大班语言《小猪和靴子》教案

第第页大班语言《小猪和靴子》教案

大班语言《小猪和靴子》教案1

活动目标：

1、能够依据画面讲解并描述故事的内容。

2、能仿照故事中小猪与小动物的对话。

活动预备：

1、红色的纸。

2、头饰。

3、教学挂图。

活动过程：

1、〔1〕老师：小伙伴，今日老师带来了一个特别好听的故事，讲故事之前，我先考考小伙伴，这是什么颜色？〔老师手拿红色的纸〕

〔2〕请幼儿联想生活中红色的物品。

老师：这是红颜色，那么你们知道我们四周有什么东西是红色的吗？2、通过多媒体教学课件阅读故事，老师结合《幼儿用书》进行提问。

〔1〕老师：小伙伴说了这么多红红的东西，今日老师故事里就有一个红红的东西，看看哪个小伙伴的答案和故事中是一样的。

3、老师再次打开多媒体教学课件，并请幼儿进行阅读。

4、请幼儿依据故事图片进行回答。

〔1〕老师：小伙伴，故事中的红红的东西是什么呢？

〔2〕小伙伴，你们知道小猪把红红的东西当作什么了？〔皮袋子、红帽子、瓶子〕

〔3〕老师：小猪捡到红红的东西后是怎么做的呢？〔小猪问：谁的帽子，谁丢了帽子？〕

〔4〕故事中涌现了哪些小动物，它们觉得红红的东西是什么呢？它们是怎么说的呢？〔狐狸、小花狗、八哥〕〔5〕老师：这只红靴子是谁的呢？最末小猪是怎么做的呢？

5、请幼儿第三次阅读故事，仿照小动物表演。

〔1〕老师：请小伙伴看图片讲一讲故事，学一学小猪是怎么说的。小动物们又是怎么说的？

〔2〕看完一遍后，请幼儿一起仿照小猪与老师进行对话，老师扮演其他小动物和旁白。①老师：小伙伴，你们一起仿照小猪，老师来扮演其他小动物〔老师负责旁白〕进行对话吧。

6、出示挂图，完整观赏故事。

提问：这小熊的.病为什么一下子就好了呢？是谁帮他找到了靴子？你喜爱小猪吗？为什么喜爱呢？〔捡到东西还给别人，心很良善，有助人为乐的精神〕你们有没有弄丢过东西呀？是什么样的心情？假如别人捡到了，还给你，你又是什么样的心情？小伙伴捡到东西应当怎样做呢？

7、表演故事。

〔1〕鼓舞幼儿通过对话表演故事，请幼儿到台前来，戴上头饰进行表演。

①老师：小伙伴，这个故事，好不好听啊？

②老师：我们也来扮演小猪帮小靴子找主人吧。③请小伙伴戴上头饰到台前表演吧

附故事

小猪和靴子

早晨，小猪去树林里玩。突然，他发觉树林有个红红的东西，口小底大，摸上去很光滑。"咦，这是什么？似乎是皮袋子，是谁丢的呢？"小猪手里拿着这东西，嘴里叫着："谁丢了袋子？谁丢了袋子？"树上的小鸟儿听见了，叽叽喳喳的说："小猪。那不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀！"小猪赶忙戴在头上，一边走一边叫："谁丢了帽子？谁丢了帽子？"狐狸看见了，嘻嘻的笑了起来说："小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀！"小猪赶忙采了很多野花插在里面。小猪捧着瓶子走一步叫一声，"谁丢了瓶子？谁丢了瓶子?"。这时来了一只小花狗,他知道了这事，对小猪说："没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！"小猪和小花狗来到小熊家，把这个装满鲜花的瓶子送给了小熊。小熊一看，兴奋得跳了起来："哇，这不是瓶子，是我心爱的红靴子啊！"小熊的病一下子就好了。三个伙伴嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家!

大班语言《小猪和靴子》教案2

活动目标：

1、能依据事物的特征进行合理的推理判断。

2、进展幼儿的思维技能及表述技能。

3、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动预备：

1、喜爱猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

活动过程：

3、自编故事：《小猪找伙伴》引出课题

4、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的`伙伴?为什么?

5、师出示不同颜色的纸，用简约的画援助幼儿进行合理的推断。

重点：要求幼儿能依据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜想。

6、师说出动物伙伴的三个特征，请幼儿猜是什么动物?

7、儿用画写板画出自己的动物好伙伴，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

要求：幼儿不能说出好伙伴的名字，只能说出好伙伴三个最明显的特征。

教学反思：

1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的爱好。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

大班语言《小猪和靴子》教案3

活动背景和设计意图：

绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个宽阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活阅历，而绘本故事中的图画，更能激发制造性的思维，培育对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长特别重要。小猪变形记就用一种奇异的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不美满，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最末，这些创举都以闹剧告终，正值小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的欢乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很简单联想到孩子，生活中许多孩子都有倾慕别人想转变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的仿照，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中渐渐的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们共享，引导孩子们将故事中的阅历迁移，明白做自己最欢乐的道理。

活动名称:

阅读活动《小猪变形记》

活动领域：

语言、社会领域

活动目标：

1.体会小猪的心理改变,明白"做自己最欢乐"。

2.能运用"我是了不得的...我会"的句式讲解并描述故事中人物的语言。

3.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动重难点分析：

活动重点：幼儿能明白"做自己最欢乐"。

活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理改变，了解表达小猪的'心情。

活动预备:

课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、介绍绘本，观测封面，引出情节。

提问：从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

老师介绍--英国"本科特"。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1、观测图书，了解小猪郁闷的心情。

提问：小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜想小猪变成了谁，缘由是什么。

提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿仿照小猪变形的样子和动作。

老师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到欢乐，他做了很多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情改变。

1、老师讲故事，丰富句式"我是了不得的····我会····"。

2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

老师小结：小猪一次一次的尝试去仿照其他动物，可是结果都失败了，自己的欢乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的缘由，揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见，讲解并描述个人的感受，分析问题。

提问：小猪都仿照了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到欢乐?你想对小猪说什么?你喜爱小猪吗?为什么?

2、揭示故事的结局，体会小猪欢乐的心情。

小结：小猪总想做别人来查找自己的欢乐，可是得到的却是失败、痛楚、难受、难过，当小猪做自己的时候他才真正感到了欢乐美满。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的欢乐。

1、提问：小伙伴你们的欢乐是什么?欢乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递欢乐心情。

2、请幼儿猜猜老师的欢乐，鼓舞幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思：

在开始部分，我没有径直切入故事，而是让幼儿观测图片后猜想小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要仿照他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的新奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中，体会人物心理改变。在有趣的图画和精美的音乐中，老师开始讲解并描述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演仿照，体会小猪的心理起伏改变，为后面的分析争论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的精美，起到潜移默化的影响。

在深思曲中我们开始了回味和思索，"做自己最欢乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经受失败，他们的心中会有许多的想法需要表达出来。这时，老师抛出"你想对小猪说什么?""你喜爱小猪吗?为什么?"引发孩子们的思索回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的缘由。老师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

最末联系幼儿生活，回想欢乐阅历。生活中有许多欢乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最末运用找自己的欢乐来点题，让孩子们回想自己欢乐的阅历，学习表达欢乐的心情。

大班语言《小猪和靴子》教案4

活动目标：

1、理解故事内容，学习“这不是……，是……”的句式。

2、大胆猜想故事情节进展，尝试用语气和动作表现动物急迫、关切和激昂的心情。

3、感受和体验作品中人物乐于助人的情感。

4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5、理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。

活动预备：

1、小猪、八哥、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰

2、故事课件

3、与故事内容相关的图片及箭头，起点终点标识。

4、小猪和靴子字卡

活动过程：

一、开始部分(出示PPT图片观测图片上是谁?)

二、基础部分

1、课件导入，引出故事主人公。

师：早晨，小猪到树林去玩，突然它在树边发觉了一样东西。小猪发觉的这样东西是怎么样的?(一样红红的东西，口小底大，摸上去很滑)小猪看见之后会怎么想，怎么做呢?(幼儿大胆猜想)

2、老师依据课件边讲故事边提问，引导幼儿猜想故事情节，学说对话，掌控句式“这不是……，是……”。

(1)师：我们一起来听一听。(播放声音——“咦，这是什么?似乎是个皮袋子，是谁丢的呢?”)

师：谁来说一说小猪是怎么想的?你觉得小猪会怎么做呢?(幼儿猜一猜)

(继续播放)“谁丢了袋子?谁丢了袋子?”(请孩子们一起学一学)

(2)师：这时候树上的八哥鸟听见了，也来援助小猪，(师播放声音：“小猪，这不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀。”)

先请个别幼儿说一说(幼儿边说老师边点击课件涌现句式“这不是……，是……”)

师继续播放课件。“哦，不是袋子是帽子”。师：小猪赶忙把帽子戴在头上，一边走一边叫……(老师用嘴型和身体语言提示孩子，也可以请个别幼儿试一试)

师：小猪找不到帽子的主人，心里会怎样的?那我们应当怎样说?(引导幼儿用急迫的心情来说“谁丢了帽子，谁丢了帽子”)

(3)(继续播放课件，涌现一只狐狸。)师：这时候来了一只狐狸，它会怎么对小猪说呢?(涌现对话框，请幼儿来猜一猜，引导幼儿用“这不是……是……的句式”，并引导幼儿用修饰词来修饰瓶子)

师：“嗯，这瓶子真不错。”小猪采了很多漂亮的野花放进瓶子里，又喊道……(老师引导幼儿喊出“谁丢了瓶子?谁丢了瓶子?”，并表现出急迫的心情)

(4)师：这时候，来了一只小花狗。他也知道了这事，它对小猪说：没人丢，没人领，那把花瓶送给谁呢?(幼儿猜想)

师：小熊怎么拉?(生病了)为什么小花狗和小猪会把花瓶和花送给小熊呢?他们盼望小熊……?(小熊是他们的好伙伴，好伙伴生病了，他们就带着礼物去送给小熊，盼望它病快点好。)

师：小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊看见了兴奋地跳了起来，小熊会怎么说?(涌现画面小熊一只脚穿着鞋子，另一只脚没穿鞋子)，鼓舞幼儿用学到的句式说一说。(再涌现，再请幼儿说一说)

孩子们通过观测画面，发觉原来小熊脚上只穿了一只鞋子，那样红红的东西原来是小熊的红靴子，并用学到的句式说一说，很好地巩固和观测孩子们对句式的掌控状况以及对画面观测的技能。

(5))这时候小熊的心情是怎样的?(试着用快乐激昂的'心情说一说这句话)

(6)为什么小熊会这么兴奋?(他的好伙伴帮他找回了心爱的红靴子)

小熊快乐地病也好了，三个好伙伴嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。

三、结束部分

1、依据图片提示回忆故事内容，并尝试复述故事中的主要情节和对话，表现出动物们急迫、关切和激昂的心情。

师：这个故事的名字就叫《小猪和靴子》，小猪通过自己的努力和伙伴们的援助，最末究竟找到了红靴子的主人，这就像是一段奇怪的旅程，这里是起点，这里是终点。

师：(事先贴好题目的黑板)故事中小猪在树林里发觉了一样东西，口小底大，摸上去很滑，小猪想……(引导幼儿一起说)——图片内容

2、情感提升。

师：你喜爱故事中的哪个动物吗?为什么?

师：你捡到过东西吗?假如你捡到东西会怎么做呢?

师：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里怎么样?

小结：我们要像故事中的小动物们一样，要乐于助人，援助别人，捡到东西要归还给别人，伙伴生病了或者难过了，我们要关怀他们，说一说劝慰的话，哄他快乐。

延伸活动：

师：今日我们学习了一个新的故事，老师把头饰放在区域里，小伙伴在游戏的时候可以到表演区把这个故事表演出来。

活动反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成先请幼儿看图讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维技能。随着一幅幅画面的涌现，激发小伙伴的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇猛地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《指南》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言技能，达到活动的目的。

附故事：早晨，小猪去树林里玩，突然，突然它发觉树边有个红红的东西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，这是什么?好象是个皮袋子，是谁丢的呢?”

小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子?”树上的小鸟听见了，唧唧喳喳地说：“小猪，小猪，这不是袋子，是一顶美丽的红帽子呀!”

“哦，不是袋子是帽子。”小猪赶忙戴在头上，一边走一边叫“谁丢了帽子，谁丢了帽子呀!”狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子啊!

“恩，这瓶子不错。”小猪采了很多漂亮的野花放进瓶子里。“谁丢了瓶子，谁丢了瓶子?”小猪捧着瓶子走一步，叫一声。

这时候，来了一只小花狗，它知道了这事，对小猪说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧!”

小猪和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，兴奋的跳起来：“哇，这不是瓶子，这是我心爱的红靴子啊!”

小熊乐的病也好了。三个伙伴嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人回到了家。

大班语言《小猪和靴子》教案5

活动目标：

1、学习根据画面的先后顺次，将画面与文字对应起来阅读，理解故事内容，并用“假如就”造句。。

2、愿意在集风光前说话，大胆提出自己的疑问。

3、了解自己的优点或特点，加强自信心。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动预备：

1、汉字卡：“假如”、“就”。

2、幼儿用书，磁带。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿阅读的爱好。

1、集体看故事的第一幅图。

师：画面上有些什么?说的是什么事情?

二、引导幼儿看图书，初步了解图书内容。

1、老师：请小伙伴认真看看再说一说，等会儿把你最