小班奥尔夫音乐教案总结

小班奥尔夫音乐教案总结小班奥尔夫音乐教案总结1

活动目标：

在好玩的音乐故事中，听辨节奏的快慢与强弱，体验用响板表现小蚂蚁的欢乐。

活动预备：

1、小蚂蚁教具、响板、教学课件及音乐。

2、幼儿对小蚂蚁的生活习性有初步的了解。

活动过程：

1、手指嬉戏：小蚂蚁爬呀爬重点：有节奏的听着音乐爬爬玩玩做嬉戏歌表演：蚂蚁搬豆师：老师带你们到森林里去散漫步     ，我们把自己变成可爱的小蚂蚁好吗？蚂蚁的头上有什么的啊？（播放音乐）出示小蚂蚁，听着音乐做律动小嬉戏“小蚂蚁爬呀爬”。

师：你们看看，我的小蚂蚁是怎么和我做嬉戏的？它在哪里爬呀？

老师和幼儿一起嬉戏。还想让小蚂蚁爬到你身上的哪些地方去？

小结：我的小蚂蚁是听着音乐，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子们，跟上喽。

2、拍拍玩玩：出门找食物重点：情景中用响板表现快和慢的节奏。

听蚂蚁的脚步声。幼儿听听说说，辨别声音的强和弱。

出示两种乐器：大鼓和响板。“听听这是谁的脚步声。为什么？”

小结：原来响板的声音和小蚂蚁的脚步声有点像，小小的，轻轻地，你们听小蚂蚁高兴奋兴的出门找食物去了......

幼儿拿起响板和老师一起听着音乐演奏，快快的，欢快的。

故事连续叙述：幼儿在情景中听辨上行和下行的音乐，并使用响板听着音乐表现蚂蚁快快渐渐的脚步声。

观看媒体：小蚂蚁发觉什么啦？幼儿使用响板表现蚂蚁爬树的脚步声。

小蚂蚁你们找到豆豆了吗？找到什么豆豆呀？幼儿和老师一起听着音乐把豆豆搬回家。用响板快慢交替的演奏表现故事情景。

该嬉戏可视状况反复玩一次。老师留意提示孩子“小蚂蚁要渐渐走哦，听着音乐一步一步走，别让身上的豆子滚落下来哦”

3、音乐嬉戏：搬起大饭团猜猜看看，小蚂蚁发觉了什么？观看媒体：局部整体结合媒体变化，老师用响板表现，小蚂蚁叫伙伴搬饭团，伙伴越来越多，脚步声越来越响的故事情节。

那么大的`一个饭团我一个人搬不动怎么办呀？

听辨，听听我的伴侣是不是来得越来越多了？

老师与幼儿一起把饭团搬回家。

教学反思：

主题教学是现在广为提倡的一种教学形式，它提倡幼儿按自己的意愿主动地和四周环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的熟悉机构，并向更高一级熟悉知段迈进。在《蚂蚁》这个主题活动中，老师设计了自由观看、自由叙述、幼儿争论、嬉戏学习歌曲，儿歌、画画等活动，层层深化，环环相扣，激发幼儿学习探究的内在动力，引导幼儿主动、乐观地探究与发觉，进而深化激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。

小班奥尔夫音乐教案总结2

活动目标：

1、能熟识乐曲旋律，知道a段音乐活泼、轻松，b段音乐笨重、缓慢的特点。

2、能用动作表现小白兔和大黑熊的音乐形象。

3、能开心地参加集体表演。

活动重点：

学会区分小白兔和大黑熊的音乐，并能合拍地做兔跳和熊走的动作。

活动难点：

能合拍地做兔跳和熊走的动作，并形象地表现出轻松和笨重的动作特点。

活动预备：

1、录音机、磁带。

2、课件：小白兔和大黑熊。

活动过程：

一、复习歌曲：《我是中班小伴侣》和《小动物走路》

二、讲故事，引起幼儿爱好。（借助课件观赏）

今日要讲一个好听故事给你们听。（播放课件）树林里，有几只淘气的小白兔一路上蹦蹦跳跳的，特别兴奋地去找大黑熊玩，来到大黑熊的家，看到大黑熊还在呼呼大睡。小白兔们心里就想了，“大白天地，大黑熊还在睡觉呢，真是个大懒蛋！”小白兔们打算要和大黑熊开个玩笑。于是他们就走过去轻轻地拍了拍它，然后快速地躲了起来。大黑熊被吵醒了，起来东找找，西看看，什么也没看到，又懒洋洋地睡觉去了。小白兔一看大黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出来，还大声的说：“我们在这儿！”

幼儿来探究小兔跳和大黑熊走的动作。

重点让幼儿表现出小兔动作的轻松和敏捷，大黑熊动作的笨重和缓慢。

三、观赏音乐，熟识乐曲aba的特点。随音乐做动作。

1、观赏音乐，感受音乐的不同之处。

有一首好听的音乐就讲了这个故事，我们一起来听一听。

老师提出问题，让孩子带着问题用心地倾听音乐。

2、争论：音乐中的那段是小白兔跳，那段是大黑熊走？为什么？最终一段音乐又是谁出来了？和第一段音乐一样不一样？

3、创编动作，并随乐曲做动作。

音乐真好听，我们来为它加上好看的动作吧。听到活泼轻松的音乐我们可以做什么动作？（手指相碰、食指碰腿）听到笨重缓慢的音乐可以做什么动作？（如：双拳击腿、轮番踏脚等）

4、分段观赏并随乐曲做相应的仿照动作。

5、指导幼儿随乐完整动作

集体来依据不同的音乐变化不同的的动作。

四、嬉戏“小白兔和大黑熊”。

1、师幼嬉戏：幼儿随音乐做小白兔的仿照动作，由老师做大黑熊，进行分角色的嬉戏。

2、幼儿嬉戏：老师选出几个幼儿做大黑熊，其余幼儿做小白兔。

老师这回要加大难度喽，我要选一个小伴侣做大黑熊，你们自己听好音乐，当听到轻快的音乐就是做小白兔出来跳，听到缓慢的音乐就大黑熊走路，小白兔要躲起来，大黑熊回家睡觉了，小白兔又出来玩了。

3、分角色嬉戏。一半幼儿扮演小白兔，一半幼儿扮演大黑熊，然后交换。

五、结束活动：《欢快舞》

今日我们玩的很快乐，我们一起来跳着欢快舞回家喽。

活动后的反思：

《小白兔和大黑熊》是特别好玩的音乐嬉戏，aba音乐分别表现出小白兔和大黑熊不同的出场时间和动作特征，如何让孩子们在观赏过程中，来感受音乐所表达的内容呢？针对这次活动做了一个尝试，我们都知道孩子的思维是详细形象为特征的需要直观的焦距和详细的方式来解释音乐，所以我在观赏歌曲之前，我制作了课件，自编故事《小白兔和大黑熊》引出本次的主题，激发幼儿学习的爱好。本次活动我把难点前置了，在故事结束后，让孩子们探究大黑熊走路和小白兔走路的特点，以及用动作很好地表现出这两种动物走路的明显特点。幼儿把握好动作后，在幼儿观赏音乐时，幼儿很轻松地就感受两种不同音乐性质，幼儿很精确     地说出aba的结构，在表演时，他们一个个也很快得融入到音乐嬉戏当中。在整个教学过程中我采纳了层层递进法，老师逐步退出嬉戏，让孩子们成为嬉戏主导者，孩子在玩中学，学中玩，是每个孩子都体验到了胜利的欢乐。

在教学过程中老师引导孩子的仿照大黑熊走路的面应当再拓宽一些，不仅仅表现它笨重，还可以表现它的肥胖等，老师的用语言应当更加生动形象一些，这样更加能调动幼儿嬉戏的乐观性。

小班奥尔夫音乐教案总结3

活动目标：

1、使幼儿萌发对小动物的宠爱之情，并感受音乐节奏的快与慢。

2、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

活动预备：

多媒体课件、音乐《小动物走路》

活动过程：

一、导入

宝宝，今日天气真好，咱们一起去树林里玩玩吧，现在宝宝和老师一起走着去。(音乐)

二、通过观看，熟悉几种小动物并学习它们走路的样子。

(一)熟悉小兔，学习小兔走路。

师：树林到了，宝宝走累了吧，咱们在草地上休息一会儿吧!

1、宝宝快看，草地上谁走来了?(小兔)我们一起向小兔打个招呼。(小兔你好)

2、再看看小兔是怎么走来的?

3、宝宝，咱们现在变成一只小兔子，学学小兔子走路吧。

4、宝宝们跳得真好，咱们再和小兔比一比谁跳得高?

(二)熟悉小鸭子，学习小鸭子走路。

1、宝宝，你们瞧，谁走来了?(小鸭子)我们一起向小鸭子打个招呼。(小鸭子你好)

2、再看看小鸭子是怎么走来的?

3、宝宝，咱们现在变成一只小鸭子，学学小鸭子走路吧。

4、宝宝们真聪慧，咱们和小鸭子一起到河边玩一玩吧。

(三)熟悉小乌龟，学习小乌龟走路。

1、宝宝们看，河岸上谁走来了?(小乌龟)我们一起向小乌龟打个招呼吧。(小乌龟你好)

2、小乌龟走路的时候是渐渐的还是快快的?

3、宝宝，你们想变成一只小乌龟吗?赶快变成一只小乌龟，学学小乌龟走路吧。

4、宝宝们真棒，咱们和小乌龟一起到草地上玩一玩吧。

(四)熟悉小花猫，学习小花猫走路。

1、还有一只小动物观察我们了，它也走来了。宝宝快看，是谁呀?和小花猫打个招呼吧。

2、小花猫走路是静静静的还是重重的?

3、宝宝，咱们也赶快变成一只小花猫，学学小花猫走路吧。

4、宝宝们，咱们和小花猫一起到草地上去捉老鼠吧。(提示幼儿走路要静静静的)

三、跟唱歌曲，随音乐进行嬉戏。

师：宝宝们，你们玩累了吧，咱们坐下来休息一会儿吧。宝宝们快听，好听的音乐响起来了，奥，原来是一首歌曲，咱们快听一听吧。

1、观赏一遍歌曲。

2、幼儿跟着音乐一起拍手。

3、师和幼儿一起跟着音乐一边拍手一边唱两遍。

4、宝宝们，你们瞧，小动物们跟着音乐走起来了。请幼儿观赏一遍。

5、宝宝们学会了小动物走路，咱们也跟着音乐来表演吧。

6、宝宝们表演得太棒了，咱们跟着音乐一边唱一边表演吧。

7、请宝宝们表演给客人老师。

四、结束。

宝宝们，时间不早了，咱们该回家了，一起和小动物说再见，咱们一起走着回家吧!

活动反思

每次讲课后总会有许多的感悟，这次讲课后我感受最深的是自己比以前有所进步，尤其是课堂驾驭力量有所提高，感觉自己轻松地完成了教学目标，认真回想，主要缘由有以下几点：

1、在选材上，我依据托班孩子好仿照、好动的特点，以幼儿的爱好为动身点，选择音乐嬉戏《小动物走路》，并细心设计了本节训练活动。

2、在活动环节的设计上，我以“去树林游玩”为主线，在玩的过程中熟悉了四种小动物并学会了它们走路的样子，带领幼儿随音乐进行嬉戏，让幼儿在嬉戏中兴奋地玩耍，欢乐地学习。

3、由于托班孩子年龄小，在课件制作上，我细心制作了动画片的形式，让幼儿直观形象地学习，仿照小动物走路。

虽然自己在活动中总体表现良好，但是也存在着很多不足之处。

首先，由于托班孩子没有肯定的生活阅历，对事物接触的少，因此，导致了我在活动中所提的问题不太恰当，以至于有的孩子回答不正确。比如：在消失小花猫这幅动画的时候，我问：“小花猫是怎么走来的?有的孩子不是回答，而是仿照爬在地上学小花猫走路。见此情景，我随即另提出一个问题：“小花猫是静静静地走来还是重重地走来?孩子们一听，便说是静静静地走来，这样一问，便把握了