加强版画教学提高小学生素质

第页共页加强版画教学进步小学生素质加强版画教学进步小学生素质版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学教材中的版画，特别是纸版画拙朴而自然的造型、灵敏的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，开展其绘画表现力和创造力；而且纸版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面进步学生素质。因此，以纸版画为主的小学版画教学应该加强。一、困地制宜，注意材料准备的灵敏性备材料难是无视纸版画教学的原因之一。理论中滚筒、油墨、硬纸板等材料往往较缺乏，可采用替代、集体购置、个人自制等方法及时妥善解决，以防止材料难准备的费事。如，油印中滚筒大而难以人人具备，可由小布锤取代之，教学生以塑料薄膜裹棉花团并用细线扎紧自制，便于印制时上色；摩拓用具可用学生各自外表光滑的圆珠笔壳或钢笔壳代替；油墨可由老师统一准备；硬纸板可从废纸盒中选取；吹塑版画用纸那么可集体购置。二、因材施教，突出课堂教学的科学性教学中应重视教材的纵向和横向的联络，?注意承前启后，?防止“突然”和“断层”而增加学习难度。有个班级由于低年级没有进展版画教学，学习第八册《油印纸版画》时，范画一出现，学生感到生疏而突然，轻叫版画人物是“机器人”怪物，对黑白用色不理解，影响了教学。教学时还要注意材料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底版过渡，拓印向油英彩色向单色再向套色的过渡，做到循序渐进。横向联络时注意结合创作、记忆画等教材鼓励学生用版画形式表现，自觉加强版画理论。要突出版画特点及教材中各课的特殊性进展教学。如从《放牛娃》等三幅范画中可让学生认识油印版画特点，重点让学生对“版味”“纸味”有初步的认识。教学中美育与德育要结合进展，加强教材与生活联络，根据题材进展德育浸透。由于生员特点不同，教学中要注意针对性。如，三年级学生用手剪、贴的才能有所进步，对版画知识有一定的理解，老师可趁热打铁，进一步讲授知识、传授技法，并让学生对“黑白灰”有初步的认识。同年龄不同程度的生员，也要因人而教。三、寓教于乐，丰富课堂教学的游戏性如拓佣盘子里的水果》可编个小动物请客人吃水果的`故事，生动有趣地让学生认识到拓印水果应色彩鲜明、美丽，才能使水果新颖，绘制时学生有了激情，就能带着愉悦的心情，自觉拓印出鲜艳的水果。提问题、留悬念引趣，创设情境激趣，都能活泼课堂，让学生快乐而学。又如《活动人物》〔纸版拓印〕一课，那么可在学生剪出人物部件时，让其在底版上自由拼摆人物动态，创造美的动态于游戏中。再如拓印技法的介绍可联络学生日常摩拓硬币的游戏经历进展打破，把“摩拓”技法的机械性与游戏联络起来，化难为易，学得轻松。这样，学生的美术语言表达、评论、欣赏及表现创造等多种才能都得到进步。四、因势利导，加强教学的延续性仅靠课内教学是不够的。在普遍进步学生素质的同时，我们坚持把涌现出的优秀学生吸收到校课外美术兴趣小组，提供相应条件，因势利导，给予及时培养，鼓励版画创作。举办校版画专项展览，作品评奖等活动。课内课外结合还有利于学生联络生活，真正认识版面的用途，深化教学。在以进步学生素质为目的，加强版画教学的理论中，学生的版画技能普遍得到进步。有不少学生作品