项目教学心得体会

项目教学心得体会《网站设计》是网站设计与维护专业的一门综合实训课，支配在第四学期授课，总共108学时。该课程是基于photoshop、flash和dreamweaver三门课程已经开设过的根底上的一门综合实训课程，主要包括客户需求分析、网站风格定位、网站效果图草图设计、网站建立方案的制定、网站效果图、横幅flash广告制作、网站的搭建、征求客户的看法修改完善网站等内容。然而，传统的教学模式一般接受承受教学和案例教学两种形式，教学方法比拟单一，学生也能驾驭其中的学问和技能，但是应变实力比拟弱，综合运用实力不强，远远不能到达用工单位对学生的要求，学校的教学与社会生产实践往往出现脱轨现象。为变更这一现象，本人在该项课程中引入工程教学法，取得不错的成效。一、工程教学法所谓工程教学，就是师生通过共同完成一个完整的工程工作而进展的一个教学活动。这种教学活动对学生的学习成果的提高、经验的丰富和技能的增加起到特殊明显的效果。工程教学的前提是工程。工程是要在必需时间里，在预算规定范围内需到达预定质量水平的一项一次性任务。工程具有确定的目标，有明确的起先时间和完毕时间。工程导向式教学就是组织学生真实地参加工程设计、履行和管理的全过程，在工程实施过程中完成教学任务。设计类专业中，这种教学活动显得尤为重要。二、工程教学法的一般流程在实际教学中，工程实施是将某一教学课题的理论学问和实际技能结合在一起，通过对已有学问、技能和新学习的学问、技能的应用，解决实际问题的过程。工程教学法在实践中，一般按以下五个步骤实施：1、工程调查在实际教学中，工程实施是将某一教学课题的理论学问和实际技能结合在一起，通过对已有学问、技能和新学习的学问、技能的应用，解决实际问题的过程。选取具有代表性的工程。首先，工程要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项学问点；其次，工程的难易度要针对学生的实际水平来确定；且要让大多数学生感爱好，并可以用某一标准〔如色调运用、版式设计、技术难度、应用价值等〕公允精确地赐予评价，此评价中应包含企业的评价对学生来说会更有意义。当然，不是每个工程都能四平八稳，老师可以依据具体的造就方向〔驾驭新学问、新技能还是造就综合实力〕来确立最正确工程。2、制定平面设计规划确定工程在制定工程时，要进展科学规划，力求所制定的工程不仅有利于教学的开展，而且有利于调动学生的学习踊跃性。要对具体的工程提出明确的学问目标和实力目标。我们将《网站设计》课程的总工程确定为开发一个具有简洁交互功能的网站，并依据其涉及的学问点，将课程总工程划分为假设干个子工程，每个子工程再依据学问点划分为假设干个由根本学问、根本操作构成的试验工程。工程以任务书的形式下发给学生，在设计报告及工程展示等阶段要求学生写出时间和目标。3、细化工作制定工程准备工程准备完毕之后，要对工程涉及的问题进展分析，确定操作步骤，选择相应的方法，制定操作准备。在此阶段，学生的主要任务是制定工程实施准备，即步骤、方法、运用工具和材料。老师的主要任务是关注学生的做法是否正确，并进展启发和指导。4、实施准备实施工程准备这是工程教学的关键。在这个环节里，每个团队将依据自己制定的工程准备来实现准备目标。要求学生留意两点内容：一是团队的合作精神和工作效率；二是要求学生谨慎记录每个操作步骤和过程。老师不仅要为学生供应足够的素材，而且要在学生实践操作过程中边视察边指导。这个阶段，老师要鼓舞学生多发挥自己缔造力和想象力，鼓舞学生多自己去摸索驾驭学问。学生在实践中摸索、总结出来的学问对于学生以后的平面设计是特殊重要的。5、总结评估学会总结，是完成工程的过程中必须要造就学生的一个职业习惯。总结要分为几方面，第一是让学生总结，在工程实施过程中要求学生边实践、边总结，最终工程组形成一个总结报告和工程完成的自我评价；其次是老师总结整个问题加以强调；第三是企业评价，假如是企业供应的真实工程而非虚拟学习性工程时，要是能请企业专家对学生的作品赐予评估对学生是有特殊重要意义的。三、工程教学法实施过程(附件一)1、工程确立本人将教学内容分为独立的工程，每个工程都以实例操作为主，每个任务都有详尽的操作步骤。每个工程中除讲解典型案例外，还供应了二三个让学生自己动手操作的实训，以稳固所学的技能。2、工程分析老师与学生共同探讨工程的题目，以便了解学生已有的经验以及他们对此工程已有的学问。学生在讲解并描述他们的经验和表达他们对确定概念理解的同时，对此工程的爱好不断增加，并能在老师的帮助下，逐步设计自己的活动，老师启发和帮助学生查找设计工程活动中要调查和解决问题。3、工程实施在具体实施过程中，关键在选工程，此时应留意以下两方面的问题：〔1〕选题要与实践相结合，选择管用的、学生感爱好的比拟熟悉的工程，例如在课程起从前先让学生看一组知名网站的网页设计案例，学生一下子就被吸引住了。这时向学生说明本学期教学的最终目标就是要实现类似效果图的制作。学生对任务能够产生形象直观的相识并加以联想，便于从各方面加以探究，有助于工程的开展。〔2〕选题要考虑到学生的实际实力，难度适中为好。难度过小，没有挑战性，学生不爱作，也起不到熬炼的效果；而难度太大，学生经过多方努力也不能做好，简洁产生畏难心情，挫伤学生的踊跃性，变得不爱学习，结果适得其反。我们在教学中接受分组的方法将班级学生分成三组，每组选一名工程经理〔为了给学生缔造更多的时机，我们一般选择由团队的学生轮番当工程经理〕，让学生以团队为单位制定工程准备。例如，在做学校主页这一工程时，老师先是将此工程的学习目标和实力目标告知学生。然后和学生一起分析工程，制定完成此工程的根本步骤：首先确定网页的主题、内容、布局构造、色调设计方案等以及团队人员的分工支配；然后依据设计绘制出草稿图；最终写成工程准备书。工程教学留意学生主体作用的发挥和综合实力的造就。在制定工程准备过程中，老师必须要敬重学生的特性发挥，幸免准备的一模一样，鼓舞学生形成自己的特色，使学生的主观能动性得到充分发挥。制定好准备后，老师要让每个团队的工程经理介绍自己团队制定的准备，并说明设计的理由。通过对工程准备的介绍，一方面可以提高学生的表达实力，另一方面，学生之间可以相互启发和学习。老师只需在准备的可行性及完整性等方面进展把关，适当地将自己的见解告知学生，帮助提高准备的价值。4、工程验收〔附件二〕某个工程完毕后要通过作品的展示进展过程分析，对每个学生做出正确的评定。评定从两方面入手：即结果性评定和过程性评定。结果性评定主要是考察学生是否到达了学习目标，过程性评定主要是考察学生的学习实力、协作实力、工作看法。为了使评定具有可操作性，我们分为三个层次进展评定，即自评、组评、师评。工程的最终阶段由老师支配一次工程活动总结会。老师帮助学生选择不同内容和不同方式，让他们有目的地展示自己开展活动的全部成果，让学生表达自己学会了什么，并共享他人成果的快乐，从而激发学生新的爱好，转向新的工程活动。针对所教班级的实际状况，本人主要接受了成果展示的方法，由小组的发言人全面介绍工程的实施过程、取得成果状况，有哪些收获，这种活动不仅熬炼了学生的合作实力、动手实力，也提高了学生的语言表达实力和解决问题的实力。四、实施工程教学法的心得体会1、重视工程的完成，但不能忽视根底学问的驾驭。留意吸取传统教学法的特长，把总目标细分成一个个小目标，每个小目标表达在工程中的小模块上，从而让学生建构一个系统的、全面的学问框架。2、强调了学生学习的主体性，并不能认为老师的任务就减轻了。其实老师的职责不但没有减轻，反而还加重了。因为老师不但要对任教科目融会贯穿，随时答复各类学生提出的各种问题，而且还要为学生创设学习的情景、造就协作学习的气氛、审核工程的选取等。3、学生分组是一个简洁被无视的环节：由于接受分组协作学习的方式，所以分组的原那么、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等等干脆影响着组员的学习。试验证明，每组人数应限制在56人，人多手脚乱、看法不一；接受互补方式进展搭配，有利于同学之间相互学习；组员分工要明确，防止出现依靠思想。4、由于接受自主学习方式，学生的特性化得到充分的开展。但还应当留意学生的两极分化。特殊是个别后进生，他们的自学实力和自控实力都比拟差，简洁产生依靠思想。无所事事，所以要结合推行一帮一的措施，支配学习先进生对后进生赐予刚好的帮助和订正。通过工程教学法，把学生作为学习的主体，通过完成工程把理论和实践有机地结合起来