非物质文化遗产与中学语文教学

非物质文化遗产与中学语文教学陈建宪，男，汉族，1954年6月生，湖北省麻城市人。闻名民间文学理论家，现任华中师范高校文学院副院长，教授，博士生导师，华中师范高校民间文化探讨中心副主任，民间文学教研室主任，民俗学专业硕士点指导组组长，中国民俗学会理事、湖北省民间文艺家协会副主席。主要探讨领域为中国神话学和民俗学。主要论著有《神祗与英雄——中国古代神话的母题》《神话解读——母题分析方法探究》《玉皇大帝信仰》《中国洪水神话的类型与分布》等，译著有《中国文化象征词典》《世界民俗学》《中西叙事文学比较探讨》等。李燕（以下简称李）：陈老师您好！很兴奋能有这个机会和您沟通。目前非物质文化遗产已经引起了全球范围内越来越多的关注，在这个领域内您始终在不懈地努力，最近华中师范高校民间文学教研室被文化部评为“全国非物质文化遗产爱护先进单位”。可否请您先对非物质文化遗产作一个介绍？陈建宪（以下简称陈）：非物质文化遗产，是英文intangibleheritage的翻译，指各族人民世代传承的，与群众生活亲密相关的各种传统文化的表现形式和文化空间，例如民俗活动、表演、传统学问和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等。人们可以依据所处环境、与自然界的相互关系以及历史条件的改变，使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，这样不仅能促进文化多样性，而且可以使自己找到一种认同感和归属感。李：非物质文化遗产毫无疑问是人类珍贵的精神财宝，那么，对她的爱护是在何种背景之下提出来的呢？陈：一个民族没有自己的族群记忆，便不能独立于世界民族之林。非物质文化遗产爱护的提倡，是与文化认同和文化平安相关的，人类不能成为没有记忆的族群，非物质文化遗产是一个民族的文化符号，是保持自身独立性而不被异化和同化的根本，同时，这也是人类文化保持多样性的要求。非物质文化产生于农耕社会，其中所蕴含的特有的文化精神，是一个民族最终的文化认同标记。我国正处于农业社会向工业社会的转型期，假如不留意爱护这些遗产而使其消解、丢失，那将是恒久无法挽回的损失。事实上，民间文学工作者很早就已经致力于这个问题了，在非物质文化遗产爱护之前的名称是“民族民间文化爱护工程”。《中国民间文学三套集成》就是一项骄人的成果。现实中有这样的状况，本族之外的人将本族文化遗产加以利用和改编，加工成文化产品再倾销给我们，例如美国的动画片《花木兰》。李：是的，这种现象应当引起我们的深思。那么在非物质文化遗产的爱护方面，应当留意哪些问题？陈：首先是相识问题，或者叫文化自觉问题。要相识到一个文化的发展是不行能引进的，尤其是不同于物质文化的精神文化，后者只能在继承的土壤中生长。我们有必要，也必需了解我们自己的文化。基于这些，我们在爱护上要留意以下问题：爱护什么、怎样爱护以及如何处理好爱护与发展的关系。详细来讲，首先，专业的探讨特别重要，爱护要在科学调查探讨的基础上进行，考证非物质文化遗产的本真性，即这种文化遗留物是否真实、是否具有代表性。精神出土的文物与物质出土文物的最大区分就在于前者具有文化核。这种文化核在社会发展中具有稳定性，我们关注的正是这种文化内核。其次，关于怎样爱护要留意两点：第一，科学性，即要用科学的手段加以爱护；其次，要留意不同的文化遗产采纳不同的爱护手段，有的要送进博物馆，有的要把艺人爱护起来，有的可以作为旅游资源加以开发，濒危的要立刻抢救等等，爱护工作也有轻重缓急之分，详细问题详细分析。在处理爱护与发展的关系方面，应当留意到虽然旧文化体系已经解体，但其文化基因仍旧能够被重新整合入新的文化系统中，发挥新的功能。文化思想因其价值而被关注与重视，但仅投资加以爱护会成为经济上的包袱，非物质文化遗产有很多应用价值，对这种价值的开发仍处于初级阶段。国际上有很多胜利的案例值得借鉴，例如影视，对非物质文化遗产进行翻新与重构，继承和传播其中精神层面的东西，既适应现代社会的要求，又能取得巨大的经济效益。我们可以通过重构将非物质文化遗产转化为创意产品，利用现代传媒与产业营销手段，使其整合入当代社会，成为新的民族文化符号，获得新的生命。李：与其他国家相比，我国非物质文化遗产有哪些自身的特点？目前我们的困难又有哪些？陈：比起一些发达国家，我国对非物质文化遗产的关注起步比较晚。一些国家，如法国、日本，对非物质文化遗产关注得比较早，这与经济的发展是有关系的。但我们也具有自己的优势，首先，我国由于文化持续时期长，况且无断层，所以积累比较厚重，文化遗留物较多。相对有些文明史较短的国家，我国的非物质文化遗产，尤其是口头传统，是特别丰富的。目前我们的逆境主要集中在两方面：一是经费问题；二是破坏性开发问题，打着开发的旗号，反而加快了某些文化的消亡，例如大规模的旧城改造、史无前例的基础建设已经使很多优秀的文化遗产蒙受了灭顶之灾。李：这样的状况让每一个酷爱这些优秀文化的人都感到伤心。俗话说“他山之石，可以攻玉”，那么我们是否可以从国际上借鉴一些阅历？陈：是的。首先，可以学到一些调研方法，如芬兰、法国，这些国家的文化遗产探讨长期走在世界前列，他们从口头到文本的确认模式，阐释的理论与方法等，都值得我们学习。其次，可以充分利用国际舆论环境，唤起国人对我国丰富文化遗产的关注，使管理者、拥有者意识到这些珍贵遗产的不行再生性和珍贵价值，加大爱护的力度。李：可否介绍一下目前华中师范高校民间文学探讨的状况？陈：我校对于民间文学的探讨从本世纪50年头就已经起先，经过几代学人的努力开拓，不断发展。1987年建立硕士点，2019年设立博士点，培育出了多批优秀的学生，获得了一批国家级的科研立项，不少成果获得国家各级嘉奖，今年民间文学教研室被文化部评为“全国非物质文化遗产爱护先进单位”。李：这对我们来讲真是一个巨大的鼓舞。请问支持您孜孜不倦地关注非物质文化遗产并付诸不懈努力的动力是什么呢？结合您个人的体会，您认为在整个爱护的过程中学者的角色是什么呢？陈：就个人来讲，我首先是出于爱好。年轻时就接触并深深地喜爱上了民间文学，然而真正了解她的价值是在上高校之后，通过学习，使相识从感性上升到理性。但后来感到当下社会对民间文学的关注度不高，甚至有丢弃这些文化遗产的倾向，因而感到愤懑和不解。比如过去的苗族可谓是歌山歌海，但现在很多年轻人都不会唱民歌了，丢弃这些文化遗产是特别令人伤心的。假如从信仰或者志向方面来讲，我认为每个人都应当想一下在短短的人生中，我们能为这个社会奉献什么，我在民间文化中找到了自己的价值，并确信她有光明的前途。从学科转型的角度来讲，我过去做学术是为了搞清晰来龙去脉，如今则