幼小衔接讲座 幼小衔接讲座稿

幼小衔接讲座幼小衔接讲座稿幼小衔接讲座幼小衔接讲座稿各位家长:大家晚上好～首先，很高兴有这样一个机会能来到我们乍浦中心幼儿园，和在座的各位家长朋友们一起分享孩子幼小衔接方面的问题。先自我介绍一下，我姓陆，是乍浦小学徘徊在一、二年级的语文老师兼班主任，每天和低年级孩子们一同学习，一同锻炼，感觉陪伴成长是一件很幸福的事儿，虽然累但是快乐着～下面要交流的将是我的个人意见，供大家参考，相信在座的很多家长朋友在教育子女方面都有一套，等待着有机会我们互相交流，互相学习～先从一个小故事讲起吧:《给每一株野草开花的时间》一位隐士住在山中，他很粗心，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很细心，从不随意修剪台阶上的野草，喜欢多看多观察。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说:“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说:“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”为什么要说这样一个故事，我其实是想说爸爸妈妈们，你们知道吗,其实，我们的每一个孩子都是一株株最珍贵的“腊兰”，只不过因为教育方式的不同我们有的孩子能够被老师家长发现，长成真正的“腊兰”，而有些孩子因为我们的漫不经心最终变成了一颗平凡普通的野草。千里马需要伯乐，我们的孩子更需要家长的关注。家长是孩子成长的第一位老师，在孩子幼小衔接的关键时候，我们家长更应该发挥我们的作用。大家都知道:从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园;离开幼儿园到小学;从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、学习方式有本质变化的一环就是“幼小衔接”。它将对孩子的一生产生重要的影响。所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的将要结束阶段，又是小学教育的即将开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子对学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利地适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个前瞻性，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化,并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。我首先想问:各位家长朋友你们准备好了吗,可能家长们要说，学习是孩子的事我们准备什么,可是我却要说学习不仅仅是孩子的事，其实，学习是一个家庭的事，有许多事可以重来，但是对于孩子的教育、孩子的学习生活来说却是一条单行道，就像逆水行舟，不进则退。关于家长的准备我整理了几个问题咱们这里可以先思考一下:1、家长们，你了解小学与幼儿园有哪些区别吗,小学生活是什么样的,2、家长们，你对孩子升入小学有哪些担忧,又有哪些期待,3、家长们，你应该为孩子升入小学做好哪些准备,家长们，如果现在你的脑海里还是一片空白的话，是时候可以开始思考了。我们都爱自己的孩子，都希望我们的孩子在小学打好学习的基础。爱是相同的，行动却是不一样的。相同的爱与责任，让我们拥有一样的心情与疑惑。不同的关注与行动，让孩子尝试经历学习的第一个转折点。爸爸妈妈们，在你的心里小学是什么样的,你告诉了孩子怎样的一个小学,(小学有许多作业，小学还要考试，成绩不好还要被老师批评，或者被老师骂，严重点还要罚站、留学，不戴三条杠不要回来„„)如果你告诉孩子的是这样一个可怕的小学，那孩子还没有进入小学就已经产生了害怕的情绪，小学生活对于他来说那可能就是一场噩梦，而且还是一场长达六年的噩梦。那你说孩子们还能学的开心和快乐吗,有一句话叫亲其师，信其道。因为喜欢，所以热爱。所以，现在我们要做的是告诉他小学是一个可以学习知识，锻炼技能，可以和伙伴老师们一起快乐活动的地方，小学有许多快乐的事需要他们去参与，去发现。我这里有一组照片，先让我们来看一下孩子们在小学中一天的生活吧～看了这些，相信在座各位家长对我们的学校也有了一些了解，小学和幼儿园还是有许多不同之处的。一、正确认识幼儿园与小学的主要差异进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题。第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目;而小学教室有的是课本、黑板、桌椅、多媒体展台、投影以及课桌椅等教学设施，当然我们老师也会精心去布置每一个教室，一般都以孩子们的作品为主，可能对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，会使刚入学的孩子感到有些不适应。第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们可以用“以游戏为基础活动”来概括。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午3节半课,下午3节课的课堂教学，每节课都要40分钟，试想让我们家长端端正正地坐着，认真地听上一节课也很累的，所以进入一年级后孩子们要接受这40分钟的挑战，还是蛮严峻的。(不要求每个时间段都是端坐的，尽量安排课中操时间和讨论游戏环节，但基本的课堂纪律必须遵守，班里的孩子上课时喝水的，头埋在课桌里，下午上上课睡着的，上课时嚷着要去小便了。。。。。)第三，师生关系的变化。在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化,由于要完成教学任务,教师的主要精力会放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,除了班主任，其他老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑。第四，教学方法的变化。小学的学习生活与幼儿园最主要的不同，课堂上除了老师和学生的互动学习,孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成一定的学习任务。第五、行为规范的变化孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,上课不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐、上课不准随意喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中。第六、家长和老师期望值的变化孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。记得第一次单元考试的时候，家长担心得晚上睡不着„„有一位优秀生的妈妈，因为孩子期末阶段数学连续考了几个良(95分以下)而掉眼泪。我们家长只有充分认识到以上这些变化给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等多方面为孩子做好入学前的准备。二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作前面我们已经说过:从幼儿园到小学，是一个全新的环境，往往会使孩子难以适应，容易导致孩子学习兴趣低落，打击HTTPStatus500-typeStatusreportmessagedescriptionTheserverencounteredaninternalerrorthatpreventeditfromfulfillingthisrequest.ApacheTomcat/7.0.62HTTPStatus500-typeStatusreportmessagedescriptionTheserverencounteredaninternalerrorthatpreventeditfromfulfillingthisrequest.ApacheTomcat/7.0.62HTTPStatus500-typeStatusreportmessagedescriptionTheserverencounteredaninternalerrorthatpreventeditfromfulfillingthisrequest.ApacheTomcat/7.0.62HTTPStatus500-typeStatusreportmessagedescriptionTheserverencounteredaninternalerrorthatpreventeditfromfulfillingthisrequest.ApacheTomcat/7.0.62HTTPStatus500-typeStatusreportmessagedescriptionTheserverencounteredaninternalerrorthatpreventeditfromfulfillingthisrequest.ApacheTomcat/7.0.62听一个故事，如果坚持下去的话，一定会有收获。我每天中午吃饭的时候都会给班里的孩子听故事，最近我们在听《露着衬衫角的小蚂蚁》，听着听着，孩子们会喜欢上故事里的人物，也会从书店里去找这本书看，激发孩子们的阅读兴趣。3、关注孩子的情绪变化由于在学校生活感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，数学课不做早已熟悉的10以内加减口算，而是说组成，讲算理，谈组合;汉语拼音又不是简单的认字母练发音，拼音音节不好读，写字更麻烦，还要一笔一画地按笔顺书写，因此一些学生感到学习负担重产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理，上学热情冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。有厌倦期，面对孩子的情绪变化，就很需要家长的积极配合，做好孩子心理的疏导工作，千万不要置之不理或者急躁中把孩子大骂一顿。而是应该关注孩子的点滴变化，细心耐心教育、引导孩子，在心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态。这时的孩子需要关心、需要鼓励、需要帮助，更需要规范，作为家长要善于观察孩子的情绪、兴趣的变化，耐心倾听孩子的声音,每天利用10分钟时间与孩子进行交流沟通，从而知道对什么最感兴趣，和谁最好，最喜欢哪位老师，通过倾听来了解孩子在校的情况，从而有目的地进行引导。这时的引导对他们的一生有极大的影响。如果这时我们家长放弃了这个机会，或把这种责任委托他人，现在社会上晚托机构很多，放学后跟着晚托老师，每天家长8点接回，基本上洗漱后孩子就上床睡觉，基本上没有沟通的时间，那将是一种无法挽回的遗憾。即便是无人接送，拖给别人了，也要每天和孩子交流一下。有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是:1.学校有什么好事发生吗,2.今天你有什么好的表现,3.今天有什么好收获吗,4.有什么需要爸爸的帮助吗,看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的;第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心;第三个问题是让她确认一下具体学到了什么;第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，孩子们会从厌倦中走出来，真正的融入小学生活。三、培养孩子的各种能力、养成良好的习惯。1、培养孩子的自理能力我们知道，孩子在幼儿园里，整天都有老师跟班，生活上遇到困难都会及时得到老师的帮助。在家里呢，许多事情全由父母包办，进入小学后，孩子过的则是一种相对独立的学习生活，像整理学习用品、系鞋带，上厕所，准备学习用品，包括以后的戴红领巾等问题，都得靠孩子自已，而且还要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。生活自理能力差的孩子因为动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中就发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。因此，培养孩子生活自理能力就成了老师和家长的共同责任。很多孩子明明这样东西放在书包里，却老是理直气壮地说，我没带，原因就是父母帮忙整理的，她根本不知道。有的孩子的课桌和书包真的是一塌糊涂，每天放学排队最后一个出来，因为书包总是整理不好。作为家长，平时就应该有意识地加强孩子生活能力的培养，让孩子参加适量的劳动，鼓励他们尽量自己的事情自己做。如:要有目的的让孩子自己整理东西。从收拾自己的玩具开始做起，这看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如:“这件东西放在哪里合适,”“还需要带什么东西,”“大大小小这么多的书怎样放比较好呢”，一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。适当的劳动还可以锻炼孩子手指的灵活度和力度，使孩子入学后能更快的进入写字的状态，字写得不会过于轻、浮。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他订正错误;进出门总是帮着孩子整理书包、背书包。这几天我在观察一年级的孩子，上学时基本上后面有一、两个保镖，保镖爷爷保镖奶奶，爷爷背着书包，奶奶喂着包子拿着牛奶，孩子还拼命不肯吃，真是辛苦了这些家长。只要孩子存在的地方，就有家长的身影。如此这般，做家长的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们家长们要谨记:我们要帮助孩子在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难。当孩子遇到困难时，还要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。我们同时不要忘记告诉孩子:“自己的事情自己做”。不是爸爸妈妈让你做这件事,而是你长大了,你应该做这些事，给孩子树立独立意识，让他们懂得尊重别人的劳动成果。这样会使您的孩子能力更强，以后也更能够适应这个竞争激烈的社会。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。培养孩子的自理能力和良好的生活习惯应该从生活中的每一件小事做起，如，学会自己穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。我们班有个孩子，特别喜欢穿系鞋带的鞋子，但又不会自己系，所以老师像个小尾巴一样跟着我，鞋带掉了，就把脚一伸，于是我在班里搞了个系鞋带比赛，激励孩子们自己动手做一做，不要什么事情都依赖老师和长辈。在学校里，每天中午要进行劳动，放学后轮到值日的同学还要留下来整理教室，有的家长看到孩子做值日生很辛苦，就帮着做，这样会培养孩子的惰性。我们学校非常重视培养孩子孝敬长辈的习惯，每周都有一节孝敬课，每周日定为学生的孝敬日，要求孩子回家后主动为父母分担一些家务，做一些力所能及的事儿，并要评选班级以及学校的孝敬之星，其实这一举措也是在告诉学生，首先要把自己的事情做好，然后才能帮父母做事，争当孝星，我们父母也要学会偷懒，给孩子这个机会，让他去扫扫地、洗洗碗，即使第一、二次搞砸了，但慢慢地就会养成习惯，培养出一个动手能力强、有独立能力以及有孝心的孩子。2、培养孩子文明礼貌的行为习惯入学这意味着孩子从家里到了学校，开始了集体生活。在集体生活中与许多人接触交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾，这就需要培养孩子的文明礼貌的行为习惯。如何培养文明礼貌和行为习惯呢,要求孩子在集体生活中，在活动与交往中学会使用礼貌用语(您好、再见、谢谢、对不起、请等);要求孩子在学校尊敬师长，团结同学，与人友好相处，平等相处，平等待人，不逞强、不霸道，要控制自己的行为，不能打架骂人;教育孩子关心和爱护集体，遵守班级的纪律;培养拾金不昧，助人为乐的品德。3、帮助孩子养成良好的学习习惯小故事《钓竿》有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道:“你为何不要,”小孩回答:“我想要你手中的钓竿。”老人问:“你要钓竿做什么,”小孩说:“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说:好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。对将入学的孩子说来养成良好的习惯比获得知识重要得多，而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，所以孩子入学前要培养他们良好的学习习惯。家长应该培养孩子如下的学习习惯:1、让孩子学说一句完整的话。在培养孩子语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。鼓励孩子试一下口头日记，家长帮忙记录下来。2、养成课前准备的好习惯告诉孩子，下课后要先做好课前准备，把下节课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后去上厕所，或者喝水，再去玩。听到上课铃声，就要马上进教室。3、养成专心听长辈说话的习惯。上课时发现，现在的孩子普遍都有一个问题，自己说起来头头是道，但让他听其他同学的发言时，就显得心不在焉，倾听的能力需要我们去培养。4、培养孩子爱惜学习用品的习惯。不切橡皮。铅笔上做个记号。5、养成良好的读书习惯。不要怪孩子不喜欢看书，家长朋友们，我们要做好孩子榜样。阅读要定时定点，在孩子还不能独立阅读前，多给孩子讲故事，有了听故事的兴趣，对培养孩子的课外阅读习惯，提高孩子的口头表达能力都有帮助。一年级学完拼音后，我们会要求孩子每天回家看半小时的课外书，很多家长对这个任务不太重视，随便签名，应付了事。其实，课外阅读是语文学习的重中之重，家访时碰到一个初中老师，她也是教语文的，说起试卷上的内容，很少有是语文书上的，大部分都是课外的，所以如果一个孩子从不看课外书，那他的语文成绩一定无法提高。6、会书写自己的名字，分清楚上下左右。清楚地知道自己的家庭住址;父母的名字;家里的电话和父母的联系电话。7、养成正确的坐姿和读写姿势正确的坐姿应该是:身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。正确的写字姿势包括三方面:1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到“三个一”:眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。看照片。不要嫌烦，写字姿势要不断的提醒，行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯;90天幼小衔接讲座的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作。再次，要求学生用本干净整洁;字迹清楚规范;有一定的书写速度。书写分3分。可能会增加到10分。在入学前要学会书写自己的名字。预想9月:新小学生有问题小学的课程可不像幼儿园那样唱唱跳跳，可是真“刀”真“枪”的。那么，孩子进入小学后，在学习上最可能碰到的问题是什么呢,语文作为新小学生，在学习语文时，最可能遇到的几个问题就是书写速度慢、不按照样子写字或写拼音、听课文录音或课外阅读材料往往不能坚持每天进行、不及时复习学习的新知识等。现在一二年级不留书面作业，家长要重视将来孩子的口头作业。如果孩子不能按照样子写字或写拼音，那么您主要的任务就是让孩子养成好的学习习惯，看一笔写一笔，在心中记住字型的同时，记住每一个笔画的位置，直至不看字也能写出来。对于另外两个问题，您可以为孩子做一个复习预习、听录音、课外阅读的表格，要求孩子每天在完成这些任务之后，在表格中做上记号，完成一项勾掉一项。此外，您还应该在学习中，逐渐培养孩子自己检查作业的好习惯。数学一年级的数学并不难，很多内容孩子在幼儿园已经接触过了，所以还是学习习惯的问题最叫人担心。比如，不能规范地书写“0~9”，不坚持每天做口算题目，不积极参与动脑筋题目的理解或是一题多解等等。碰到这种情况，您还是要从培养孩子的学习习惯入手:一定要让孩子规范书写;需要用直尺的地方，一定要让孩子坚持用尺;数学题目完成后，一定要让孩子自己检查，不要依赖您。对于那些知识掌握的比较好、并有条件的孩子，您可以适当让他做一些有针对性的趣味数学题目，提高孩子学习的兴趣。其他科目其他学科，比如体育、美术、音乐等常常会要求孩子带好配套的学具、乐器、颜料、剪刀、胶水等物品，遗忘是孩子通病。因此，您应该要求孩子根据课表，做好课前准备工作，养成良好的习惯。五天里有4天有体育课，女孩子穿不了漂亮的裙子和皮鞋，有的孩子会很不适应。四、小学教育，期待你的参与。其实，前面啰啰嗦嗦说了很多，归纳起来可以说:我们小学的教育也期待各位家长的支持和帮助，最后我还想和各位家长分享一个故事，故事的题目叫《你是一株尖毛草吗,》尖毛草，你听说过吗,【非洲草原的尖毛草，是非洲大地上生长的最高的毛草之一，有“草地之王”的美称，但是它的生长过程十分怪异。在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人们甚至看不出它在生长。那段时间，草原上的任何一种野草，长得都要比它旺盛，没有人能看出尖毛草会是今后的“草地之王”。但是半年后，在雨水到来之际，尖毛草就像是被施了魔法一样，以每天一尺半的速度向上疯长，三五天的时间，它便会长到1.6米,2米的高度。科学家的研究表明，尖毛草其实一直在生长，但它不是在长身体，而是在长根。在长达6个月的时间里，尖毛草的根部长得超过了28米，无声无息地为自己的将来做准备。一棵草，竟然有28米以上的根茎，这是多么罕见的现象。】尖毛草之所以能成为“草地之王”的一个重要原因，就在于它根基深厚，厚积薄发。就像我们特别希望自己的孩子在以后生活学习的道路上能像尖毛草一样，时时刻刻以尖毛草的精神激励自己，做一个脚踏实地，厚积薄发的人。世界上有许多所谓的奇迹，好像是在一夜之间爆发的，如同被施了魔法一样。但如果追本溯源，你就会发现，无论是奇事还是奇人，在奇迹发生之前，已经有了很深厚的根基，为此付出的代价，早已超出了常人的想象。“台上一分钟，台下十年功”同尖毛草的精神有着异曲同工之妙。有人喜欢当红歌星周杰伦，但是他们何曾知道，周杰伦现在的成就，是在他儿时牺牲了许多宝贵的玩耍时间，学习了钢琴、绘画、英语„„才在成年后一举成名，有了那么多脍炙人口的歌曲。这些都与他儿时的努力和坚持是分不开的。著名的发明家爱迪生一生有1328项的创造发明，奥运冠军李小鹏拥有16枚金牌„„这些成就无一不是用辛勤的汗水和泪水打造出来的。只有养精蓄锐，才能厚积薄发。又如盖一座高楼，只要根基打得深，楼才能搭得高，盖得牢。所以无论做什么，打好根基才是根本。世上本没有魔法，刨开泥土，看那些超群植物的根，你就会发现奇迹的所在～你的孩子是一株尖茅草吗,你希望自己的孩子成为一株尖茅草吗,那还等什么呢,从现在开始用我们的行动，为孩子的成长奠基。耽误了大家40分钟的时间，谢谢大家的认真倾听。陆萍《“灯谜”主题阅读》阅读答案幼儿园猜灯谜主题稿文段一灯谜，与灯节有关。元宵节张灯的风俗形成于隋代，在盛唐又有了进一步的发展。到了南宋，在元宵节之夜，把写有谜语的纸条悬挂在花灯上，供游人猜测，可以说是灯谜的开端，亦即“灯谜”这一名称的来由。灯谜的结构通常分三个部分:谜面、谜目和谜底。谜面的词语和文句精练简洁，概括性强。“谜目”即指明所猜的范围，常用“打一字”或“打一物”。谜底范围广泛，各类名称、词汇诗文、科学艺术等皆可。灯谜是文义谜，它主要着眼于文字的含义或字句、字形的结构方面，一般用于书面猜射。谜语有着严格的制作要求，谜面不能出现闲字，更不能出现重文。如以“悬崖收缰”为谜面，猜一国家名，谜底是“危地马拉”。为什么不用“悬崖勒马”呢?因为谜底已有一个“马”字，谜面再出现“马”，便违背了制作灯谜的规则。灯谜的制作方法很多，常用的有以下三种:一是笔画法，根据汉字的笔画或偏旁作巧妙的http://www.swswedu.coM提示。如“心有余而力不足”，猜一“忍”字。“心”字多一点自是“心有余”，“力”字不出头自是“力不足”，提示恰到好处，底面浑然天成。二是象形法，根据汉字的形态作奇思妙想，出奇制胜。这类灯谜制作得好，往往谐趣横生。如同猜一个“心”字，古代有“一钩残月伴三星”，现代有“浪遏飞舟”，称得上是异曲同工。三是会意法，根据汉字的表面意义作另类的引申或联想。此法又可分为正扣、反扣、分扣等多种。正扣如“丸药”猜一句唐诗，谜底是“粒粒皆辛苦”;“此曲只应天上有”猜一成语，谜底是“不同凡响”，这是反扣;“鲁迅全集”猜一曲艺形式，谜底是“山东快书”，“鲁”扣“山东”，“迅”扣“快”，“全集”扣“书”，这是分扣。灯谜的文学特征比较强，规则也比较严格，因而猜射需要一定的学识水平，难度比较大。古时猜灯谜又称“射虎”，是形容猜谜难，难如射虎。16(前三段的说明层次:先说明，再说明，最后说明。(每空不超过15个字)(3分)17(判断下面两则灯谜的制作方法并说明理由。(6分)第一则:谜面是“晓得”，谜目是“打一动物”，谜底是“知了”。第二则:谜面是“需要一半，留下一半”，谜目是“猜一字”，谜底是一个“雷”字。答:文段二民间谜语俗称谜语，谜语属于事物谜，或称口头谜。谜语主要着眼于事物的形体、性能、动作等特征，运用拟人、夸张、比喻等手法来描绘谜底，用歌谣的形式制谜。谜语的谜底范围比较窄，除了少量字谜以外，大多数是事物名称、自然现象。谜语的谜面制作简单，往往是山歌体的民谣，以四句形式出现较多，讲究押韵而有节奏，读之可以琅琅上口，而且形象生动，通俗易懂。如以“知了”作为谜底，谜语的谜面是“有翅没有毛，飞着没多高;一到大热天，躲在树上叫”。18(结合两个文段简要说说灯谜和谜语(民间谜语)有什么区别。(4分)答:16.(3分)答案要点:先说明灯谜名称的由来，再说明灯谜结构分三个部分，最后说明灯谜的属性和制作要求。(评分说明:每个要点1分)17.(6分)答案要点:第一则灯谜制作方法是会意法，谜面“晓得”含有知道的意思，根据“知道”的意思会联想到“知了”这个动物，这是正扣。第二则灯谜制作方法是笔画法，根据“需”和“留”的偏旁作巧妙提示，“需要一半”是“雨”，“留下一半”是“田”，“雨”和“田”合起来恰好是谜底“雷”字。(评分说明:判断2分，分析4分，意思表达准确即可)18((4分)属性不一样:灯谜是文义谜，谜语是口头迷;制作要求不一样:灯谜严格，谜语简单;猜射难度不一样:灯谜难，谜语容易;谜底范围不一样:灯谜广，谜语较窄;制作方式不同:灯谜复杂，谜语简单。(评分说明:每个要点1分，写出4点即可)幼小衔接讲座稿幼小衔接讲座ppt幼小衔接(发言稿)在开始今天做之前，先给大家将几个真是的故事:1、孩子每天都是由奶奶送到学校，交到作业本时，看见的不是孩子自己到书包中拿本子，而是奶奶拿，临走的时候奶奶还要把一部分本子拿走，变那边说，不好给你的，要弄丢的。试问，这样的学习，到底是谁在学习,2、孩子学习上总是开小差，作业不知道要做，中午在学校也不能好好地吃饭，于是老师就找来孩子的爸爸想了解早成此种状况的原因，顺便想交给这个老爸一些有效的家教方法，未曾想几次交流这个老爸都是说，我没有办法的了，我小孩子是我妈管的，我妈在那儿宠的，我有什么办法啊,3、两个女孩在学校里面发生了一个很小的矛盾的，孩子之间的事情大凡都是隔夜就能化解的，而今这两个孩子也只是在玩耍过程中互相碰了一下而已，期中一个孩子回家后把事情说了，但是孩子固有的想象力把事情夸大了，于是家长立即找到了老师，自己的孩子吃了天大的亏了，一定要老师主持正义，这还不算，当晚还就跑到了同学家中质问。试问，家长长期如此地呵护是真的在呵护，还是在扼杀孩子处理问题解决问题的能力呢,有这三个故事，我引出我今天要讲的第一个主题，不要包办代替一切。从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大转折。如果说,孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，这是“第二次社会性断奶”，这一次更重要，因为它将对孩子的一生产生重要的影响。小学里，孩子要学会自己做作业，自己打扫教室，自己整理书包，小学的老师主要职责是教学，不会像幼儿园的老师那样更多关注孩子的生活，二随着孩子年龄的增长，只要你敢于放手，孩子总是会学会做事情的。如果你到进入一年级之前还舍不得的话的，那么你的孩子就会比能做会想的孩子差掉一大截，因为这个差异，孩子也将失去更多的表现自己的机会。那么进入小学之前，我们孩子要有这些能力，能自己整理自己的小书包，能把自己的书桌整理干净，会自己穿衣服、穿鞋子，会自己又快又好地吃饭，会干简单的家务活，尤其是扫地和拖地。千万不要说孩子不会，只要你敢于放手，愿意看得惯孩子刚开始学习时候的马虎，脏乱你的孩子就能学会，只要你愿意想办法帮助孩子去学习做事情，而不是替代孩子做事情的，孩子总会变得能干的。劳动能够改造人的，我们在远古时代都是猿人，是劳动，让猿人学会了直立行走，学会了创造农具，当你的孩子学会了自己的事情自己做后相信你会发现孩子的种种紧随其后的变化，他也许改掉了丢三落四的毛病，也许变得大胆了，也许变得敢于交流交朋友了，也许还学会了自己处理身边的一些小矛盾和小困难„„接下来想讲讲当孩子进入小学后将要面临的几个变化:1、师生关系的变化。孩子入学后,就要离开像妈妈一样的幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师。在幼儿园的老师更多照顾生活，像妈妈一样，小学的老师由于要完成教学任务，她就要把主要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往,主要在课堂上,师生个别接触的时间很少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑，这些要用暑假的两个月时间帮助孩子逐渐适应，从家庭要求开始，逐步给孩子增加一点作业上的要求。2、课堂教学的变化。小学中与幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式有较大区别,在幼儿园,粗浅的知识技能传授贯穿于幼儿的一日活动中,教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性。而小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是每天上午三节课,下午三节课的课堂教学,而且由于小学教育要求的知识性、系统性比较强,所以大多是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业。3、行为规范的变化.通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视，在幼儿园,孩子有许多自选活动的时间和权利,而到了小学,学生的自选活动就很少,大部分时间必须服从统一的要求。4、人际关系的变化。孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离,来到一个新的环境,这就需要重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5、家长和老师期望值的变化。孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考孩子在幼儿园吃好、玩好、学习好、与同伴相处好，而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,对孩子给予新的期望和压力,为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。面对这些变化，我们可以做哪些准备工作,1、思想上的准备。激发孩子入学的愿望。孩子上小学,是他人生道路上的一个较重大的转折点.让孩子对小学产生向往,盼望早一点上小学.切忌家长对孩子这样说:“现在开始要吃苦头了”，“瞧，你这么坐不住，将来上小学可要受罪，让小学老师好好修理你～”其实，这一时期的孩子对小学生活处于一种朦胧的状态，他们对小学的了解都是通过成人的介绍和他们的一些参观活动，而家长对孩子这样说，会引起孩子对小学的恐惧，觉得读书是一件可怕受罪的事，一旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，更不能适应小学生活。平时,家长在和孩子的聊天中,要不时传递这样的信息2.学习上的准备在学校让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识的孩子,而是那些对学习根本没有兴趣,不爱动脑思考的孩子.如何让自己的孩子知识广,兴趣旺,能力强呢?我想我们有必要了解学习必备的能力和素质,孩子如果具备了这些能力和素质,就会对学习产生巨大的促进作用1)思考的能力。孩子的思考是与生俱来的.让孩子独立地思考,养成自主探究的习惯,是孩子不断学习、不断成长的源泉。新课标要求培养孩子发现问题、解决问题的能力,提倡发现问题比解决问题是重要,没有问题的孩子往往是问题最多的孩子.所以,作为家长,有时面对孩子的问题适当地卖一下关子,让孩子自己去想,会比大人搜肠刮肚满足其好奇来得更有效果(如我班几位家长，做得比较好„„)2)阅读的能力。阅读能使孩子接触并掌握大量的词汇,提高其分析能力,所以,有必要培养孩子的阅读能力和习惯,来帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里坚持念故事给孩子听。还可为孩子准备一些图文并茂的、有意义、有童趣的图书,增加幼儿的阅读机会,使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书,这是增进孩子学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。现在的小学语文教学提倡读写分开,就是要求认识的字,不一定要求会写,目的是为孩子构建立体的阅读构架。比如一年级的第一册教材,本着多认少写的原则,要求认识400个常用的汉字,会写其中的100个,这就突出了识字这个重点,这么多的字怎么让学生记住呢,只有多阅读,让孩子在不同的语言环境中巩固复习。所以,我们家长平时要注意培养孩子的识字兴趣,让孩子在生活中识字,在游戏中识字,在阅读中识字。能认识更多的字,能看更多的书,是对一年级孩子的教育目标。3)倾听的能力。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生,他们从小就养成了良好的倾听习惯，倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常听听录音、听听广播;听得多,势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。在这里,还要切忌:大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说，一句话说的多了则成了可听可不听的话，同样的话说了第二遍,第一遍就显得不那么重要了;如果有第二遍第四遍,那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了，这样的罗嗦重复,对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵迸,一只耳朵出，这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。家长要相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。4)提高孩子对语言的理解水平。在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课放后早点回家,不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节课后就背起书包田家了;老师让学生回家写三个生字,每个生字写五遍,孩子竟写成五花八门的格式,有三个字写三遍的,有一个字写三编的,五遍的,甚至一个字写满一页纸,有的孩子干脆一个字不写,不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象,是因为孩子不理解老师的语言,只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住。因比,父母没有事可以和孩子多交谈,不要再有重叠祠,如饭饭、觉觉等,语言要逐渐规范、精炼、复杂。阅读故事时,不要孩子一问就停下来解释,要让孩子能听过全文,自己根据情节消化体味其中的语句、语汇,多让孩子谈谈所见所闻,给孩子适当地布置一些小任务,为理解任务性、指令性语言打好基础.比如,请你去拿一张小凳;请你去拿高的小凳;请你去厨房的阳台上拿小凳......5)培养孩子的注意力。注意主要有两种,一种是无意注意,一种是有意注意.要完成学校的学习活动,靠的大多是有意注意。3-6岁的孩子,无意注意占优势地位。例如,孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看,注意去听,只要他感兴趣,就会较长时间地进行这项活动，这是无意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意,在有意注意时,人的大脑会处于一种紧张状态,时间长了会感到疲劳。因而,对年幼的孩子来说,不加以指引和训练,不提出必须遵守的行为规范和完成任务,无意注意是很难转变成有意注意的。因此,在入学以前,应该帮助孩子发展有意注意,使孩子逐步学会控制自己的注意。开始,采用游戏形式比较好.如在桌子上放4-5样玩具,让孩子看1-2分钟,然后请孩子把头转过去,你拿掉其中一个玩具,再让孩子转过头来,要求他说出桌子上的变化。游戏可以增加难度,如玩具的数量多一点,拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下;观察的时间可以逐步缩短。做游戏时,如果你和孩子轮流出题目,家长还可以故意出错,让孩子发现并给你纠正,这样,孩子的积极性会更高。一般孩子都比较喜欢听故事,所以你还可以让孩子自己听录音故事来发展他的有意注意，在听故事前先提出几个问题,让他带着问题听,听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容,然后把故事复述给你听。只要你能根据孩子的情况经常和他一起做有利于注意力发展的游戏，相信孩子的注意力会很快提高。6)计算的能力，会熟练地做十以内的加减法，因为十以内的分与合这是幼儿园的教学内容，同时尝试教孩子做一做二十以内不要退位的加减法。3.生活上的准备很多在第一块内容中已经讲过，另外要提醒的是帮助孩子调整生物钟。幼儿园的孩子因为没有学习上的任务，因而很多家长对孩子的生活作息时间可能会没有规律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得迟，早上起得迟;早上入园也很迟，几乎在传达室大门即将要关的时候才姗姗来迟;遇到天冷或不算特殊的日子里就对孩子说:“今天我们不去了吧,”这样在孩子的心里就有了一种“上学可以迟到，不去也无所谓”的错误心理;同时幼儿园的孩子中午有两小时的午睡时间，上下午还配有点心，在小学里显然已经没有了这种待遇，因此大班的孩子要慢慢调整这种生活方式，逐渐减少午睡时间，两小时、一小时半、一小时、到最后不睡，家里要让孩子吃饱吃好，尤其是早餐、中餐，否则长长的一天里要学习、要活动，小孩子的身体又怎么受得了,最后要同家长讲的是，您的孩子好一定是您好。因为现在爸爸妈妈结构很特殊，基本都是独生子女，都是在大人的呵护下长大，现在成了爸爸妈妈，很多孩子生下来后就交给了大人带了，甚至晚上也是大人带的，但是，要提醒的是孩子读书了，很多事情，长辈无法替代父母。小学一二年级学习最重要的是习惯的培养，和习惯有关的内容一定要严格要求，小学阶段每一个第一次都要认真严格的要求。从第一次作业开始就要严格要求读写姿势。第一次做作业一定要严格要求不检查不算做完。第一次做作业，就要严格要求一遍写好，不用橡皮。第一次作业，就要孩子快速完成，不要开小差。幼小衔接讲座幼小衔接讲座稿幼小衔接讲座从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，幼小衔接对孩子来说非常重要，如何做好“幼小”衔接，促进幼儿身心健康发展，保证基础教育质量的提高，这是所有老师和家长共同关注的问题。幼小衔接，一直受到教育工作者和家长普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿教育指导纲要》也明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接”。综合利用何种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的，但是现实工作中的幼小衔接形式却不容乐观。一、存在的问题:1、家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。许多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成长。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练和忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握。他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还是算术，致使幼儿在入学后出现这样一种情况:入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。2、为了迎合家长的需求，达到盈利的目的，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种拔苗助长的行为对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种摧残。3、还有现在的小学入学不允许考试，但并不是说一点“考试”也没有。小学入学报名登记后，很多小学都会安排老师和学生一种面对面的交流，并没有多少“考”的成分。学校之所以安排这样的交流，一时为了掌握学生整体水平，二是为科学分班做准备。即使这样，目前的小学面试已经让不少家长打起“准备仗”。“请找出错误的地方:鱼在天上飞,鸟在水中游,苹果长在地上,西瓜长在树上,”“请你从20数到18”“用爸爸、妈妈、我和外婆4个词说一句话。”“你能不能找出长方形、圆柱体、正方形,”“早上，小明穿着新鞋子去上学。走到半路，遇到一个大水坑，旁边有两个砖头。小明借着这两块砖头走过了大水坑，鞋子一点也没脏，你行吗,来试一试。”学校老师和孩子的交流主要包括以下几方面:生活常识类、表达能力类、语言模仿类。“我们绝不考超过幼儿园孩子认识水平的内容，比如:加减乘除、认字，这些都不会在交流中出现。但是，很多家长不理解，对提前学习小学知识还是很钟爱，存在:1、乱教拼音，孩子发音错了很难改正。2、只教加减，会数数却不懂数字的含义。家长最喜欢炫耀“我的孩子会多少以内的加减法”，事实上这种机械的计算并没有什么用，因为孩子并不理解加减的数学意义。幼儿园在数学的训练上，并不会像“幼小衔接班”一样单纯教孩子加减，那种“从1数到20”、“2+3=5”的算术其实是一种“畅数”的记忆学习，对训练思维没有意义。而幼儿园在做的是培养孩子对数学的认知和兴趣，比如数字是从哪里来的,3、提前学，一年级“回锅饭”不好吃。对于孩子的长远发展并没有多大意义。吃过“回锅饭”的孩子可能在小学一年级进校后门门都是100分、99分„„而且比其他孩子学得更轻松，但是很容易养成一种学习不上心的习惯。等到小学三年级差距持平后，孩子可能反而后劲更大。4、提早握笔，姿势错误，很难纠正。握笔姿势不正确，字都写不好，影响视力。二、如何衔接:(一)培养孩子对学习的兴趣爱玩是孩子的天性。“玩”和“学”非但不是敌人，反而是一对最好的朋友，教育小孩首先要做到玩与学相结合。“孩子既然能玩奥特曼，为什么不能玩记忆，玩思维呢,归根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把学当成玩，寓玩于乐，收获的不仅仅是快乐，还有知识。”盲目地玩乐，只会白白浪费掉黄金期。但如果家长过于注重学，不给孩子玩乐时间，则是对儿童天性的一种抹杀。春天到了，家长可以带孩子踏青游玩，同时告诉孩子很多知识:对见到的植物的成长环境、动物的生活习性等可以在玩的同时教给孩子。例如:”我们去超市买东西，让孩子付钱，用了多少，找回多少。买了什么，一共多少钱,”玩学相结合，可以让孩子更好地学习。寓玩于乐，寓教于乐，快乐的生活中快乐的学习，这应该是孩子一种最理想的学习状态。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”黑格尔说:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”(二)培养孩子良好的学习习惯培养良好的学习习惯，是幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。如果这些基本姿势不正确，在进入小学以后纠正往往收效甚微。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。课堂上经常进行注意力集中训练。在家里，孩子看绘图本、拼图、搭积木、做简单的家务时，家长要逐步提高对孩子持久、专注程度的要求，并给予强化。(三)培养孩子初步的生活能力1、从简单的学习用品的整理入手，培养幼儿的自理能力。如:整理书包，管理自己的物品，减少出上小学时丢三落四，东拉西扯的现象，逐步学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。现在幼小衔接讲座的孩子不懂得珍惜学习物品，在家里都是有爷爷奶奶爸爸妈妈四大书童左右伺候„„要铅笔没铅笔，用尺子是把抽屉翻个底朝上也找不到„“势必影响学习。据我多年的经验，那些学习好的书桌的抽屉，都是很整洁很有条理的。而那些抽屉乱的跟垃圾桶一样的绝大多数都是学习比较糟糕的人，当然也有个别例外。2、从语言教育入手吗，培养幼儿的社会交往能力。要创设良好的语言环境，要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，不说脏话，给幼儿做好榜样。幼儿教育应培养幼儿能简单表达自己的想法和思路，能有同伴、老师进行交流，基本能说简单的完整的话。要从小培养孩子开朗、豁达的性格。如果孩子在学校不能与同伴很好的相处、交往，那么学习生活是没有乐趣的。(四)激发孩子对新校园的向往之情一般来说，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，家长用羡慕的口吻对孩子说:“孩子长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再例如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你可以乘机告诉她:“等你上小学了，自己就能读懂故事了“„„来培养孩子对学校的向往之情和渴望收获知识的热情。从幼儿园的宝宝变成一名小学生，这对孩子来说是一个非常重要的人生经历，漫长的学习生涯即将开始，家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。幼小衔接讲座幼小衔接讲座稿提前准备轻装上阵-----帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段各位家长，大家好~很感谢、也很高兴大家今天能够来到这里，和我一起来关注一下小朋友们人生中第一个过渡阶段，如果这个过渡期不能顺利的度过，那么孩子就会出现很多不适的问题。很多时候，不知道我们的家长朋友有没有留心，有时候我们经常听说很多家长互相抱怨，有的就说我家孩子根本就不愿意去上学，每天早上怎么叫都不起来，有的说，我家孩子也是，每天早上就跟打仗一样，干什么都来不及，经常就是早饭都没有吃，就要赶紧送去学校，不然就迟到了。还有的就说，我的小孩都还挺好，回来还兴高采烈的说今天玩了什么游戏，交了什么朋友什么的，可是一说到要做作业，就不愿意了，能拖就拖~要不就是坐不住，不专心，一会干干这个，一会又干干那个。那么这些就是幼小衔接不顺出现的问题。究其原因就是我们的家长没有了解这一时期孩子的心理特点，没有帮助孩子做好上学的准备，所导致的一些并发症~那么怎么样才能很好的帮助孩子顺利的度过人生第一个过渡期，实现他们第一次小的转变呢,那么我觉得，首先，我们应该先了解孩子这一时期心理特点和身心的一些变化~从理论上来讲呢，儿童心理发展是有阶段性，也是有一些连续性的~阶段性就是指孩子在不同的年龄阶段有着不同的心理特点，而所谓连续性，就是指儿童心理新特点是在原有心理特点的基础上发展而来的~在孩子跨入小学的时候，孩子既保留了幼儿园时期的一些心理特点，当然也具有学龄期新出现的一些心理特点。比如说，第一个，他们的主导活动的变化，主要是由游戏变为了学习。容易让孩子产生厌倦的心理。入学前，孩子的主导活动主要是玩，孩子往往是在游戏，图画，故事中学习知识。孩子往往习惯了这种接受知识的方式。但是在入学之后~孩子的主导活动就变为学习了，这种学习不同于幼儿园式的那种学习~这种学习活动有利于儿童心理的发展，但是这种以课堂教学和书本知识为主的教学形式让孩子一时间难以适应，容易让孩子产生厌倦心理。第二种，是孩子的社会角色发生了转变。容易让孩子产生焦躁的心理。从比较随意变为了规范。孩子在这个时期要及时融入集体，有集体荣誉感，懂得为集体争得荣誉。同时，入学后有很多的纪律要遵守，还有学习上竞争的压力，这种约束和压力就像无形的枷锁，让孩子不会像以前那么自由，很多孩子对这一时期自己的这种社会角色的转变缺乏一定的心理准备，一时间很难以适应，导致他们很容易出现焦躁的心理~第三个就是人际关系上的转变让孩子容易产生恐慌的心理。从依赖的心理变为独立的心理~孩子入学前都是依赖着老师，依赖着家长，孩子的一举一动都是有成人指导的。但是入学以后，孩子每天都要离开家长，在学校独立的生活，交往的范围变大了，遇到什么问题也要自己独立的去解决。这样，孩子的心理就由依附走向独立。人际关系就发生了巨大的变化，孩子意识难以适应，就容易产生恐慌的心理。那么这三种心理的出现，势必就会影响到孩子对学习的兴趣，以至于让孩子对学校的生活那一世英，成为我们所讲的问题学生。那么作为家长，一定也不愿意让自己的孩子输在起跑线上，那么怎么顺利的度过这个适应期，我们应该提前做好学习和生活上的准备。那么第二点，我们就来讲一下学习上的准备。学习上的准备，第一个小点就是入学前几种习惯和能力的培养。成功是从培养好的习惯开始的。培养好的习惯是我们父母给孩子一生的礼物。进入小学以后，主要是以课堂教学为主，有明确的教学任务，同学之间也会有激烈的竞争。学校有严明的纪律约束。学习的压力自然也就加大了。如果没有良好的习惯，孩子就很难达到学校的要求。那么那些习惯是入学前，孩子应该培养起来的习惯呢,,第一个就是坐的习惯:坚持要做20分钟以上。小学的每一堂课啊，都要上40分钟以上，对于刚刚入学的孩子来说，这是他们面临的第一个难题，所以我们要提前培养学生坐的习惯。坐要坐端正，身子不能够摇摆，受教不能够乱动，也不能随意的东张西望，这是坐的要求，入学前家长可以有意识的进行训练，比如说坐着安静的听故事，或者练练毛笔字，画画等等。刚开始，时间可以短一点，在20分钟左右，然后时间可以慢慢的长一点。直到孩子达到我们的要求。当然，我们也会帮助孩子进行训练，以便尽快适应小学的这种要求。第二个，我们要培养孩子听的能力，要学会倾听。小学里大部分的知识都是来自于课堂上的讲解。但是一年级的很多孩子都没有养成良好的听的习惯，老师讲课他不听，同学发言他也不听，有的孩子就是玩自己的玩具。有的就是拼命举手，请他来发言，要么就是不知道说什么，要么就是答非所问，要么就是别人已经说过了他又重新说一遍。说明他根本就没有听。所以现在家长就要培养孩子听得习惯，这也是对别人的一种尊重。家长可以在家有意识的来培养孩子的这个习惯，比如说听故事来回答问题，或者复述一下故事的内容。这样就可以有效的培养孩子听得习惯。有了这个好习惯可以让孩子的学习更加有效率，第三个习惯就是思考的习惯。出了听坐能力之外。思考能力也是非常重要的，这个能力相对前两个能力来讲也是更加难培养的。现在有很多孩子在课堂上表现很认真，坐也坐的很好，听课也很认真，注意力也很集中，你让他读什么，他也大声的跟着你读，你让他写什么他也可以写好，但是呢，就是不爱思考问题~在课堂上他总是做一个听众，听老师讲，听同学们发言，自己从来不认真思考问题。那么这样的学生思维肯定就不会很活跃。积极性也不是很高~~所以家长现在就可以培养孩子爱思考的能力。孩子天生就是对外界冲满了好奇和疑惑的，所以家长不要去压抑他们这些想法，不要压抑他们的思维。甚至要鼓励他们多问为什么。以为在他们问为什么的时候，其实就是他们思考的时候。这是思考的习惯。第四就是阅读的习惯，建议亲子阅读。上学之后，学习就成为孩子的主要任务了。阅读是孩子获取知识的主要途径。所以现在就可以开始培养孩子阅读的习惯。特别是低年级，是培养阅读的兴趣，他有这个兴趣就好~因为现在电脑，网络以及电子游戏对孩子的吸引力实在是太大了。要把他们的注意力转移到书本上，确实是有点困难。但正是因为这样，我们更要对孩子阅读的习惯进行培养。家长每天可以抽出半个小时和孩子一起来读读课外书。读完了之后问问他故事里都讲了些什么啊。时间长了，就会有很好的效果。第五个就是与人交往的能力。独生子女交往能力相对来说都比较差，不善于与人交往。有很多孩子，尤其是一年级的孩子，有很多都不懂礼貌，从来不叫老师。上课的时候不抬头，既不听别人的，也不听老师的，自己也不说话。有的孩子就是以自我为中心，不太愿意跟别的小孩子好好相处。不是和别人生气，要不就是打架。这样的孩子就根本没有办法去适应集体的生活。长期以往，他就没有朋友，也得不到快乐。就会因此害怕上学，把自己封闭起来。所以入学前，家长就要培养小孩子与人交往的能力。要多跟孩子交流，教孩子学会宽容，学会忍让，这样才会有更多的朋友，有了朋友，才会有更多的快乐～那么针对孩子这一时期的特殊的身心特点，我们能够为孩子带来什么呢,首先，我们是有针对性的开设了相应的课程帮助孩子很好的完成这一个1、让孩子练就“语文学习”的童子功现代的语文教学法，培养不出国文高手小学阶段的孩子刚开始接触语文，这个时候打好了基础，今后一辈子的语文功底就有了。现在的孩子为什么学语文找不到方向，家长教语文也不知道从何教起，就是因为我们错误的用西方的语法规律来学习中国的语言，而没有遵循古人学习语文的途径来做。古代一名秀才的学问也让今天的文学博士望尘莫及。目前语文教育的效果不理想，一个非常重要的症结就是不重视传统。而要想学好语文，就必须回归传统，让孩子从小回归到汉语的学习方法上来。声律启蒙，遵循古人学习语文的捷径“韵律”和“对仗”是汉语的独特特色，而作为这两大特色最突出的文学形式——唐诗把中国语言文字推向艺术的最高峰。从小培养孩子对“韵律”和“对仗”的语感，是学习语文的重要一课。这也是古代私塾把“对对子”和“押韵”作为启蒙必修课的原因。国韵语文课程从对联、声韵启蒙入手，教孩子炼字、用词、造句、平仄、押韵、对仗、修辞、诗词格律，鉴赏诗歌意境。这些从文言入手的严格语文训练模式，对孩子打好语文的基本功，对将来的作文写作有极大的帮助。2、让孩子的“作文起步”有个高起点由白话入文言难，由文言入白话易中国人使用文言文的时间是5000年，使用现代白话文的时间不到100年。白话文是脱胎于文言文。所以会写白话文的人不一定会写文言文，但会写文言文的人一定会写白话文。自从中国人不学文言文，再没有产生过几个像鲁迅、像胡适、像朱自清那样的大作家，更不要说像李白、苏轼、曹雪芹那样的文学家。毛泽东诗词文章样样出色，是从小学文言文打下的功底，当代的国学大师季羡林、南怀瑾都是学的文言文，金庸也是学的文言文。所以教孩子写作文最好的方法就是从文言文入手。文言功底打得牢，作文自然写得好国韵语文教孩子掌握炼字对句的语法、语感，写作的基本功有了，文章就能通顺;学会用词、对仗、修辞，文采有了;懂得鉴赏诗歌之美，创作的意境有了，文章境界就高;积累文学常识和名人典故，作文的素材有了;学习立意、布局、谋篇，文章就有主题、有结构、有思想。经过文言文训练的孩子底子打得牢，作文自然就写得轻松，有文采，用什么素材信手拈来。3、扫清文言文阅读障碍，为孩子打开一个新世界文言文成了孩子学习语文的拦路虎如今文言文在语文教学中篇幅越来越多，在考试中所占比重越来越大，有文言语法、文言阅读、文言翻译、诗词鉴赏、对联应用等各类题型。由于从小缺乏基础和有效的学习方法，平时接触也不多，多数孩子都对文言文感到困惑甚至恐惧。而经过国韵语文系统学习的孩子，对文言文不但不感到困难，而且极大地拓展了阅读的广度。全脑开发简介通过互动体验式学习，集中孩子注意力，激发0-6岁儿童好奇心、想象力、创造力，等。根据每个孩子特点，进行个性化引导教学，让孩子在自信、勇敢、感恩中成长，将学习变成兴趣～编辑本段全脑开发学习目标通过识字、绘图、图形识别、数学运算等多种方式，培养孩子的形象思维、逻辑思维以及注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。同时，培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展，提高孩子综合素质和人格完善。孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。当孩子开始学会说话，开始使用右手时(大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。目前，我国的学校教育是左脑开发优于右脑，而应试教育制度往往让孩子走上死记硬背的强化左脑的道路。这种应试教育制度不是一时能够改变得了的，为了让孩子能够全面发展，因此希望家长不要过早地让孩子走上这条道路，而是充分利用这段时间让孩子在大自然中，在玩的过程中获得各种知识，提前把大量的信息储存在大脑中。孩子的早期教育必须遵循大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。著名的诺贝尔奖金获得者李政道说:“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。1)培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展2)培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力3)培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。4)有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展全脑开幼小衔接讲座发学习效果经过全脑开发的训练，儿童的形象思维、逻辑思维能力、注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等等学习能力得到大大增强，不仅如此，通过训练，儿童培养起毅力、意志等优良品质，而且儿童个性、身心也都能得到健康发展。幼小衔接讲座稿幼小衔接讲座ppt幼小衔接讲座稿幼小衔接讲座稿各位家长:你们好，今天能在这里和各位家长进行交流感到非常荣幸。首先我做个自我介绍，我是第七小学五年级语文教师兼班主任工作，并担任五年级年级组组长与教研组长。我今天受到咱们中心幼儿园的委托，坐在这里，不是专家，所以我的发言不具有权威性。我只是以一个教师的身份，与大家平等的交流，当然，交流的观点也许会与大家不同，这是在所难免。因材施教，教无定法，贵在得法。因为不是专家所以太多的理论没有，今天，我只能讲一些皮毛的东西，请大家包涵。首先我要讲的是家长与学校的关系，只有搞清楚了两者的关系，那后面所讲的家长该如何做的工作就很好开展了。父母是孩子的第一位教师，社会是育人的大环境，学校是让儿童经历一种雏形的社会生活的场所。随着教育的不断改革，我们越来越清楚地认识到在学生素质教育的过程中，学校为先导、家庭为基础。处理好家庭、学校的关系，将对学生养成习惯、思想品德等方面有着极大的提高。家庭和学校两方面教育步调统一，相互促进，那么对教育的效果将尤为明显;如果两方面教育不一致，就会产生分力，教育影响不仅会削弱，甚至抵消。然而，社会上还是普遍认为教育是学校的事情，尽管学校的教育如今在人们和社会的心目中越来越被重视，但是却忽略了家庭这个不可替代教育作用。我国古代就有“养不教，父之过;教不严，师之惰”的说法，这里已经把父母和教师对教育作用相提并论，父母有着不可推卸的责任。然而现实情况却不容乐观。在新课程标准实施后，相当一部分家长完全不理解新时代的教育教学理念，这些家长仍把孩子的分数放在第一位，重分数、轻能力，过分保护，忽视独立能力的培养，导致不适应新的学习观和教育观的行为，束缚儿童的实践能力和探索性学习的机会，还有的家长忙于生计，根本顾不上孩子的家庭教育，认为教育是学校的事情，学习是孩子的事情，自己的事情就是给孩子提供费用和好的生活条件，不去或者很少去了解孩子在学校的情况，使学生所产生的问题不能够得到及时的解决，而造成很多无法预见的不良后果。家长对孩子寄予厚望，因为孩子的学习不好，因而对孩子的教育简单、粗暴，轻则打骂，重则拳脚棍棒相加;其次，随着现在社会的发展，因经济、文化、社会风气等等的影响，出现过多单亲家庭或者家庭不和睦，这些都会导致孩子的心理发生扭曲，改变其本身健康发展，所以要使我们的素质教育健康发展，需要家庭和学校共同来努力，我们到底怎么做呢,做为家庭，在教育中要积极担负起学生人生的第一教育，利用良好的亲情和高尚的道德品质营造一个美好的家庭环境，培养孩子良好的道德品质，家长应该清醒的认识到家庭教育的重要性，积极担负社会赋予的本职责任，抽出时间来健全家庭教育，认真的了解教育的方式和方法，利用正确的教育手段去教育孩子，避免不当的教育方式和方法而影响孩子和家庭的良好关系，同时积极的经常和学校联系，掌握孩子在学校的情况，配合学校做好孩子的教育工作，使孩子的不良行为消除在萌芽状态。以上讲了家庭与学校的关系。那作为家长，很多家长已经意识到早期教育的重要性了。每一种动物，包括人类在内，学习有一个关键期，也就是发达期。2-4岁的孩子是语言训练的关键期，这段时间如果不及时训练，那就很难培养了。4个月以前的小鸡有追逐母鸡的能力，错过了这段时间，怎样训练也难培养。就是这个道理。谈到这里，也许有些家长就会问，是不是把小学一年级的教材买上，在三四岁就给孩子早期教育。也许有的家长会问，学生天生就是老师教的，我教了，老师不就失业了。也许有的家长会问，到底在上学之前，家长应该教孩子哪些知识,今天，我就针对以上问题，与大家谈我的看法。一，在入学前应该给孩子教什么，怎样教的问题。我认为应该早点教会孩子认字，日本人拿中国的汉字作为开发智力。人类大脑的发展百分之八十在十岁以前完成。因为中国汉字是象形文字，结构复杂，可以培养孩子的观察力，想象力，记忆力。著名物理学家杨振宁，文学家冰心，诗人王勃，李白，哪一个不是五岁之前就认了大量的汉字。教汉字的方法多样，千万不要强迫孩子，高超的教育是不留教育的痕迹，润物细无声。借助商品，实物，广告牌等无意识的教会孩子识字，感受汉字的神奇力量。(举例)认了汉字，还要发展孩子的语言，教就教标准的词汇，去掉“吃饭饭”类似的儿童语言。见到什么说什么，加上描绘。比如，今天的天气晴朗，万里无云。春天来了，万物复苏，百花竞相开放等，大胆的对孩子给予丰富词汇的环境，他的语言才会丰富。二、引导孩子听故事，讲故事，表演故事，编故事，开发儿童语言潜力。学习语言最佳的途径是通过故事，可以发展孩子的想象力。聪明的妈妈，每天在孩子睡觉之前，给孩子讲生动的故事，通过书本丰富多彩的画面。教育孩子崇尚善良，向往孙悟空的机智，不怕困难，憎恶白雪公主里皇后的毒恶，牛顿的善于发现等，“书籍是人类进步的阶梯。”他用大量的信息激活了儿童的大脑。研究表明，儿童生长的环境，受到的信息越丰富，大脑发育的越快。而书籍，恰恰是最好的资源。天南海北，天文地理，风土人情，名人传记，神话，童话都是激发孩子大脑的养分。孩子们的学习兴趣就从故事开发。孩子们可以插上想象的翅膀。同时，引导孩子表演故事，这就将动作协调能力，表演能力，理解能力也进行了训练，渐渐引导孩子创编故事，孩子的想象力，表达能力也得到了训练。只要家长持之以恒，对待孩子就象农民对待庄稼那样，一分耕耘，一分收获。智力的发展是惊人的。同时孩子们受到真善美的教育。真是一举多得。三、在汉语拼音问题上，我记得教一年级时很多家长反映孩子拼读困难。其实我们克拉玛依人发音还是比较准确的，主要存在着前后鼻音、翘舌音的问题，另外还有些家长说家乡方言，那孩子学习拼音比较吃力，家长应该买一点汉语拼音光盘，无意识的在家中播放，时间久了，小孩不陌生了，一年级学时有点亲切感。所以学起来比较轻松。早教比不教强，会教乐教，孩子身上就出现