《蜀相》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册

3.2《蜀相》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《蜀相》教案

教学目的

知识目标：

1、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风；

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志及怀古抒情的手法

能力目标：

1、诵读诗歌的能力；

2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力；

3、把握意象，体会意境的能力

情感态度与价值观目标：

1、体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀

2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣

教学重点：

1、诵读诗歌的能力

2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力；

教学难点

1、把握意象，体会意境的能力

2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性

课时：一课时

教学步骤：

一、导入

以以前学过的杜甫的诗歌导入，如《登高》

二、简介诸葛亮这一历史人物，让学生想一想这首诗作者用这一人物会寄托什么情感。

建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘推荐诸葛亮。刘备三顾茅庐，诸葛亮才与其相见，并立刻提出了著名的《隆中对》。即占据荆、益二州，联合孙权，对抗曹操，统一天下的建议，深得刘备的赞赏。自此开始辅佐刘备。后助刘备败曹操于赤壁，佐定益州，使蜀与魏、吴成鼎足之势。曹丕代汉为帝后，刘备也称帝，诸葛亮出任丞相，总理国家大事。

建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘推荐诸葛亮。刘备三顾茅庐，诸葛亮才与其相见，并立刻提出了著名的《隆中对》。即占据荆、益二州，联合孙权，对抗曹操，统一天下的建议，深得刘备的赞赏。自此开始辅佐刘备。后助刘备败曹操于赤壁，佐定益州，使蜀与魏、吴成鼎足之势。曹丕代汉为帝后，刘备也称帝，诸葛亮出任丞相，总理国家大事。

章武三年（223年），刘备在永安病危，召诸葛亮瞩托后事。后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮决定。在公元228年至234年先后指挥五次北伐曹魏。建兴十二年（234年）八月，诸葛亮患疾病，暴卒于前线，时年五十四岁。他死后葬在陕西勉县定军山下。他在遗嘱里要求依山造墓，墓穴能容下棺材就行，入殓时穿平常的衣服，不需要随葬器物。

三、知识回顾

杜甫（712—770）字____，自称______。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“____”，是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“____”。在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格______；语言精练，具有高度的表达能力。著有《________》。

四、背景简介

此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样忧国忧民的文人。

目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。

这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。

五、思考并回答下列问题，让学生用笔写出答案

同学们自学这一首诗，回答下列问题：

1、《蜀相》这首诗表达了诗人什么样的思想情感？

2、颔联哪两个字用得好？为什么？

六、理解第一题的思路：

1、从内容题材上弄清是什么诗歌？

2、从表达方式上弄清诗歌的章法结构。

先弄清第一个问题：

这是一首什么题材的诗呢？

怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

鉴赏要点：

①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。

②要体会意图.后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介

③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。

第二个问题：先写景后抒情

这首诗中咏叹的历史人物是谁呢？这个历史人物的事迹是怎样的？这个历史人物是怎样的形象？作者寄托了怎样的情感？

诸葛亮

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死

三件大事：

三顾：指刘备三顾茅庐

开：指帮助刘备开国

济：辅佐刘禅继位

出师未捷身先死

出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山

相关史实：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原

对联概括：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

形象：雄才大略、丰功伟绩、忠心报国、却出师未捷、鞠躬尽瘁，死而后已的失败的英雄形象

情感：抒情句——长使英雄泪满襟——吊古抒情，怀古寄志

为什么诗人泪满襟呢？惋惜之情及自己的感慨

诗的题材是什么？

咏古抒怀诗：吊古抒情，怀古寄志

明确全诗思想情感

表达思路：通过写……表达……抒发了……

明确：通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，抒发了自己功业未就的深沉感慨。正如《唐诗钞》中语“公之为武侯恨，正所以自恨也”。

诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。

诗人在沉挚悲壮中，不仅表达对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同时也概括了古今英雄（包括诗人自己）在国危时艰之际有才无命、壮志未酬的悲慨。

或：通过概写诸葛亮的过人才智、丰功伟绩及出师未捷、功业未就的一生，表达了作者对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，抒发了自己功业未就、壮志未酬的深沉感慨。

七、第二个问题：颔联哪两个字用得好？为什么？

解题思路：

1、明确这两句的表达方式

2、理解诗意及作者写这两句诗的作用（表达主旨、抒发情感、描写形象、所用手法等作用）

3、领悟哪两个字用得好并阐述理由

明确：写景——烘托渲染、反衬——自、空

表述思路：释字义——表述所用字的表意作用（表达主旨、抒发情感、描写形象、所用手法等作用）

“自”，空自；“空”，白白地。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以此二字修饰，所含之情便大有转折，让人体味到一种寂寥与悲凄：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感，这种以乐衬哀用得何其巧妙。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。因用这两字，便让这两句成为因景抒情的千古名句。

或：“自”，空自；“空”，白白地。用这两个字渲染了一种寂寥、悲凄、伤感的氛围：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听。从而达到了以乐衬哀的效果，抒发了诗人对英雄长逝、遗迹荒落的感叹。

八、背诵全诗

附：比较阅读《武侯庙》，说说这首诗与《蜀相》在思想情感及艺术手法上有何异同。

《武侯庙》佚名

剑江春水绿沄沄（yún，形容水流动。），五丈原头日又曛（xūn，暮，昏暗）。

旧业未能归后主，大星先已落前军。

南阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云。

正统不慙传万古，莫将成败论三分。（慙同“惭”拼音:cán）

诗意：

写作意图《武侯庙》侧重正确的史观，不以成败论英雄，不作自比。

中心思想：表达对武侯的赞颂与崇拜。

写作手法：以“空”“隔”描写悲景，多着悲壮色彩，正衬成分居多，表达了哀伤之情。

武侯庙古柏之高大，赞扬诸葛亮英气长存，手法是夸张

两诗的异：

1.蜀相：自比的成分较多；武侯庙