高中语文知识点-阅读鉴赏-诗歌散文鉴赏 全市获奖

全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛---------《夜归鹿门歌》教学设计教师罗婵教龄12年学校黑龙江省哈尔滨市第四十四中学授课班级高二.五教材分析内容分析：语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中诗歌部分的第二单元“置身诗境，缘景明情”中的一首诗歌，是我们伟大的山水田园诗人孟浩然所写的。孟浩然的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，

在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，这首诗便是如此。此诗虽有纪实之意，而主旨却是歌咏归隐的情怀志趣。对象分析：我们学校是哈尔滨是南岗区的一所普通高中，相对来说学生的学习习惯、学习能力都要差一些，所以我们的每一堂课的设计都要稍微的简单明了一些。经过第一单元的学习，高二学生在分析诗歌时已经掌握了“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，本课的教学要让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法。教学目标=1\*GB3①知识与技能：培养学生在诵读中体味诗歌情感的能力

=2\*GB3②过程与方法：置身诗境，联想想象，缘景明情=3\*GB3③情感态度与价值观：感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.教学重点学会“缘景明情”的诗歌鉴赏方法教学难点体会诗人复杂而丰富的内心感受。教学方法诵读法，引导法，学生合作探究教学步骤目标与内容教学方法整合点与软件一、导入某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸的生活，吟咏情性。今天我们就来学习一首闲适隐逸诗：孟浩然的《夜归鹿门歌》。老师希望通过这堂课的学习，你们能够掌握“缘景明情”的鉴赏方法。二、知人论世让学生说说你所知道的孟浩然介绍作者介绍鹿门山三、品读课文1）初读，结合课下注解读课文2）老师配乐师范读3）学生配乐师范读四、再次精读课文，思考以下问题：诗歌中选择了意象？此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，诗文中是怎样描绘这两个场景的？这两个场景分别具有怎样的特点？注意：“争”“开”“长”诗的前面写的是世人争渡的喧闹场景，后面写的是隐居鹿门的幽静环境，在一首诗中这样写是否矛盾呢？为什么要写喧闹的场景呢？这样写的作用是什么呢？“缘景明情”的鉴赏方法的具体步骤是？抓意象+描图景+点特点+析感情五、直通高考，知识拓展---意境题型答题技巧。2012年山东卷二诗歌鉴赏题：本诗开头两句描写了怎么样的景色，营造了怎么样的氛围？学生以小组的方式讨论，由一人将小组的讨论结果写在纸上交上来，现场批改学生答案六、结束语孟浩然在经历了“端居耻圣明”的积极入世之后……这是一个人一生的转变，也是中国历史的转变，或许中国官场少了位碌碌官员，但却使中国文学史上多了颗耀眼的明星。七、作业：课后题三八、板书黄昏争渡————喧闹隐逸（孤独）月夜鹿门--------幽静明确本堂课教学重点提高学生课堂参与度增加课堂容量让学生仿佛来到了鹿门山，身临其境培养学生在诵读中体味诗歌情感的能力

训练学生通过抓意象来理解诗歌感情的能力炼字突破难点，体会作者情怀突破重点，总结“缘景明情”提高课堂教学的有效性体味作者情怀巩固课堂知识对比中体味作者情怀创设情境，激发兴趣引导学生结合自身情况自由发言视觉冲击听觉冲击诵读法引导法通过一连串的提问，由浅入深，层层深入，环环相扣，引导学生一步一步找到具体步骤学生合作探究，自己总结学生合作探究，10分钟的左右训练插入有关孟浩然以及鹿门山的图片(Windows照片查看器）利用幻灯片的叠加、延迟播放、左右移动等方式，实现动画的效果。给了学生丰富的想象空间。(Microsoftoffice2007)链接十大民乐之一：古筝曲《高山流水》，将学生带入诗文的情境当中，感受诗文。(Windowsmediaplayer)用幻灯直观的打出一连串的问题，并且配上合适的图片，体味作者情怀。用幻灯打出具体