统计来看，61%的学生对学习的热情较高，19.5%的学生对学习的热情中等，19.5%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，英语是初中的核心课程之一，有56%的学生对学习英语的兴趣不高，其中大多数是男生。关于学习目的，对于初中毕业后的打算，约一半的学生选择读高中或中专，约五分之一的学生选择就业，约三分之一的学生还没有考虑。约三分之一的同学有考大学的的打算。而有务农打算的学生很少，缺乏非常之一。学习态度上，同学们还都比拟认真，约三分之二的学生说能认真听课，认真完成作业，但仍有三分之一的同学认为老师讲得不好或听不懂老师的课。对老师的看法上，80%的同学认为老师的讲课方法古板，和同学们的交流不多。还有一些同学不理解九年义务教育，说没有学完的必要。一半以上的同学觉得家长教育很不得当，只关注自己的成绩。许多乡亲认为有了钱才是孩子最大的幸福，可是没有认识到家庭教育的重要性。家里农活家务一大堆，自己常常忙得不可开交，很难再顾及孩子的教育和培养。而且很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾场面。家长表示高中和大学高额的学费是他们更愿意认孩子学习一点专业技能〔比方电工，修车，焊工等〕的重要原因。三、问题与分析^p〔一〕关于对学生的分析^p：1、国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的时机，以致于局部学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生制度的改革，对同学们的负面影响也很大。调查结果说明，约三分之一的同学认为家庭难以负担将来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望，约一半的同学认为大学不包分配而感到前途渺茫。2、市场经济开展的影响农村初中生深深地感触到了国家经济开展的快步伐，市场经济在农村的逐步深化，使农业的消费构造、消费方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化既兴奋又生疏，他们享受到了蕴藏其中的经济利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早完毕学业而外出打工。3、思想教育落后农村初中生对国家市场经济开展、高等教育改革、素质教育施行等的理解既不全面也不深化，对将来感觉比拟迷茫，学习目的不明确，与老师家长沟通不够。〔二〕关于对家长的分析^p：1、只重视学生的文化成绩而无视思想道德建立。他们衡量一个孩子往往只注重文化课的成绩，总认为文化成绩一好能带百好，这样的关心，给孩子产生一种概念，学习成绩丝毫不能马虎，只要学习成绩好就能受宠，家长也误认为，孩子只要学习成绩好将来就能有长进，因此对未成年人的思想道德建立摆不上位置，更谈不到抓到点子上了。2、家长思想道德行为的误导目前，农村家庭教育中对未成人思想道德产生不良影响的现象很多：迷信鬼神，找地理先生看风水，特别是农闲季节，有的家长有时还让孩子“弄两把”，缺乏孝敬意识，见利忘义等，都给孩子的成长带来了很坏的影响。〔三〕关于对老师和学校的分析^p：1、专业老师缺乏我们小学特别是在低年级和村小的学校普遍存在一个老师包班的情况，一个老师“包办”所有科目。而且代课老师队伍庞大。2、老师素质普遍不高正如我们几个小学校长所言：村小的学校初中毕业生在老师队伍中占了绝大多数。而且他们长期生活、学习、工作在乡村，信息闭塞，无法掌握先进的教学技术。又没有高素质的后备老师队伍。四、解决方法分析^p1、制定合理标准，任用优秀老师人才。根据农村小学教育现状，制定严格的考试考核方法，吸引农村中具备小学老师资格的人员受聘，坚决去除不合格的在校代课老师，甚至是公办老师，以翻开被挤占的编制空间。并且增加政策导向，使更多的优秀人才流向基层，为农村教育注入新的血液。2、优化老师队伍，开足开全课程按照国家课程要求，装备各科专职老师，严格按照课程标准的要求，开足开全课程，尤其是农村的美育，以及地方课程的开发。4、重视家庭教育对孩子的影响完善乡规民约，纯粹家风、民风，把加强未成年人思想道德建立的内包容入乡规民约，农民道德评议会把每个家庭未成年人监护人的思想道德、行为习惯，对孩子的教育方式方法和效果立项评议，并且及时反响到每个家庭，一方面用高尚的道德标准每个监护人的言行，消除少数家庭教育对孩子的负面影响，使未成年人无论是在学校，或是在家庭都有一个安康成长的环境。五、总结农村教育是个很大的问题，也是党和政府一直关注解决的问题，我从自己身边的事实出发，对周围的农村教育有所理解，提出一点自己力所能及的措施。这次理论活动我试图从学生本身、家庭、老师三个方面分析^p，可能分析^p有些浅薄和幼稚，但这是我努力调查之后并查阅相关资料之后才得到的结论，这次理论活动我也有了很大的收获。农村教育理论报告4教育理论活动三个环节规定动作的通知》要求，我办4月23日印发了《关于开展群众道路教育理论活动专题调研及征求意见的方案》。确定了办班子成员的分包联络点，明确了领导班子党的群众道路教育理论活动调研的形式、方法和步骤，要求班子成员在5月15日前完成调研报告。在此之前，我办向工程单位、相关委局发放了《XX市XX开展党的群众道路教育理论活动调查问卷》，以书面形式征求各方面的意见建议。现将班子成员调研情况和问卷调查情况报告如下：一、调研根本情况〔一〕班子调研根本情况11名班子成员中，单位一把手分包下属二级机构质量监视站，其他班子成员按照日常分管的原那么分包联络点。调研围绕领导干部和机关作风建立方面存在的问题；当前重点工程建立领域最需要、最迫切解决的困难和问题；群众〔工程单位〕对重点工程监管和效劳工作最不满意的问题；群众〔工程单位〕最期盼、最急需解决的困难和问题；重点建立工程重大平安隐患监管、整改和事故责任追究方面存在的突出问题；所联络处〔站〕监管或效劳方面工作开展的现状及存在的突出问题与困难；对办机关建立和党建工作的意见和建议等七各方面重点展开。调研通过座谈、谈心、走访等形式进展，共搜集问题29个，意见建议31条。〔二〕问卷调查情况共发放调查问卷162份。其中并联审批处向相关委局发放问卷12份，代建制处向代建单位发放问卷24份；质量监视站向工程监理单位发放问卷30份；平安监视处向施工单位发放问卷30份；工程协调处向县市区发放问卷16份、向工程业主发放问卷30份；工程监视处向招标代理单位发放问卷10份；综合处向以前帮扶点发放问卷10份。所有处站发放的问卷全部收回。共搜集书面问题13条，建议17条。二、调研发现的问题〔一〕干部作风方面1.不注重学习，政策理论程度不高。主要表如今：对政治理论学习的重视度不够，参加学习活动的自觉性和主动性不强；学习内容不系统不全面，联络实际不够严密；学习中存在实用倾向，与工作联络紧的学的多，与工作关系不大的学的少；学习不够深化，往往是上级要求学什么就学什么，不求甚解；集体学习时精力不够集中，存在应付和走过场现象；个人业务学习不够系统深化，一般是工作中遇到了不懂的问题才“临时抱佛脚”找资料看看。2.工作不够务实，有时有走形式现象。工作中为了可以应付过关，满足上级机关或领导的要求、看上级领导脸色行事情况较多，扎扎实实搞研究，注重实效出成果的情况少。3.工作作风不够扎实。对待工作的热情不高、主动性不强，工作要求和标准不严，被动落实多，主动超前少，常满足于应付完成上级交办任务；当工作中遇到疑难问题时，不擅长立足自身动脑筋解决，习惯于等、靠或上报组织解决问题。4.工作标准不够高。一是习惯按照以往惯例开展工作，对新形势下一些工作标准和工作要求研究不够深化，缺乏精益求精和持续改良的精神；二是“差不多”，不求做多好，只求不出错。5.工作责任心不强，存在软、懒、散作风，上下班有不准时和迟到早退现象，工作中有“等、靠、推、拖”等现象。6.工作动力缺乏，积极性、主动性不强。局部领导和同志对自己应该干的工作往往干不到位，需要靠上级不停的催促才能勉强完成；平时工作上能少干就少干、能推给别人或其他部门干就推给别人或其他部门干、能不干尽量不干。7.各级领导长官意志有所存在。主要表如今：工作上习惯于安排部署征，征求同志们意见少；工作要结果多、关注过程少；当“二传手”和“甩手掌柜”多，带头干、教方法少。8.创新意识不强，习惯于按老方法、老思路考虑和解决问题。思想僵化，不愿意学习新知识、承受新思想、采取新方法，听不进新方法、新思路，习惯按常规出牌、按老路办事。9.中央八项规定出台前，到工程单位检查和调研时，个别时候有承受宴请的现象。〔二〕效劳工程建立方面1.理解工程情况不够，下工程少。习惯于坐在办公室打打、收收报表、听听汇报，去工程实地查看少。工作浮在面上，掌握不了实际情况、发现不了真实问题。2.个别同志效劳意识和效劳程度还需进一步进步。主要表如今：一些新同志业务不纯熟，对工程单位反映的问题不知道怎么解决。一些老同志管理意识强、效劳意识弱。批评工程单位多，耐心解释少。3.缺乏迎难攻坚精神。担忧棘手问题接手后解决不了，对工程反响的棘手问题回避较多。对按照一般规律和常规流程解决不了的问题，能回避的就回避，能不接招就不接招。4.未开发建立重点工程管理系统软件，运用现代化技术手段管理工程信息不够。重点工程信息管理一直使用电子表格录入，包括工程根本情况、投资情况、质量平安现状等技术数据都无法关联，难以对同一工程进展综合指标分析^p，每月的协调月报、平安月报、质量月报报表一直是人工用EXEL表统计、更新和报送。增加了工作人员和工程单位的工作量和工作难度，且工作效率不高。〔三〕体制机制方面1.受土地、环保指标等要素制约，招商的工程落地、开工困难。为了完成固定资产投资，拉动经济增长，市、区、乡镇各级政府大力招商引资，政府也加大了对招商、工程审批和工程开工的督办考核力度。但是受土地指标、环保指标等刚性要素的限制，许多引进的重点工程难以分配和尽快争取到指标，无法按节点办理手续落地施行。当前重点工程建立领域最需解决的问题是工程用地问题，工程立项后，土地指标下达慢，用地手续审批周期长，影响工程手续理。2.开展规划、土地利用规划和城乡建立规划三规不统一、且调整频繁，导致工程审批困难重重。三个规划由发改、国土、规划三个部门主导编制，一样的区域功能定位、一样地块的土地用处往往不统一。工程要落地，就必须协调调整，但调整规划周期长、涉及事项多、协调难度大，许多工程因此而搁浅；同时，规划调整频繁，城市控规未实现全覆盖。许多工程手续审批到一半，或者已经快审批完毕、甚至刚完成了建立，就与新的规划不一致，工程面临搁浅或者被撤除。3.政府投资工程建立过程中，存在建立资金拨付慢，合理的设计变更审批难等问题。许多工程资金拨付的所有手续齐备还要等待有关部门多日签批、还需要反复协调反复申请。一些工程因合理的变更无法施行而被动搁浅，因缺乏明晰的解决途径，相关审批部门互相推诿、上级机关习惯于问题下解，变更问题迟迟得不到解决。4.联审联批机制运行不畅。工程建立过程中，经常遇到新情况新问题，需召开联审联批会议协调解决。但是联审联批会议主持人确实定、会议纪要的印发、议定事项的督办落实等关键性问题无法解决。5.并联审批新机制需要进一步优化调整。有些并联事项的顺序还有待调整。如立项阶段，工程选址意见书是科研、用地预审和环评的前臵，不能与三者并联审批，调整后手续办理顺序更科学。农村教育理论报告5学校按照教育局及洛阳镇党委关于开展党的群众道路教育理论活动学习教育环节工作的各项部署和要求，组织全体党员、老师认真开展教育理论活动，并获得良好效果。现将有关情况简要汇报如下：一、营造气氛，准备充分根据县主管部门的部署安排，学校及时成立了活动领导小组、活动办公室，拟定了教育理论活动的施行方案、工作方案、宣传工作方案、发动会方案、领导干部带头方案和活动详细安排表等，并上报教育局审批备案。于3月19日召开了发动大会，拉开了学习教育活动的序幕。通过在校园内设立了党的群众道路教育理论活动专栏，LED屏幕滚动播放有关群众道路教育理论活动的内容，还以校园小播送和班级黑板报等多种方式，进展群众道路教育理论活动的广泛宣传，大力营造了活动气氛。学校为党员干部配发了群众道路教育理论活动学习笔记本，每周有方案地在“党的群众道路教育理论活动”专栏上传有关师德、党章、十八大精神等内容的学习资料，并定期检查学习笔记情况，对学习笔记的检查要签字、盖章并进展详细登记。二、扎实深化学习，进步思想认识根据活动施行方案和详细安排，学习教育层层深化，采取贯彻传达、集中学习、个人自学、撰写体会、专题讨论等形式组织学习教育，使全体党员干部、教职员工真正受到深化教育，进步思想认识。一是传达学习。学校及时召开行政会、老师会、党员会，认真传达学习各级党的群众道路教育理论活开工作会议精神和文件精神。二是组织集中学习。按照活动安排，校活动领导小组及时组织集中学习，分别于3月31、4月7、11、14、21日下午组织了五次集中学习。集中学习了《中共中央关于在全党深化开展党的群众道路教育理论活动的意见》、《十八届中央政治局关于改良工作作风、亲密联络群众的八项规定》、《教育部出台落实中央“八项规定”施行方法》、《十八届三中全会精神学习宣讲材料》等学习材料。三是个人自学。学校为党员配发了群众道路教育理论活动学习笔记本，组织全体在职党员自学《论群众道路——重要阐述选编》、《厉行节约反对浪费——重要阐述摘编》。要求每位党员认真自学，要边学习边考虑、以学习促工作的成效，认真撰写学习心得。并对党员的自学笔记进展了检查登记。四是专题讨论。集中开展了“群众道路怎么走”、“改良工作作风怎么办”、“五好干部怎么做”等五项专题讨论。全体党员、教职工更加明确了教育理论活动就是要按照贯穿“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，着力解决教育教学过程中的突出问题，坚决反对形式、官僚、享乐、奢靡之风，树立群众观点，弘扬优良作风，保持清廉本色，传播正能量，为提升龙小教育质量做出奉献。五是组织观看经典视频。组织全体在职党员观看了《____的四个昼夜》、《焦裕禄》、《乡村最美老师》等视频，通过观看视频，学习____、焦裕禄同志艰辛奋斗的优良作风、求真务实的科学态度和进取精神，真正把群众精神落实到学校教学教育工作中去，争当一名优秀的____员。三、深化基层富有特色紧紧围绕反对“四风”的重点，根据市局工作部署，结合学校实际，学校重点开展以下特色工作