关于初中化学有效教学策略的研究 论文

关于初中化学有效教学策略的研究

摘要：化学是初中不可或缺的一门学科，该学科有效的教学策略是所有化学老师都在思考的一个问题。本文基于笔者自己的教学经验以及观点简要探讨了如何将初中化学的教学效

率最大化。关键词：初中化学、教学效率、策略

化学是在初三年级新增的一门基础自然学科，该学科相关知识的掌握与应用对于人类的生产生活十分重要。由于化学有着其他学科所没有的特征，因此初

中化学的有效教学策略与其他学科相比存在着一定的差异。本文就如何通过有效的教学策略来提高化学教学的效率简要谈谈自己的观点与经验。

一、明确教学关系要想做好教学工作，首先必须要明确教学关系。即教师是学生的引导者，在

师生互动的过程中，教师应当起到引导与帮助的作用。引导指的是引导学生发现问题、提出问题；引导学生主动寻求解决问题的办法；在学生探索解决问题的道

路上偏航时，引导他们回到正确的轨迹上等；帮助指的则是帮助学生设计合适的学习方式以及策略；帮助学生找寻学习所需要的工具；帮助学生归纳总结汲取经

验教训等。教师在教学的过程中一定要牢记学生才是主体，授人以鱼不如授人以渔，让学生在学习的过程中学会创新。在学生主动学习的过程中如果他们解决问

题的方法或是思路发生了一些偏差，在合理的时间范围内我们不需要马上去纠正他们，应当要给他们留出足够的时间与空间去思考，培养他们发现问题、自我反

省以及独立解决问题的能力，如果他们还是没有办法解决，再指出他们的问题所在，然后引导并帮助他们找到正确的思路。

二、脉络梳理以及构建知识结构体系如果教师只是按照教材顺序毫无侧重点、按部就班地上课，学生会觉得知识

与知识之间不能很好地结合起来，无法形成知识网络，不能很好地举一反三也不利于将理论运用到实际中去，且学生会很快丧失兴趣而感到乏味。因此教师在第

一节课开始之前就要将学生需要学习的所有知识从头到尾梳理清楚，吃透教材，对每个部分的重要程度以及重难点、易错点和考点等了如指掌，并且需要将零散

的知识全部串联起来，形成一张脉络清楚的知识结构体系，这样在课堂中才能合理的安排各个章节授课时长以及各个知识点之间的先后顺序，有侧重点的去授

课，使得学生可以更快更好的构建自己的知识网络，且对于他们的逻辑思维训练有着十分重要的帮助。

三、课堂导入激发兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果教师可以在一节课的导入环节中激发

出学生们的兴趣，学生就会更加主动地参与后面的教学与学习环节，这种积极性会极大的提高教学效率。因此，老师需要巧设导入环节：例如教师可以通过一些

小实验让学生们感受一些神奇的现象，进而发现化学的魅力，从而想要主动去探索其中的奥妙之处。或者教师可以通过提出一些生活中有趣的问题来引起同学们

的好奇感，从而想要主动学习新知识来解决问题。四、重视学生之间的讨论交流

教学课堂中，教师应当设置自由讨论与总结这一重要环节。在学生主动学习的过程中如果不引导他们相互交流的话，学生会故步自封，将自己禁锢在一定的

思维中，无法全面的看待问题，也就不能很好地解决问题，同时还会丧失学习兴趣，因此教师可以在抛出一个问题之后让学生们自由交流一段时间，他们在讨论

的过程中会逐渐发现很多自己没有考虑到的部分，从而进一步打开思维，总结出更为全面的答案，也就进一步提高了学习质量和学习效率。这种思维方式不仅可

以用来学习化学学科，在以后走入社会的任何方面都是非常有用的。五、重视化学实验

教学过程中，部分老师对实验的重视度不够，认为有些实验不需要做，采用口头描述的方式即可[1]，但其实化学实验需要引起各位老师的重视。化学这门

学科的实践性极强，这正是该学科的独特之处，老师们需要好好地利用这一点。首先，实验可以使学生直观的感受到一些现象，例如对于一些简单的化学反应，

通过实验可以直接观察到新物质的生成或是一些其他的现象，这会使得学生更容易理解、掌握新知识且记忆会更加牢固；其次，相比较教师口头描述结合学生死

记硬背的方式，实验更能带来新鲜感，学生不易丧失对化学学科的兴趣；最后，对于一些简单的小实验，可以鼓励学生在教师的指导下自己动手尝试，在提升他

们参与感的同时也提高了他们的动手能力，并且对于开阔他们的思维以及锻炼将实践与理论相结合的能力十分有帮助，且该过程需要师生相互配合，这也进一步

加强了学生与老师之间的互动与有效沟通。因此化学实验对于课堂教学来说十分重要，是提高效率的重要手段之一。

六、合理运用多媒体等现代化教学手段随着网络信息多媒体等技术的发展，它们已经逐渐渗入到课堂教学之中，如

果可以合理且有效的利用它们，对于化学课堂教学来说也是提高效率的有效方式。例如在讲解一些容易混淆的知识点时，教师可以运用图文等教学课件对相同

点以及不同点进行分类归纳总结，学生看的清晰明了，方便记忆，这会大大的提高教学效率。并且由于时间空间以及条件的限制，很多东西无法在课堂上直接呈

现出来，例如一些复杂、危险或是不能直接演示的实验，这时就可以通过一些视频向学生展示出来，即便教师没有在课堂上动手演示一遍，但相比较口头描述，

这种方式仍然会更加的一目了然[2]。但是教师在多媒体与传统教学之间一定要把握好一个度：首先，如果过度依赖于多媒体，会导致教师形成依赖性从而降低

了自身的综合素质，不利于学生的培养；其次，如果课件质量不高的话，会使得学生无法很好地理解吸收所学的新知识；最后，使用课件会大大地减少板书时间，

如果教师不注意的话就会导致一节课知识密度过大，且没有留出足够的时间供学生消化。因此多媒体的利用需要合理化才能最大限度地提高教学效率。

七、重视教学实践教学活动不仅仅局限于教室中，课外的教学实践也是十分重要的。教师可以

根据教学内容制定合适的实践活动，让学生亲自参与感受，激发他们的学习热情、提高他们的学习能力、巩固他们的学习成果。例如在学习到有关资源环境保护等

章节时，可以在学习之余组织学生在校内或者附近的社区内调查资源与污染等情况，了解对居民生活的危害，分析根本原因并定制合理可行的解决方案。这样不

仅可以将所学内容充分应用到实际中，还可以使学生意识到环境保护的重要性，参与其中也会提高他们的社会责任感。这种学习与实践相结合的方式会使得所有

学生切切实实的参与其中，将课本中的死知识运用到实践中，意识到化学学科的重要性，提升他们的学习的责任感与紧迫感，同时还能进一步提高他们的创新性

以及各方面的能力。八、总结与反思

这里的总结与反思主要是两个方面：首先是要引导学生进行总结与反思。学生每天都会学习很多新知识，如果不及时进行总结与反思的话，即使学生在课堂

上已经大概理解了新知识，也无法很好的吸收并将其转化为自身的知识储备，最终会导致遗忘，降低学习效率，因此教师需要引导学生及时的进行总结与反思，

将新知识系统化，有利于加深学生对当天所学知识的理解以及知识脉络化，同时可以更好地灵活运用并且逐渐学会举一反三。其次是由于每个学生都有自己独特

的个性，并且预期与现实总是存在差距的，因此教师自己也需要定期地进行总结与反思，这样才能及时地了解教学效果以及随时调整教学方式，使课堂效率最大

化。最后：为了提高教学效率，教师需要在提高自己专业能力的同时要不断更新

自己的教学理念，清楚地认识到自己在教学过程中所扮演的角色，做到因材施教，对于不同的学生以及不同的反馈及时更新自己的教学方式，激发学生对化学学科

的兴趣，充分调动他们的学习积极性，引导他们自己发现问题、提出问题并解决问题，锻炼他们思维的独立与开阔性，并使学生学会将理论知识合理的运用到实

践中去，发挥学习的最大用处。同时教师需要意识到化学实验、实践活动等对于化学教学十分重要，而且这些都有利于学生的动手能力以及