初中教学经验交流发言稿

Word第第页初中教学经验交流发言稿最新学校教学阅历沟通发言稿1

敬重的各位领导，各位同仁：

大家下午好，今日的这个发言感觉压力很大。作为一位年轻老师，作为一位才毕业一年的新手，我深知没资格在这里班门弄斧，所以我就谈谈我的一些个成长经受吧。

“爱心浇灌盼望，教育成就辉煌”，带着这样的座右铭我踏入了东华之门，并在自己的教学当中时刻以这个来提示自己。从去年一年的教学过程来看，我的一些经受主要如下：

一、摒弃“面子”，用真心去打动同学。

由于受传统教育那种师道尊严的影响，同学对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。老师也总是在同学面前装，不会轻易的将自己全部暴露。而我，作为一个没有任何教学阅历的老师就傻傻的在同学面前湿了一次眼框，可恰恰就是这一次的真情坦白让同学们心里产生了一种力气，一种维护我的力气，那是在第一次化学周测出成果后，我发觉332班的成果相对而言差一点，其次天，我结合自己小时候的家庭状况给他们讲了我的求学经受是如何的坎坷与不平，讲着自己的眼眶忍不住湿了，这时我发觉下面的同学个个表情沉重，可也就是在这一番讲话之后我发觉一个现象：班上的大部分同学开头鄙视那些不刻苦学习化学的人，并主动主动的将班级存在的问题告知我，还给我提了许多关于抓后进生的方法，这些方法是同学深化同学的实际状况而想到的、是在老老师那里学不到的、更加有效的策略，从那以后整个班化学课基本上让人省心。

二、拉拢优生，建立轻松的师生关系。

。优生在班上有个不行忽视的作用，往往优生在班上有肯定的号召力和感染力，所以对于优生我的做法是拉拢他们，让他们去号召整个班的同学学习化学。或许是我自己刚从高校毕业的原因，自己都还像个同学，所以在同学面前没有什么架子，很是喜爱和同学打交道，特殊是优生，放假了总是会在上和他们聊聊，不管是学习上的还是生活上的。更加好玩的是我常常晚修后会和同学一起去吃宵夜，假如考试考得好就由我做东，若没有考好他们会主动做东。正是这样，他们在心里真正的把我当作了伴侣，或许是出于给伴侣的面子，或是出于仗义他们对学习化学很感爱好，这无疑为整个班级的化学学习做出了不行忽视的奉献。

三、关怀后进生，关爱和观赏便是教育。

由于本人自己读学校的时候也是后进生，所以对这个颇有感受。“假如同学是一朵含苞待放的花蕾，老师的职责就是让他们在生活这片暖和的阳光里绚丽绽放”。作为一名老师，对同学的爱必需是普遍而广泛的，不应当以社会缘由、家庭背景及平常表现而有所偏爱，应当一视同仁。对于后进生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是赐予特殊的关爱。只有这样，孩子们才会放开心扉认同你，欢乐地融合到集体当中去，充分地扮演仆人公的角色，才能制造一个融洽的、暖和的、团结的集体。我认为，同学的要求不是很高，只要老师肯于主动的了解同学的心理，适当的拿出一点时间去接近同学，在师生关系方面，肯定会做到事半功倍。在课下，我常常和同学们以伴侣相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听同学的心声，让他们感到老师是一个热忱和气的人，一个平易近人的人，一个可以信任的人。老师，有一千个同学，就有一千种爱。面对性格迥异的同学，即使爱如潮水，老师也要化作细雨细心浇灌。其次师爱还必需要有耐烦，这是由教育的长期性与反复性确定的。同学学问的积累、力量的培育、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能胜利。后进生的进步如同蜗牛行走缓慢之极，往往是今日变好了，明天又差了，反反复复，难以稳固。老师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，常常性地作耐烦细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的主动性。后进生尤其渴望能够得到别人的欣赏和承认，当他们受到老师和同学的赞扬时，会获得精神上的开心，从而促进自信念的建立。老师要擅长使用“放大镜”查找后进生身上的每一个哪怕是非常微小的闪光点。当他们有了点滴进步，就准时予以确定表扬，让其产生“胜利感”，培育自信念。记得35班有一位叫袁浩明的同学，身体长得牢固，但学习成果较差，整体成果班级不是怎么乐观，不爱完成作业。对于这样的同学，我给了他特殊的关注，专心地查找和捕获他身上的闪光点。我发觉他喜爱做化学试验，于是就选他当化学课代表，以作课代表来树立他对自己的信念。他担当课代表后劲头特殊大，工作仔细负责，每天准时到办公室来拿试验器材，准时来问我化学作业等，也正是这样，他的化学成果始终都处于班上中上游。

作为一名刚从高校走出来不久的我，由于阅历颇浅，很多地方还存在缺乏，恳请各位领导、同仁们批判指正。同时，也盼望在将来的日子里，能有机会在各位领导、老师的指导下，取得更好的成果。感谢大家。

最新学校教学阅历沟通发言稿2

结合当前学校教学的现状来看，谈谈如何上好学校生物课，更准确的说就是如何构建“欢乐的生物课堂”。

一、如今生物教学的现状

首先，说说我对学校生物教学的现状的熟悉。目前学校普遍存在同学素养参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等状况。多年来应试教育的教学模式掌握着学校的教育，学校毕业生升学考试生物学科分制发生了转变，初一、初二总分100分，到了初三只是复习，毕业考试分数只占30分。这样就使同学留意力完全集中在语数英科目上，同学对生物学的厌学心情极其严峻。许多同学平常不花时间学习，只是到了考试的时候死记硬背突击。另外，由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。本应一周三课时的改成了两课时。部分生物老师工作重新支配，对于缺乏生物老师的状况下，由其他学科老师替代。在应试教育的冲击下，各科自然而然的被划分为主科、副科。这在肯定意义上也是对老师划分等级。在这样的大环境下许多老师、家长和同学对生物教学就没有引起足够的重视。

二、学校生物教学的重要性

1、依据课程标准：生物教学旨在培育同学的生物科学素养，把握肯定的学问与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培育同学的责任。

2、学校生物教学还肩负着为同学进入高中进一步学习打下基础的功能。作为基础学科，就使让同学把握一些基本的生物常识。到了高中学习生物学科，都是以学校学问为基础，进一步学习更多更深层次的学问。假如学校学问把握的不坚固，那高中生物就没方法跟上。明显的脱节让高中学习压力增加。

三、如何上好学校的生物课

1、创设情境，导入课堂，激发学习热忱

创设教学情境是指老师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动同学无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使同学主动主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。只有当生物引起同学的学习爱好和奇怪   时，才能使他们在学习中集中留意力，主动主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物老师必需根据教材的不同，创设不同的情景，以激发同学的爱好和奇怪   。

例如：讲授《动物体结构层次》时，先问同学，我们自己是怎样来的？我们的身体是不是由很多细胞简洁的积累起来的呢？让同学由对自己身体的奇怪   产生对动物体结构层次的探究爱好。

2、多种方法，应用课堂，提高效率

由于生物学科具出名词概念多、学问内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，假如老师长时间地采纳单一的教学方法，同学会感到厌倦，也不会制造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。假如能够根据学科的特点，学问把握的层次和教学内容，以及同学的年龄敏捷运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。下面依据我们的实际谈谈行之有效的方法。

〔1〕角色扮演

角色扮演法是指课堂教学中依据教学的需要，在老师的组织下由老师或同学根据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动同学的学习主动性和主动性，使同学处于学习的主体地位。例如：在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，同学分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。

〔2〕小组合作学习

合作商量法是在老师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，沟通看法，相互启发，辩明是非，进行互相学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进同学形成良好的学习品质，起着不行低估的作用。

〔3〕读书指导法

读书指导法是老师指导同学通过阅读教科书、参考书以获得学问、培育自学力量的方法。对于内容相对简洁，同学简单理解学问，老师可指导完成书本的练习，通过几道有代表性的习题来让同学完成，同学在课本中查找答案的过程中完全可以把课程的内容把握，这样老师教学工作得以减轻，同学的自学力量也得以培育。

3、多种媒体应用于教学

如今教室里安装了电子白板，可以利用电子白板资源进行生物教学。同学把握的学问主要来自书本或他人那里得来的间接阅历。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使学问多途径刺激大脑，增添了学问的记忆、理解和把握，从而能制造出良好的课堂气氛。因此，生物学科除了敏捷运用多种教学方法外，还应当多制造条件进行直观教学。

例如：运用挂图讲细胞的结构，使用实物讲授花的结构、种子的结构等。由于各种缘由，我们学校的生物教学器材还比较匮乏，可以自己制作简洁的教具应用与教学，还可以发动农村同学，利用家里现成的东西作为教学使用，比方学习种子结构的学问，完全靠文字的阅读理解不能直观的反应种子的结构，可以分别让不同的同学从家里找来各种植物〔如大豆、菜豆、玉米等〕的种子，课堂上人手一个，这样更能清晰的看到植物种子各个结构，让同学印象深刻。

当然，我们生物老师还应当多点使用多媒体应用于课堂教学。能培育同学的观看力量和思维力量，使同学的学习变得轻松开心，激发求知欲望，充分调动了同学的学习主动性，为同学的创新意识和探究精神的培育供应了良好的环境。

总之，应当尽量做到因材施教，因人施教。针对自己的学校，自己的班级以及自己的同学的特点，适当选择不同的教学方法，争取获得更好的教学效果。

最新学校教学阅历沟通发言稿3

敬重的各位领导、老师：

大家好！

其实，让我在各位面前做教学阅历介绍，我实在感觉自己有点班门弄斧，而我只是把我三年来的工作状况向大家做以汇报，盼望大家多提珍贵看法。我从事生物教学工作四年来，在领导、同事们的关心下，我慢慢地摸索出来自己的一点方法，仅供大家参考：

一、仔细备课。

备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要仔细阅读课本，认真确立教学目标，然后依据课本内容搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。因此我有这样一种感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。

二、利用典型材料，促进师生互动，提高同学力量。

生物课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为生物教学更需要良好的'素材来丰富课堂，激发同学的爱好。因此每次课前我都选取与同学生活有关系的或是他们感爱好的实例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避开单纯的说教。这样激发了同学们的参加意识，使他们主动地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料关心同学更深化的把握了学问；是这些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了同学的语言表达、材料分析、区分是非等方面的力量。同时，也真正表达了老师的主导作用，发挥了同学的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是生物课的“灵魂”。

三、注意同学的差异，重视学困生的转化。

世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的同学编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成果参差不齐，所以在教学中我承认同学的差异。针对这一点我采纳“因材施教”、“培育补差”的教学方法，对成果良好的同学高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追逐目标并催促其定期赶上；程度差的同学更需要关爱、鼓舞，因此对成果差的同学不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特殊的辅导，引导他们确立信念，当他们取得一点点的成果的时候，都准时的赐予表扬，当他们犯错误的时候赐予宽容，不轻易当众批判同学。学困生转化工作的时间可能比较长，但是假如能坚持下去的话，对改善中下等生的成果有很大的关心，同时也会在很大程度上改善任课老师与班级同学们的关系，由于很大程度上任课老师与同学的冲突都是与差生的冲突多，假如与他们的关系改善了，那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。

四、做好单元测试工作，准时总结。

自己教育教学工作的缺乏，调整教学方法每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的学问加以归纳小结，加强同学对学问的系统把握；另一方面，通过同学成果反思自己工作的优缺点，