读“经”明理,知行合一(李自卫)

读“经”明理，知行合一------谈《弟子规》教学邮编：422005单位名称：邵阳市大祥区永青学校教师姓名：李自卫职务：总务主任职称：小学高级联系电话讯地址：邵阳市大祥区永青学校200711月，我校率先在邵阳市开展国学经典《弟子规》教学。刚开始，教师对学校安排的这项工作极为不理解不支持很多教师认为这既增加了学生的学业负担，也给教学工作带来了极大的不便。如今弟子规》的教学任务已经圆满完成回过头来看看这一年多走的路程学生的学习情况和行为表现上的变化，令大家倍感欣慰。老师们再也不是满腹牢骚。我们与学生共同学习，共同进步，做到了读“经”明理、知行合一。作为一名亲身参与的教学人员，我深深地体会到：读经典一部，胜杂书万卷。现本人结合教学实际和教学中的趣事，谈谈学生学习《弟子规》之后的感受。一、帮学生养成良的生活惯走进校园，一股迷人的清香扑鼻而来师早们好问候声，不绝于耳，是那么的亲切，那么的自然。绿油油的草地，青翠的树木，清洁的操场，干净的教室，整齐的课桌，都在迎接着新的一天到来。学生们彬彬有礼，教师们神采奕奕。校园风貌，焕然一新。过去的农村学校上课迟学生时间观念差纪律观念淡薄上课无精打采，劳动时拖沓慵懒子规》第二章《谨》主要对人的日常行范进行约束，从衣、食住行等诸方面作了具体的要求学习《谨之后过去那些上课爱迟到、

衣服不整、坐立不正、挑食偏食、穿着打扮怪模怪样的学生不见了，讲卫生、懂礼貌的学生越来越多了。四年级有个学生，上课经常迟到。问其原因，不是说爸爸、妈妈早上煮饭晚点了，就说自己忘记看钟表了。一句话，我是不想迟到，原因都是别人的。同学们也多次笑他都这么大了上学还迟到一次他又迟到了老师问他为什么，他说我晚上喜欢看电视，早上就起不来了。同学们听了，哈哈大笑，都说小呀！这点时间观念也没有。昨天老师不是教我们要朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时吗？怎么今天就忘记了呢？”是呀，学生学习经典后，耳濡目染，受益匪浅老师有时过多的说教对学生来说右耳朵进左耳朵出非但收不到什么教育效果，更多地是引起学生的反感。此时真是无声胜有声。二、帮学生养成良的学习惯好的习惯，铸就好的人生。很多学生认为学习很难，更多的是贪玩。如今，由于受到社会上各种不良习气的影响以及家长对学生家庭教育的忽视农村学校学生随着年龄的增长厌学率也随之上升据不完全统计农村小学低年级的厌学率约为10%中年级的厌学率约20%高年级的厌学率高达30%现在，农村学校在校的学生越来越少了师反而觉得越来越难教了一些老教师说，过去他们教的班级六、七十人，学生的成绩挺好的，今非昔比。原因在哪？值得商讨但有一点学生的学习习惯和学习态度大不如从前了要想提高学生的学习成绩，提升学生的学习的积极性，非从学生的学习习惯和学习态度下手不可。《弟子规》中的《谨》等章节，对学生的学习习惯和学习态度进行了规范首先我从教学生学《弟子规入手培养学生良好的坐、立、行姿势。每天早上诵读课时，我要求学生书摆正、手放平、坐如钟，大声跟

我读。其次，我时常和学生谈心，常借用书中的话语启发学生。当学生遇到难题时我对他们说有疑随札记就人问求确义学生边写作业边说话时，我对他（她）说书法，有三到，心眼口，信皆要看到学生写字潦草、心不在焉时我对他们说不敬心先病…通过读经学典学生从读中感知，从读中感悟。也许过多的解释有点逆耳，但在平时学生的一言一动中及时点拔，学生将受用终生。第三，我以《余力学文》为重点学习章节，让学生反复诵读，从中领悟学习的方法。读经诵典，若能持之以恒，学生将受益终生。我校将此纳入常规工作管理，每天坚持诵读。如今，已经得到了家长和社会的广泛认同。一年多来，低年级学生的识字量增加了中高年级的阅读能力提高了大多数学生的记忆力比以往强多了一些后进生平时背课文记生字是个老大难现在只要熟读数遍就轻易地背下来了老师听写生字也不犯愁了通过读经典学生的学习积极性也增强了。一到晨读时间，学生会主动打开课本诵读，每天的任务按时完成，学习上你追我赶。过去，老师要我学；现在，我要自己学。三、帮学生改掉陋，约束人古人云金无赤足人无完人是人就会犯错误错能改善莫大矣子规是一部依据至圣先师孔子的教诲编成的生活规范它的语句简短精悍学生读起来琅琅上口。书中从生活中的小事入手，教学生把每一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好读百遍，其义自通过熟读，学生能以书中的箴言来指导自己的行动。当发现自己在某些方面做得不对时学生会自觉改正三年级有一个学生从小就有偷偷摸摸的行为。老师曾多次进行教育，都无法劝其改掉陋习。有一次，

他的钢笔坏了，作业不能及时完成怎么办呢？他趁同学下课休息的时间，把笔“借”走了。丢笔的同学找了好久，都没找到。同学们的目光都不由自主地向他扫来可他没勇气承认自己的错误二天师教《谨有这么一句话“用人物，须明求，倘不问，即为偷；借人物，及时还，后有急，借不难，他又趁人不注意悄悄地把笔放进那位同学的文具盒里。老师知道，他是想“借”不想偷只是他表达的方式不对也许曾经有很多次就是因为这样的原因同学们一直把他当小偷看待，在心理上有了阴影，久而久之，听之任之，成了陋习。老师在了解其中的原委后并没有过多的指责只是让他反复地诵读当天的内容他不禁潸然泪下马上意识到了自己的错误从此以后再也没有听说他有偷盗的行为，学习成绩也进步了。当发现周围的人有不良的陋习时学生会主动指正我所执教的一个二年级学生，在学习完《入则孝》这一章节后，对自己爸爸的一个陋习进行了整改。事情的原由是这样的。她的爸爸自从染上了赌博，终日不出，沉溺麻将。一天，小女孩放学回到家，书包一放，就端坐在爸爸的赌桌旁，一声不吭。爸爸问的作业写好了吗？”她说“没有爸爸又问“那你坐在这儿干什么？快去写作业女孩回答到天老师教我们学习了《弟子规中有一句话和你有关。我先背给你听爸听了很高兴周围的牌友们纷纷凑过来洗耳恭听是，她大声地诵读起来有过，谏使更，怡吾色，柔吾声；谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨爸听了之后，直夸自己的女孩背得好，并不知其意。小女孩立刻将老师所讲的加上自己的理解，给爸爸讲解天在家打牌，不外出劳作，是你的过错不论大人还是小孩做了错事就要更正你天天这样打牌我和弟弟吃什么？”爸爸听了，面红耳赤，放下麻将，就和女儿回家了。从此，再也看不到久

坐牌场的爸爸了，只有在农田里汗流浃背辛勤劳作的父亲。通过一年来的学习，孩子们的陋习越来越少了，学习兴趣也提升了。四、帮学生学会做，明白理人之初，性本善。儿童天性未染污前，善言易入；先入为主，及其长而不易变；故人之善心、信心，须在幼小时培养；若幼小时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣子规》中的《入则孝悌仁》等章节，从孝敬父母、友爱兄弟姐妹、讲信用、平等博爱、亲近有仁德的人等诸方面对学生进行人格教育让学生在诵读中明白做人的道理从而学会做一个有用的人过去教师对学生的思想道德建设总是停留在说教上是那么的空洞无力。如今，通过读经诵典，真是“随风潜入夜，润物细无声六年级学生应该是小学阶段最懂事的孩子然而六年级学生又是小学教师最头疼最难以教育的班级很多年轻教师一听说要被安排六年级教学总是找这理由那原因推却宁愿去教一年级为什么就这么怕呢？第一六年级厌学的人多；第二，六年级的学生思想浮动大，易接受坏习气，班级难管理；第三，教不好会影响学校和家长对教师的看法鉴于以上原因许多教师对教学六年级远而避之。自从学习《弟子规》以来，我校的学生比以前乖顺多了。不管你什么时候走进教室再也看不到学生三五成群围坐在一起讲小话吵闹的现象了六年级的班主任是我校最年轻的教师，班级管理井井有条。过