语文教学工作总结模板锦集7篇

第页共页关于语文教学工作总结模板锦集7篇关于语文教学工作总结模板锦集7篇语文教学工作总结篇1XX年又是一个多事之秋，半年又悄无声息地溜走了，回忆这半年的教学情况，心里颇有点儿汗颜，因为这学期我没有做出什么更有价值的事来，只是埋头教书，把课本的知识教给学生就好了，也没有在其他方面有更多的打破，但是在教学上我自己也有一些自己的感想，总结如下，以做来年的借鉴，1，教学中可以按照学校的要求认真备好课，积极投入到课堂的教学中去，教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体，因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要，理解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受，我教的两个班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少，因此，讲得太深，没有照顾到整体，备课时注意到这点，因此认真制定教学方案，使教学有序地进展，参加学校组织的课改和灌溉新的教学理念的培训之后，按照教学大纲，教材，学生实际和教育教学规律，制定学期的教学方案，规划好阶段方案，课时方案，从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响，这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生，这一理论在我的教学理论中得到了验证，2，认真备课，作为一名比拟老的老师，上好一堂课不难，但备好一堂课很难教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说:备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，在备课之前，对所有内容进展熟悉，有时看上它三遍五遍，参考多方面的资料，上网或上图书馆，认真深化钻研教材，迁移教材;备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，在自身努力钻研教材和教法的根底上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课，备课虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅，因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了，有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果非常理想，与此可见，认真备课对教学非常重要，3，认真组织课堂教学，一堂课的四十五分钟，就是一个老师表演技能的阶段，上课时，本着传道，授业，解惑的原那么，努力进步教学质量，使讲解有条理，明晰，准确，生动，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了，上课内容丰富，现实，使每堂课学生有所获，努力使学生打好根底，培养才能，开展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，坚持做到以学生为主体，老师为主导，训练为主线，就自然可以吸引住学生，所以，我每天都保持充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍，当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难;在课堂上，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到进步，语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣，否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去，因此，上课就尽量多讲一些文化生活故事，让他们更理解语文，更喜欢学习语文，因为只有语文程度进步，他们才能进步同学们的语文写作才能，对成绩优秀的同学很有好处，4，注意因材施教，做好课后辅导工作，因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能无视，为此，我制定了详细的方案和目的，对这局部同学进展有方案的辅导，我把这批同学分为三个组，第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度;第二组是肯学，但由于才能不强的同学，对这局部同学要适当引导，耐心教诲，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望搞进步;第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学，对这局部人要进展课余时间个别辅导，因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习，从平时的课堂反响，课后交流，周记记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进展交流，及时给予关心和关爱，擅长发现学生的优点，并给予表扬;积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心，只要坚持对这些同学的辅导，他们的根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好，5，作业布置，修改及时有效，语文是语言，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化，另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能，总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作，其中学到的东西固然不少，由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，在以后的教学工作中，我将不断总结经历，能在各位领导老师，前辈的指导下，获得更好成绩，语文教学工作总结篇2一、我对“小班化”认识的改变在参加“小班化”教学实验之前，我对“小班化”的认识只停留在一个“小”字，对小班化老师非常羡慕，觉得班额小，学生少，相对来说应该轻松很多。参加小班化教学实验后才知道小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在根底设施建立、课堂教学环节、班集体建立等方面都需要进展综合配套改革的教育形式，有利于学生的全面和谐开展和个性充分开展的教育组织形式，是世界兴旺国家和地区普遍采用的根底教育开展形式。二、我的课堂变了面对这样的挑战，我想先从课堂教学的探究入手，尝试在自己的课堂上，进展小班特色的语文教学。我从营造教学气氛、小组合作和多元评价等方面，进展了不同语文方法的尝试，通过一段时间的理论，有一点收获。(一)教学气氛更和谐了。我把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光注视着每个学生，在整堂课中表现出对学生信任与鼓励的神态。一句句“讲得好”、“说得不错”激起学生兴趣，从而到达师生共享成功乐趣的感情交流。通过创设情景化的教学情景，激发学生的学习兴趣。和谐的教学气氛的营造，使学生的每堂课都学得快乐、轻松，使学生处于承受感知的最正确心理状态，符合“乐学”的原那么。以人为本，面向全体学生，对每一个学生实行等间隔教育，即老师对各类学生的关心、教育一视同仁，让每个学生各得其所，在原有根底上得到开展。这是古板、拥挤、五六十人的济济一堂的大班教学无法比的。(二)学生参与课堂的时机多了。小班化教学使我的语文课再也不是老师与几位“课堂明星”的一唱一和，这样的配合挫伤了大多数学生学习语文的积极性。我把如今的语文课叫做“全生总发动”。不再担忧那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。(三)小组合作雏形说起合作学习刚开场我总是认为一年级的孩子还太小，自己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合作。其实，专家研究证明这种观点是错误的。因为，在幼儿阶段，儿童对合作选择的认知已经到达了较高的程度，其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以通过与同伴合作解决，这说明孩子已经有了合作本领。学习和游戏是相通的，在担任了学校小班化教学的任务后，我明确了任务，我也要孩子在学习中的合作，帮助孩子养成合作学习的习惯。回忆在几个月来语文教学中的理论，谈谈自己的几点不成熟的做法：1、识字学习中的合作：(1)找生字词：同桌对照一下找的一样吗?假如不一样一起读读生字所在的句子，商量一下该怎样组词正确。这是最简单的合作，孩子们都愿意去做，且都有才能做，可以说是简单的合作热身。(2)学生字词：老师出示生字词以后，同桌你读一个，我读一个，如有不对的地方给对方纠正后再让对方读一读，读完后同桌交换读。这个过程既是认识的过程又是检查监视的过程，这是要求稍高一些的合作学习。(3)去掉熟字读生字：请同桌两个人互相说说这些字是怎么记住的，然后互相读给对方听;或小组内说说记忆生字的方法。2、写字中的合作：(1)同桌一起书空田字格里的字(学生已经有了一定的写字经历，假如写的一样就说明正确，假如不一样讨论一下错在哪里?)(2)同桌把生字卡片上自己认识的词语读给对方听，既稳固自己已经认识的字词，又互相补充了对方认识。(3)小组互相监视平时的读写姿势、纪律情况、发言情况等。(3)阅读学习中的合作：A同桌对照一下自然段序号标注的一样吗?不一样的找一找问题在哪?B同桌每人读一个自然段，不正确的地方马上给对方纠正，然后再读。小组内每人读一个自然段，不正确的地方纠正后再读。(4)小组内分角色朗读，小组长分好工。(为今后真正的小组合作打根底，树立小组长威信)4、为了让学生尽快学会合作学习，我把竞争也引入课堂，让学生在合作与竞争中快速记住汉字，在合作与竞争中正确阅读课文，在生生的互相帮助和提醒中不断进步，这样的上课效果甚佳，我发现所有学生合作学习的这一刻精力是高度集中的，思维得到最大发挥，记忆也特别结实。(四)多元评价伴随孩子快乐成长1、讲究语言艺术，让学生感受被赏识的快乐。“数子十过，不如奖子一长”。人都有一种引起注意，得到认可，获得赞赏的天然欲望，特别对于学习困难孩子一句表扬很可能唤起他的进取心，收到事半功倍的效果。因此，课堂上，我寻找时机给班上的特别好动的李靖鼓励性评价。“瞧，今天李靖坐得多直呀!”“你的发言真精彩，一定是认真听课了!”“要是你上课不乱动，老师就更喜欢你了。”降低对学习困难孩子的要求，提问时，也选择简单的问题，让他感受到学习的快乐!对学习自然就产生了兴趣。在教学中，我还把这种赞赏别人的评价教给每个学生，使他们更愿意合作，同学关系也更融洽。2、重视非语言评价，增强亲和力。在注重语言评价的同时，更要重视非语言性评价。体态语言的鼓励评价。人体是一种信息发射站，人的接触除了有声的语言外，无时无刻不用动作、表情、体态等传递信息，表达感情。例如：一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个会意的点头、一个肯定的眼神、一个轻轻的抚摸等等体态语都代表了老师的评价。这些都会牵动学生，到达无声胜有声的效果，同时可以拉近你和学生之间的关系。一次语文课，学习才能比拟差的陈子鹏同学犹犹豫豫地举起小手，我以亲切期待的目光注视着他，请他答复。他大胆地站了起来，我微笑着对他轻轻点头，他得到鼓励后，答得很好。我请全班同学用鼓掌给他评价。全班响起了雷鸣般的掌声。他坐下去后就有点得意洋洋，讲起了小话，我看着他微微摇摇头，他马上坐直，不讲话了。我马上给他竖起大拇指。“无声胜有声”，无声的评价往往比有声的语言更能让学生承受，更能促进学习困难孩子的转化。3、采用延迟性评价，给学生进步的权利。学生的才能品行肯定是有差异的，做为语文老师，我碰到那种因智力因素或懒惰因素造成学习困难的孩子就容易着急，但越心急越达不到好的教育效果，所以我尝试采用延迟性评价，并降低对学困生的评价指标。让他们也尝到成功的喜悦。如：只要他们的作业对自己来说是进步的，虽然没有到达优秀的要求，可以评优秀等，并印上小红星，但要对孩子说明他的“小红星”是打给他“认真的态度”。4、充分利用教室空间开展评价活动。教室空间是班级文化的载体，利用教室空间的开拓小组评比专区。在背书、作业、课堂表现等方面考核孩子，只要到达老师要求，表现良好的就可以得到一颗小星星贴在自己小组的荣誉栏里，集够十颗小星星就可以换一个笑脸圆月亮。每得到一个圆月亮小组内每个孩子都会得到老师的奖品——精巧的书签，得意图案的小即时贴、作业本等，这样激发了孩子的上进心，促进孩子全面开展，也是增强了孩子的小组意识，竞争意识。三、小班化教学中的困惑在小班化教学实验中，我还有很多困惑，请各位专家、前辈指点：座位的编排给那些爱说话、爱做小动作的学生提供了方便。课堂上只要是小组讨论，学生个个嘴巴都在动，看似场面非常热闹，好似在合作讨论，但仔细观察，有的学生趁机还做其它的事，根本没有耐心倾听别人的发言，那如何让每一位学生都参与到讨论之中?开展学生个性与课堂常规矛盾吗，该如何兼顾?如何使小组合作有实效?语文教学工作总结篇3一个人的一生有很多事情是无法意料的，也正因为变幻莫测所以给了我们品味生活的土壤。如何抒写人生的答卷，如何处理毫无定数的事情变成为一个人一生繁忙的事情。当老师已经三年了，我走过了一条人生的途径，在这条路上有恐慌，惊奇，感动也有泪水和无奈，但不管怎样，走过了。没有懊悔和感慨的时间，必须尽快的总结，尽早的在总结中找到经历和教训，防止同样错误的发生。今年对于我个人来说是一个由适应到转变的过程。上一学期我适应初二教学，适应那群生理心理都发生宏大变化的学生，这个学期我就必须转变自我。上一学期出现的过失既然已经总结过了，那就不应该再发生在今年的课堂上。为了教好这群熟悉而又生疏的学生，我努力着，下面就自己的工作情况做一个简单的汇报。初一是个根底年级，在初一的那一个学年中我注重培养学生良好的早读习惯、学习习惯，读书习惯，通过一个学年的训练，他们根本做到了早读课有目的，上课做好笔记，读书手拿笔，但初二和初一是截然不同，它是一个转折点，因此在这一学年里我着重培养学生自主分析^p的才能。上课时更多的把时间留给学生，让他们自己想，自己说，帮助他们养成语感。为了帮助他们拓宽知识面，每天安排一名同学读一篇富含人生哲理或可以给人启迪的文章，并写好50字的听后感，坚持下来收到了良好的效果。学生们考虑的问题有深度了，作文的语言也比以前有了进步。就我自己而言，坚持提早备课，根据班级学生的实际情况对集体教案进展修改，以获得最正确的学习效果。今年是我第一年教初二，为了备好课我常常在备课时查阅网络，或者《语文教学通讯》等，以保证45分钟的教学效果。在班级管理上，紧抓常规管理不放松。初二的学生变化很大，心理，生理都与初一有很大的不同。男女生之间朦胧的情愫多了，纯洁的友谊少了;男生之间用武力解决问题的多了，容忍对方的少了;班级中互相猜疑的多了，互相帮助的少了，这一切都告诉我，如今的他们处于一个非常危险的时间段。这是一个极容易出问题的年龄，是一个多事之秋。因此我利用每周二下午的第三节班会课对学生进展思想道德教育、平安卫生教育。在上班会课之前认真备好课，争取每一节班会课完成一项教育任务，本学期就打造班级的文化气氛展开五分钟励志演讲，五分钟人生哲理故事演讲等形式，通过一篇篇文章去熏陶，感染学生。一个整洁的学习环境是学习的前提。班级的卫生状况大致是这样分布，上午好于下午，一二节课好于三四节课，为了改变现状，我除了将卫生工作承包到人之外，另外安排了卫生保洁小组，负责随时检查班级卫生，发现问题及时解决，卫生保洁的成员由平时不注意保洁工作的同学临时担任。这样既让他们知道破坏班级卫生会得到相应的处分，要懂得为自己所犯下的错误承当责任，还告诉他们卫生工作不是靠某几个同学就能做好的，它需要每一个人的努力，正所谓班级环境靠大家。通过这些措施，根本上已经做到无论什么时候进班，班级都整洁干净，学生们也养成了弯腰的意识。积极联络各科老师，努力维护科任老师威信。学生的主要任务是学习，成绩是学校、老师和家长最关心，针对每次月考，我跟科任老师进展分析^p和研究，帮助学生查找原因和错误细节，总结经历和教训，鼓励先进，鞭策落后，让同学学有所获。我给同学们讲尊其师那么信其道，信其道那么成其才的道理，通过班会活动让学生明白适应不同风格老师的教法是对自己有益的。积极开展家校联络。精心设计每一次家长会的内容，与学生家长互通有无，互相畅谈。同时经常性地与学生家长沟通、家访、把家长请进来，说心里话、说实在话，一切都为了孩子。这样既让做班主任的我理解了学生在家存在的问题，也及时让家长理解了学生在学校的学习和同学交往的情况。通过家校联络，帮助有问题的学生把问题消灭在萌芽状态。及时与学生沟通，把握班级动向。学生是最理解学生的，作为一名班主任要想及早的发现问题，而不是问题出现后被动的解决的问题，那就需要通过与班级学生的沟通理解班级动向。这样的谈心对象不仅仅是班委，而应该涉及班级的每一个层次的学生，这样理解的情况才会全面。对于我这个年轻老师而言又走过了人生的一步。我相信在不断的总结与反思中，我一定会成长和成熟起来的。语文教学工作总结篇4进入高中，语文教材难度陡增，最明显的特征之一就是古文篇目大幅增加。比照初中古文篇目的内容不难发现，高中教材增添了很多逻辑性较强的论说文和典故集中、篇幅较大的长诗慢词，而学生乐于承受的兴趣性和感性体验都有所削弱，加之古文篇目多、长、难，不少学消费生了畏难情绪，甚至丧失了对古典诗词的学习信心。在日常教学中，课堂的照单全收与课后的遗忘形成强烈的比照，反复的探究与尝试都收效甚微，如何改变学生对古诗词难于承受、理解、融入的现状，也成为困扰我的难题之一。在近期的诗词教学中，《柳永词两首》和《苏轼词两首》前后相连，在婉约凄切与磅礴豪放之间彷徨良久，我总在思量如何引导学生感受词人不同的情感世界。蓦然忆起宋代俞文豹《吹剑续录》中有这样一个故事：北宋时苏东坡问一位善歌的幕士：“我的词和柳永的词相比方何？”幕士说：“柳郎中的词，合适十七八岁的女孩子手执红牙点头浅唱低吟杨柳岸晓风残月，而你的词得请关西大汉持铜琶、铁板高唱大江东去。”这典故是个不错的切入点，但前提必须是让苏轼与柳永的迥异风格给学生们留下持久的心灵震撼。而日常诗词教学中繁复的讲解、空洞的赏析、平淡的诵读完全不能收到这样的效果。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，经典在每个人心中都有不同的诠释，不管是名家的朗读还是学生的示范，都因各自情感处理的差异而很难在学生们心中引起共鸣，因此也更难触动学生们情感的心弦。课间学生们拥在钢琴边弹唱歌曲的身影，突然给了我灵感，词在古代，不就是歌词吗？苏轼的词在当时就被广为传唱，而自嘲是“奉旨填词”的柳永也是北宋时最知名的“流行歌曲”词作者之一，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，便是最好的证明。褪去“北宋大词家”的外衣，我不刻意在作者简介时强调柳永、苏轼在词史上的重要地位，而是尝试从“奉旨填词”的失意文人谈起，从“尘满面、鬓如霜”却功业未成的半百士子谈起，当“伟大词人”不再高高在上，学生们便消除了畏难的压力，以善感的特质，充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中醉生梦死的失意灵魂，亲身追随执意明辨是非，“九死南荒吾不恨”的孤单身影在宦海中起落沉浮。在学生们的情绪酝酿到高潮时，他们便挑剔起录音朗读里不够到位的表演，纷纷表示这种绵延不尽的感伤、壮志难酬的悲恸唯有借助音乐才能表达出来。借助这个时机，我提示“词又叫曲子词”，为什么不能利用我们的天赋和资，给经典谱上自己最爱的旋律呢？学生的反响很热烈，当堂就有学生即兴创作并弹唱，旋律灵动惆怅，耳目一新，诗词也当堂成诵。我随即将这当做一项作业布置给所有作曲专业的学生，要求每人至少为本学期所学的一首诗词作曲，另外欢送其他各专业的学生利用自己的乐器和专长参与其中，拟于半个月后收取曲谱、录音小样。基于这样的发动，也给日后的教学活动提供了更多的题材，比方将学生们的创作进展评比、组织学生自由组合表演展示，在学生们当中推广传唱等等，这些不仅让学生们重拾学习诗词的信心，而且完全是自觉自愿的切身体会，能更深化的回味这些难忘的经典。从另一个角度来看，经典诗词的新创，还可以激发学生的创作、表演热情，给学生们提供一个平台，调动他们的参与性与协作性，增加学生的成就感，让古典诗词的学习过程成为他们珍藏一生的回忆。当把专业和文化课的学习相连通时，学生们的参与性和主观能动性就被完全调动起来，让学生们利用自己所长主动学习自己所短，从前的诗词学习、背诵就不再是难题，含英咀华的境界也就不再遥远。经典的魅力就在于可以超越时空被反复的诠释，每一次诠释又会被赋予新的生命与活力。语文教学工作总结篇5语文课堂有效性教学学____结课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，进步课堂教学效率，是我们追求的目的。本周，学校组织了一次专题讲座，内容是关于有效课堂教学的。听完之后，我受到了很大的感触，同时也给我以后的教学提供了很多帮助。一、正确理解语文课堂教学有效性《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程还应重视进步学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。”由此可见，语文课程主要的目的就是为学生的全面开展和终身开展打好根底，这个根底也就是根本的语文素养，这个根本的语文素养，可以满足学生如今和将来的社会生活根本需要，可以为学生的终身学习提供根本保障。听、说、读、写样样本领都少不了。二、提早布置学生预习事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与才能，而这种要求尤其表如今课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与考虑，可以获得与文本相关的大量信息，为了学习课文奠定了一个坚实的根底，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，通过各种渠道自主理解词句意思，使自己的学习才能也得以逐步进步。从而在课堂教学中减少了大量的'时间，老师先要进展纠正、引导、稳固等，就可以实现教学的目的，真是事半功倍。理论说明，预习的作用比我想象的还要多。通过这一学习环节，学生在不知不觉中学会运用平时老师教给的种种学习方法，并在预习的过程中不断纯熟、深化，得出更合适自己的科学的学习方法，这是我事先没有想到的。如今，我班中有一局部学生已经能单独阅读理解新的课文，课堂上对文本的解读，让作为老师的我也无限感慨。语文教学工作总结篇6繁忙的时候总觉得时间过得飞快，转眼间，相处五年的孩子们要毕业了，即将送走我工作岗位上的第一届毕业生。回忆一个学期的语文教学工作，总的感觉还比拟满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多了。考试后急迫想知道成绩的人，对分数上下很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。一、进步学生课堂参与学习的兴趣。从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如假设音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默幽默，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生答复中的好词好句，或是能表达其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进展大量的，安康的阅读，必定会获取的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。二、培养孩子的自信心。有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的打破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个时机学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生答复，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。三、注意题型的训练加根底知识的积累。语文学科尤其重视知识的积累。我曾屡次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须纯熟背诵，当然，假如不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。我总认为，语文老师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大局部学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。语文教学工作总结篇7光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期就过去了。本学期我担任七年级两个班的语文教学。在工作中我认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历，也获得了良好的成绩。现将详细工作总结如下：一、激发学生学习兴趣,进步学生语文素养。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课标改革的大背景下,培养学生的自主学习才能和创新才能,已成为老师关注的焦点,讨论、交流、探究等学习方法已成为课题的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得活力勃勃,让学生兴趣盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而进步学生的语文素养。1、新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中,我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。例如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的学习气氛中,又在不知不觉中学到知识。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的