《农村小学英语口语训练策略研究》

------------------------------------------------------------------------《农村小学英语口语训练策略研究》《农村小学英语口语训练策略研究》课题实施方案课题的提出1、研究的重要性《新课标》指出：基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学英语的课堂教学离不开灵活多样的语境的创设，只有创设贴切自然，妙趣横生且口语化的语境，才能使孩子的英语学习有趣、激情、高效。研究的必要性2012年10月，我们课题组在本校三—六年级的各班中做了一个抽样调查，结果显示学生学习英语的积极性不高，兴趣低、效果差。因此，经反复论证，英语教学改革中以语境的创设为先导的革新势在必行。课题研究的依据理论依据作为一种语言，跨文化交流是它重要的功能之一。由于两种语言在表达应用方面差异的客观存在，学习者必须拥有足够的文化意识，通过足量的口语训练且置身于逼真的模拟情景，才能与以英语为母语的人进行成功的交流。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力，而交际能力的提高，只有通过拓宽学生的英语背景知识面、改变汉语的固化思维、加强英语语感、反复进行大量情景训练才能获得，事实证明，要学好英语，必须拥有大量的语言输入（即听和读）,才能保证流畅的输出（即说和写），即“听、说”领先，“读、写”跟上。在英语教学中，“说”是“听”的目的和用途是“读”“写”的基础和向导，在四会能力发展上具有承上启下的关键节点作用。2、课题研究的政策法规依据由教育部2001年7月制定的《英语课程标准》明确指出，我国基础教育新课程标准在其基本教学理念中“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”课题的界定小学英语教学中口语教学环境创设与实施就是课题组成员在教学实践中，为切实有效提高学生的英语口语交际能力，教师在课堂内外进行情景训练的而一些活动模式的设计与实施。课题研究的目标（1）培养并激发学生学习英语的兴趣和学习的主动积极性。（2）提高学生英语口语表达能力，并带动综合运用能力的提高，推动教学目标的高效实现。（3）培养学生自信心，引导培养，发展自主学习的能力。五、课题研究的具体内容激发并保持学生学习英语的积极性，确保情景口语训练活动的顺利进行。（1）教师以肯定、表扬、鼓励为主，为学生营造宽松、快乐的英语学习氛围。学校建设“英语角”，每周一次自由交谈，内容不限，要求师生必须用英语，通过开办各类英语兴趣活动班，举行英语故事演讲赛，举办英语短剧展演活动，鼓励推广全校师生用英语进行问候、交流，引领全校学英语的热潮。（2）打好基本功，首先强化训练学生的发音，先从音标开始，对学生进行发音上的口型的训练。（3）提高教师自身的英语口语水平，教师上课尽量用英语组织课堂，英语课堂用语应贯穿始终，这样可以给学生创造语言环境。。﹙4﹚活动课上播放简单的英语动画片，用以提高学生学习英语的兴趣。2、创建以口语交际活动为主的课堂教学模式。⑴为培养“听”而设计的活动。①课堂上反复做听力训练，让学生听示范音，听完后再引导学生模仿发音。并观察学生口型，对口型不到位的学生进行一对一的辅导。②做听力训练前，分步提出听的具体要求，可以逐步详细到语音、语调、句重音、停顿等方方面面。（2）为培养“说”而设计的活动。①每节课预备铃响后，由班干部组织学生唱英语歌曲。②利用自习或班会时间，在班上进行“我来说英语”的活动，看谁说英语声音大，看谁背英语多。还可以组织学生进行对话表演，提高学生的英语口语能力。③平时先在课题组教师所在班级进行英语口语比赛，内容既可以是读英语课文，也可以是简单的日常用语背诵，再逐步推广到年级，每学期举行一次到两次英语朗诵、英语短剧、英语歌咏比赛，对优胜者进行奖励。通过以上各项训练，彻底消灭农村小学生的“哑巴”英语现象。营造良好的校园文化，开展丰富多彩的课外活动。①学校设置英语角、张贴英语日常交际用语方面的画报、条幅等。②组织学生唱英语歌曲，说英语绕口令，活动课上播放简单的英语动画片。③有意识的在校园广播中加上日常用语，创设英语环境。④设立英语兴趣小组，在我校校园ＱＱ群中倡导用简单的英语进行交流，使部分优秀的学生能充分运用自己所学的英语，推动全校英语课外活动的开展。六、课题研究的方法１、问卷调查法：通过对我校三至六生学习英语的兴趣。２、个案研究法：通过分析个案，寻求有效途径，提升学生的兴趣。３、活动引导法：通过丰富多彩的活动，激发学习惯，了解小学生学习英语的信心。及时进行个别辅导，调整方案，以便于实验顺利进行。４、观察法：在具体教学中观察学生学习英语的年级的学生进行问卷调查，详细了解小学生对英语学习的现状。５、教学经验总结法：教师通过日常的具体教学以及频繁的公开课展示，不断总结、反馈、调整并逐步完善课题实验。七、课题研究的实施步骤本实验课题计划在两年内分三个阶段完成：1、准备阶段（2013年11月——2014年1月）①成立课题组，确立课题实验教师队伍，申请课题立项。②召开专题研讨会，讨论研究内容，研究周期等。③制定科研规划和具体方案。④改善硬件、软件环境。2、实施阶段（2014年2月——2014年12月）①课堂情境导入“小课题研究和强化学生发音训练”，开办英语兴趣班，在学校建设“英语角”,鼓励全校师生学英语，说英语。（2014年2月到2014年4月）②开展行之有效的教育活动，形成班级和学校两个层面、课内和课外两个空间的立体教育网络，举办英语口语比赛和即兴演讲。（2014年4月到2014年7月）③布置一定篇幅的小短文背诵和英语短句抄写，收集英语资料，对学生进行问卷调查，及时了解学生的学习的态度和感受；对部分家长进行访谈或问卷调查，汇总学习效果。（2014年7月到2014年8月）④课外活动设计“小课题研究和组织观看英文电影和唱英文歌曲”（2014年9月到2014年12月）3、总结阶段（2015年1月——2015年11月）①分析总结实验材料，形成实验报告。 ②撰写研究论文和研究报告。③编写配套教材。八、课题组成员分工李泊：课题主持人，制定方案，汇总材料，组织各项课题研究活动，撰写论文与实验报告。向锐：与课题研究相关的精神与物质支持者。支持各项课题研究活动，督促研究工作的开展，负责验收。李雅玫：课题组副组长，校本教材的策划和整理，写课题研究过程中的阶段性总结。寇国军：课题研究过程中各种影像资料的收集和整理，打印及档案整理与管理。袁会彬：检查各班英语诵读情况，负责如何营造校园文化氛围的策划与实施，协助课题主持人做好论文的撰写。九、课题研究的保障条件１、时间保证：课题组每２周进行一次小活动，每个月进行一次专题讨论，每学期进行二次阶段性的总结。２、软件支持：学校大量现成的研修图书、希望工程可口可乐公司赠送的英语软件、音像资料。３、硬件支持：学校的网络教室，多媒体教室，电子白板教室，教学管理QQ群。4、学校领导的高度重视：本课题的研究，学校主抓英语教学的周副校长亲自审稿并提出了许多宝贵的教学理念和新思路，新方法。学校教导主任李雅玫是课题组副组长，并且兼任六年级两个班的英语教学任务。课题组成员认识统一，参与实验的积极性高。5、经费保障：本课题作为学校的重点科研项目，课题组所需资料，计算机及影像设施学校优先提供，学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费实报实销。十、课题预期的成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12013.11-201312制定课题方案，明确研究任务，划分研究步骤，研讨《农村小学英语口语训练策略研究》的价值意见。课题组计划课题组全体成员2201