语文S版语文三年级下册《飞吧,海鸥》教学设计3份

《飞吧海鸥》教学计1【内容析本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事表达了人们对自然界动物的喜爱之情。【设计念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。【教学标】1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点点】理解课文内容，知道人应该如何关爱动物。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们说说它是什么？2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文影海鸥图片3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词（投影）②读了课文，你知道了些什么？（学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么三．学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.学生汇报。

4.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1.

默读课文想友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他“有着一种默契”？①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.找找能表现出小海鸥和友人之间友情的语句。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。③师指导朗读。3.读中质疑霍然而起室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法可以查字典可以联系生活实际可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维友人与海鸥的深厚情谊真令人感动此时你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结5.组织讨论它应该属于大海”应怎样理解？四、总结升华，拓展训练读了这篇文章你受到了什么启发爱护小动物人与动物应该和睦相处，关爱他人等五、作业。1、说说生活中你应该如何爱护小动物，并写一写材不限）2、将“词语花篮”填满。板书设计：与友人6.飞吧，海鸥结下友情

《飞吧海鸥》教学计2【教学标】1.学会本课生字新词，能正确读写面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。【教学间】一课时。【教学程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如佛、截、属”等。②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们有着一种默契”？①学生汇报，打出句子。（课件）②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。③师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：霍然而起”绕室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法可以查字典可以联系生活实际可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5.组织讨论：它应该属于大海”应怎样理解？四、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物时间

课型

新授

课时2教学内容教学重点

海，飞吧体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

教学难点

同上教学教学目标

法法知识目标能力目标情感目标

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法1、认识到“锯字会写雀取、察等字。2、有感情的朗读课文，并能学作者的观察方法。3、激发学生动物的兴趣。教具准备

挂图、生字卡

第一课时导入新课师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁

1、观图画中的海鸥2、组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

质疑激趣让学生各抒己见为下面看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？我想见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼会

1、朗课文，边读边圈画出的学习做铺垫。本课的生字，2、同互相合作识记生字为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。二、初读课文，了解大意1、导学生朗读课文，读准字音2、字让学生通过查工具书能够读准字音系上下文理解词语的意思。一、再课文1、由读课文，读准字音，读通句子。2、导理解：课文说主要写了一件什么事？教师的活动及教法

3、互识字情况1、由读课文，读准字音，读通句子。2、说课文说主要写了一件什么事？3、用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。学生的活动及学法

让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。设计意图

教

第二课时一、检复习说说课文主要写了什么？二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。引导学生从问题入手学习和理解课文内容。2、一部分：重点引导学生

说说课文主要写了什么？1、生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。2并流说说词语的意思。

以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。理解：弥漫、气息、一抹、乖、学各抒己见，充分地说

培养学生良好的巧、歇脚、触摸、欢愉。3、二部分：引导学生理解

出自己是怎样理解的最后教

朗读能力评学

作者从几个方面写了友人和

师再引导小结学生以正确价中提高自己的小海鸥的情感够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。

的结论。注意住要点学习理解课文

朗读能力。教

重点引导理解应该属于大海。2、导说一说：你喜欢文中的山雀吗？为什么？

内容解友人和小海鸥结下培养学生的口语的友情主要表现在哪些方面。表能力及写作要引导学生认真读课文层能力。理解。程教师的活动及