小学课文《太阳是大家的》的教案设计优秀8篇

小学课文《太阳是大家的》的教案设计优秀8篇在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。来参考自己需要的教案吧！作者为伴侣们共享了学校课文《太阳是大家的》的教案设计优秀8篇，盼望能够对小伙伴们的写作有一些关心。

太阳是大家的教学设计篇一

【教学目标】

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。

【教学重点】

引导同学朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【课前预备】

课件、生字卡。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：同学们你们喜爱唱歌吗？

生：喜爱。

师：好我们一起来观赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光荣，照射我们欢乐成长，让我们去制造七彩世界。太阳是暖和，太阳是漂亮的，太阳是大家。今日我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

师：请大家齐读课题。这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

二、教生字

师：要把课文读好，就得先认生字，看看今日有哪两个新伴侣要和大家见面。

（点击生字“彤”）

师：谁想第一个人熟悉这个新伴侣呀。

生：彤。

师：彤字原来应当读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成ABB是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

师：谁情愿当小老师来带领大家读读词语。

师：其次个生字伴侣你们熟悉吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相像？

（倍赔培部）

师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清晰，来谁还情愿再来当小老师带大家读读词语。

师：生字记得很清晰，我想你们课文也肯定读得很好，想不想读给大家听？

（指名读，开火车读）

师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

师：快和你的同桌一起来沟通一下吧，想一想都写了些什么？

师：情愿和大家一起沟通吗？

（四个同学分别读了后再汇报）

三、分析课文

师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起观赏吧！（老师依据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

师：你们都是有心的孩子，擅长用你们的眼睛去观看生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

（男生读）

师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

师：读了这一小节你感受到了什么？

（２～３人说）

师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

师：同学们想的可真多呀，原来太阳悄悄无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，同学读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小伴侣之间的友情，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小伴侣，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

师：大家齐读第四小节。

师：那他们究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

师：那你想对其他国家的小伴侣说些什么呢？（２～３人汇报）

师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、暖和、盼望、欢乐，连小伴侣在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小伴侣对太阳希望的语气，谁还能再来读一读？

师：拿出你们的笔，画出你们喜爱的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展现一下。（３～４人汇报）

师：同学们都读出了太阳对我们的欢乐、关心、暖和，是太阳给我们带来了光明，带来了盼望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就降落到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，原来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照看，家中布满了欢声笑语，但是罪恶的战斗却剥夺了他们全部的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了盼望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天布满信念和盼望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安静。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照射在世界每一个角落。由于只有在和平环境中，我们才能辛福，欢乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（同学自由读）

师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

师：三、六班诗朗诵现在开头──太阳是大家的。（全班齐读）

其次课时

一、自由写作

师：同学们我知道此时你们还有许多话要说，还有许多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你的感想，或者续写其次小节，开头吧。（同学开头写作）

师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

二、总结

师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

生：是大家的。

师：太阳是大家的，是太阳给了我们暖和，是太阳使地球万物布满着勃勃生气。一句话，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。

语文《太阳是大家的》教案篇二

教学目标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

学问点梳理儿童诗的特点、背诵积累

教学过程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、同学自由朗读，留意读准字音，读流利。2、检查读课文状况。

3、我来提示：同学提示生字的读音。“彤”字本音其次声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

4、检查读诗状况。5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。

2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的伴侣，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小伴侣说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、同学沟通读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵同学用自己喜爱的方式背诵。

三、拓展沟通同学搜集其他国家小伴侣生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。同学自己观看书写。老师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

太阳是大家的教学设计篇三

第一课时

学目标：

1、学问目标：学会本课的生字词，正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。

2、情感目标：知道“世界人民是一家”，激发喜爱和平的情感

3、力量目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学重、难点：引导同学朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义，引导同学充分朗读诗歌，然后利用小组合作的优势突破难点。

教学预备：投影片、生字卡片

课时划分：两个课时

第一课时教学设计

教学目标：

1、会认两个生字，正确书写“彤、陪”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的诗句。

3、理解内容，体会太阳带给全世界美妙，初步感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学过程：

一、放歌曲导入

1、放《56个民族是一家》，观赏。

2、谈话：从歌中你感受到什么？

生：感受到祖国这个家庭很大。

生：感受到全国人民很团结，是一家人。

师：对，全中国56个民族要团结如兄弟姐妹，那么，同样的，全世界人民也要团结得像一家人。由于？

3、板题，读题。

[设计意图：播放《56个民族是一家》歌曲，创设情境，拉近同学与老师，同学与文本之间的距离，激发学习爱好，营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知：我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界，为下面的教学作铺垫。]

二、初读

1师范读。

2、同学边听边画出朗读节奏。

3、自由读课文，留意读准字音，读通句子并标出小节。

4、这首诗歌一共有四个小节，选择自己喜爱的一个小节仔细的读一读。

5、把你喜爱的一节读给大家听听，其余同学边听边画诞生字词。

①同学读第一节完了后，提示：你把生字“彤”在这里的字音读准了，它单个字读“tónɡ”，在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么？课件出示“红彤彤”。还有吗？（晚霞）

②同学读完其次节时，提示：这节也有个生字，出示“陪”，请给它找个伴侣。

③同学读完第三节时，提示：这有个“趁”字，造个句子。

6、小结：孩子们都读得很流利，说明你们都很留心听老师读了。

【设计意图：诗歌的朗读最重要的就是节奏，同学在平常比较少接触诗歌，老师范读对同学起一个示范作用，让孩子们有一个读诗歌的感觉；本课要求同学识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个伴侣组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深熟悉。“彤”从字音入手，通过读字词引导发觉“彤”本音读其次声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化熟悉。让同学学得轻松，记得坚固。】

三、同学写字教学

同学们刚才都选择了喜爱的一节的读给大家听，而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了，现在我们立刻把他们写下来。

1、出示生字卡片，拼读；组词。

2、指导识记字形，书写。

①观看田字格中的这几个字，要特殊留意哪些地方呢？

②请几个写字特殊好的同学说说在写这几个字时你特殊留意了什么？。提示“彤”左右结构，两部分比较均匀，彤：左边只有一点。“陪”左窄右宽。霞：右下角不要写成“殳”。

3、描红，每个写一行。

4、评价。

【设计意图：让同学认真观看，主动查找生字书写规律及需要留意得地方，让同学高效率把握生字。既注意个体评价，同时也关注到整体同学，激发他们把字写得工整、美观的信念。】

四、再读课文，了解内容。

1、有感情的读全文并思索每节诗分别讲了什么？

2、四人小组争论：每节诗分别讲了什么？

3、汇报：

生：太阳总是东边升起，西边落下。（第一节）

生：一天中太阳做了很多好事。（其次节）

生：太阳落山其实是走向另外的国家。（第三节）

生：在别的国家，小伴侣和鲜花都在等太阳。（第四节）

（以上意思同学答到的均可，不必一样。）

【设计意图：此环节让每位同学都有任务，都在思索，把“读准字音，将诗句读通顺”落实到位，并了解每节诗歌主要的内容。】

五、选择自己宠爱的一节或几句，有感情的读，试着背。

六、齐读诗歌，遇到会背的节或诗句起立背。

【设计意图：引导同学去感受、体验、领悟所要表达的情感，在充分阅读中，自悟得意。】

七、拓展：邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》，请孩子们读一读，感受诗人博大的胸怀。

【设计意图：拓展让孩子们更多的接触好的诗歌，丰富阅读人生。】

八、小结：世界各国人民亲如一家，虽然我们生活在不同的地方，但是我们共同拥有一个地球，一个世界，一个太阳，下节课我们将连续学习《太阳是大家的》。

其次课时

教学目标：

1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续说诗歌其次小节和第三小节。

2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培育同学的语言感悟力量和朗读力量。

3、感受诗歌的欢乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教学过程：

一、嬉戏导入。

1、同学们对太阳应当不生疏，现在老师要考考聪慧的你们，看看谁是智多星？

（1）太阳有几个？

（2)太阳离我们有多远？(1、5亿公里）

（3)太阳的表面温度是多少？(6000摄氏度）

（4)中心温度是多少？(1500万摄氏度）

（5)太阳是地球的几倍？(130万倍）

同学们真是了不起啊！这些题目难不到你们。（答对就奖一张卡片）

[设计意图：抢答题的嬉戏形式，不仅激发同学对新的学问的爱好，同时奇妙地复习了本单元有关的旧学问。]

2、太阳跟地球有很大的关系，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。今日，我们连续来学习一首诗歌，题目就是---（指板书）

3、这些词语还记得吗？齐读——开火车读

4、会读还要会写，拿出听写本，我们听写。（红彤彤、晚霞、伴随、趁机）

（对答案。）同学们的字词都过关了，看看课文读顺了没呢？

5、这首诗歌一共有四小节，老师找四名同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。听的仔细的同学，有奖！

6、有什么问题？

7、你听得真认真，感谢你。（奖卡片）

[设计意图：子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向同学进行良好学习习惯的渗透，又启发同学在温习旧知的基础上，获得新的领悟。]

二、指导精读，积淀感悟

(一)第一节

1、听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以吗？

2、我读诗歌的第一小节。（课件展现：第一小节）同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了哪些漂亮的画面？（我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特殊的红。）

3、你看到的图画竟然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）你能读读这两句吗？

4、一起读这一小节，你还知道了什么？（太阳从东边升起，西边落下）

评价：你真是个会读书的孩子，老师请你来读这一段。

5、什么样的太阳是大家的？（漂亮、美丽、红彤彤的太阳）闭上眼睛试着背背第一小节。

[设计意图：让同学体会“如诗如画”的漂亮景色！课文中这首诗里面藏着一张张画，老师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻！在体会朗读的时候，只要绽开想象的翅膀，就会发觉每一句漂亮的诗句就是一幅漂亮的画面，让同学走进诗歌。]

（二)其次节(出示课件其次节）

1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的伴侣，为我们做了很多好事，请同学们自由的读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、我们一起读读前三行，什么是“洒”、“拔”，动作怎么做？（全班做动作）真快乐。

3、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？那你当时的心情怎么样？（采访同学）

那你就把这种欢乐的心情读出来吧？读读后二行。把你对太阳的宠爱之情表达出来吧！男生和女生比比，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？（男生读，女生读——指一名读。假如能加上自己喜爱的动作就更好了。）

再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班起立，齐读其次小节，加上动作）

4、同学们，我们留意到这里有一个“……”（课件显示：省略号变红）“省略号”在这表示什么？

聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事？玉树灾区的孩子需要太阳吗？柳树需要太阳吗？除了花、小树、小伴侣，还有什么需要太阳？（孩子们交谈）

（太阳是勤劳的，和善的，她使庄稼健壮成长，她使动物有了暖和的家，她陪小伴侣在学校学习，她可以杀菌，她让柳树长出了美丽的头发。）

5、太阳想听听你们对她的评价，怎样的太阳是大家的。

[设计意图：诗歌教学的主旋律首当其冲的应当是朗读，其次不要忽视对诗句中关键词句的理解。为了关心同学透彻理解诗歌中用词的生动性和精确     性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发同学通过做动作进行直观而详细的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让同学拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻留意培育同学对语言文字细腻的感悟，培育语感，准时对积累的语言文字进行有效运用，加强同学语言文字的实践力量。]

[想象拓展说话和仿写，也对同学进行发散思维的培育，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把熟悉与制造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导同学在学习诗歌的过程中准时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。老师想赐予同学的不仅仅是想象的翅膀，还要赐予他们展翅腾飞的空间。]

(三)第三、四节

1、引读：师：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？生：她要趁你们睡觉的时候，走向另外的国家。

2、（拉一名同学）刚才在海边玩得很快乐的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么？（拉另一个同学）你呢？

[设计意图：在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导同学领悟这些标点符号在表达上的精确     性，又要领悟标点符号中蕴含的丰富情感。本小节，本人只是用了提问的方式，更能突出标点符号中隐藏的丰富情感。]

3、同学们，太阳还会回来的，让我们大声的朗读第三小节。

4、谁情愿读读第四小节？那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最终一句要读得——轻一点。

5、（引读）同学们，我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）

6、你们看，现在别的国家的小伴侣都来了，我们抓紧把太阳送出去吧，让她照亮世界的每个角落。齐读最终一节。

7、（出示课件）

他们在等着太阳暖和冰冷的小手；

他们在盼着太阳使自己的花朵开放。

他们盼望太阳带来晴朗的一天，使他们能尽情地在草地上玩耍。

他们在等——————————————————

8、你想和别的国家的小伴侣说什么？太阳会把你的话传到的。（课件展现：太阳传话）

是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。

9、齐背全文。

[设计意图：语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导同学感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领同学将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发同学自主阅读的爱好。]

太阳是大家的教学设计篇四

【预设目标】

１、熟悉两个生字“彤、陪”，正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语，并结合课文理解部分词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，为背诵诗歌做好预备。

３、学习课文的一、二两节，借助图片理解诗歌的内容美，通过朗读感受诗歌的韵律美，在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。

【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导同学感情朗读。

【教学难点】理解诗歌的含义。

【教学过程】

一、歌曲导入

１、听歌曲《种太阳》。

２、揭题：《太阳是大家的》

二、初读课文，整体感知课文大意

过渡：诗歌里写了什么呢？请同学们抓紧打开课本去读读这首诗，听清要求。

１、自读课文：

（出示自学要求）

⑴先读生字，遇到带拼音的字反复多读几遍，并想想是什么意思。

⑵读课文３遍，读前两遍时，留意生字，争取把课文读通顺；读第三遍时，留意停顿，读出诗歌的节奏。

２、反馈：

⑴检查生字词的把握状况：

看啊，热忱的太阳为我们带来了很多新伴侣，你们熟悉他们吗？请同桌小伴侣做小老师来检查，看看是不是都会读了。（同桌自由读）

有困难吗？我们一起来熟悉这些新伴侣。（齐读）

⑵检查课文通读状况：

看来这些新伴侣单独消失时，我们都已经熟悉他们了，那躲进诗歌中，你们还熟悉他们吗？这首诗有四节，我们请每组来读一小节，把诗歌读通顺。

三、学习第一小节

１、现在让我们来观赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧！（出示课件）美吗？

２、试一试，能用你的朗读来表达吗？

（同学自由朗读）

３、同学示范读。

（多美的景色啊，原来漂亮的图画就是诗句，美丽的诗句也可以变成漂亮的图画。谁还想站起来读给大家听听？）

４、齐读。这么漂亮的景色，让我们一起美美地来读一读。

５、试背。

（读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，他还想听听我们来背背这些诗句，行吗？）

四、学习其次小节

过渡：真不错！刚才我们通过有感情的朗读，很快就把第一小节给背下来了。那么，一天中太阳都做了什么呢？我们来看其次小节。

１、读读其次小节，看谁最聪慧，能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔把这些表示动作的词语圈出来。

２、体会：

⑴“洒”：

见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里的阳光洒在鲜花上，你体会到了什么？

（太阳无处不在，多么无私）

⑵“拔”：在这里，太阳把小树拔起来了吗？你怎么理解？

（让小树生长得更快）

此时，假如你是鲜花或小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呢？（说话训练）

让我们把对太阳浓浓地爱，把心中的幸福欢乐，通过朗读传递给每一个人吧！（齐读前两句）

⑶“陪”：

最有意思的是太阳陪着我们玩了，海边，我们班大多数同学都没有去过，但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面，大海在太阳的照射下，闪着金光，波光粼粼，此时，你就在这蔚蓝的大海边玩耍，玩耍，你的心情会是怎样的？（兴奋）你就带着这样的心情和表情来读读。

一般来说，谁会带我们到海边去玩呢？（妈妈）对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得用了一个“女字旁”的她呢！

３、小结：

太阳把爱给了鲜花、小树和小伴侣，你喜爱这样的太阳吗？那就让我们带着喜爱的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧！

４、太阳仅为鲜花、小树和小伴侣带来了美和欢乐吗？我们认真看看这一节，他最终还有一个──“省略号”在这里表示什么意思？

太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往高处拔？她还陪人们干什么？同学们肯定能想到许多。请你也当小诗人来说说。

五、作业

选做题：你能选择其中的一道来完成吗？试试看，你能行！

１、太阳走到了澳大利亚，

她也把金光往（），

她也把（）往高处拔；

她也陪着（），

看他们（）。

２、她把（）洒向大地，

她让柳树长出（），

她让小草（），

她让森林（），

她把春天装扮得更加（），

她使我们的生活（）。

３、一天中太阳做了多少好事，

她（），

她（），

她（），

她（）。

……

《太阳是大家的》语文教案篇五

一、教材剖析

本文是一首布满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真实地感受到太阳带给大家的暖和。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染漂亮、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小伴侣的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导同学体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。盼望全世界的小伴侣都在同一片蓝天下共享着和平与安静。

诗句语言美丽，琅琅上口，要引导同学有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领同学理解诗歌的含义、体会的拟人写法是教学的难点。

（一）学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、连续培育摘抄美丽词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。

（二）教学重难点：

1、引导同学朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

二、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学特别喜爱。而且由于文辞比较简洁，所以他们能够比较简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，需要老师的引导。

三、教学方法

让同学多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些帮助课件关心同学加深理解。在理解动作词时让同学通过表演加以理解。

四、课前预备：

1、同学搜集与太阳有关的资料。

2、老师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程：

（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。

师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把暖和洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜爱太阳吗？你们对太阳了解多少呢？

师：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界。今日，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真洪亮！

师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

（二）品尝吟诵，享受诗意的醇美。

师:默读诗歌，告知老师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节，你喜爱读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。

师：老师读题目，喜爱读的同学自己站起来接下去读。

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？

（师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，同学报以热闹的掌声。）

师：（心情感动）感谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满足，那你觉得老师哪儿读得美？

生1：老师读得太有感情了。

师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。

生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特殊美！

太阳是大家的教学设计篇六

教学内容：

人教版学校语文三班级下册第七组的第一篇课文。

教学目标：

1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。

2、培育同学的想象力量，表达力量。

3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的欢乐幸福。

教学预备：

课文录音、太阳、晚霞图、日落图

教学流程：

一、导入

1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）

2、是啊，今日太阳也走进了我们的课堂，咱们也热忱地和太阳打声招呼吧！

3、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今日，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

二、初读诗歌，整体感知

1、这是一首美丽的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）

2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们认真把课文读两遍：第一遍要把字音读准；其次遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开头练习读吧。

3、检查生字词

（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

（2）、指名读，师检查正音。

重点指导：a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常状况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？

b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）

d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）

（3）、齐读生字新词。

4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。

三、指导精读，积淀感悟

、学习第一小节

1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，专心倾听，专心想象，在你的脑海里会消失一幅怎样的画面？

2、你看到了怎样的画面？（同学汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）

3、太阳让西天涯上的朵朵白云发生了奇妙的变化，变成了————（引读），多美哪！

4、噢，原来美丽的诗句还能变成漂亮的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）

5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美妙都将会消逝（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）

6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。

7、师：美丽的诗句能变成漂亮的图画，看到漂亮的图画就会想起美丽的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗？（看图试背）

8、指名背。

（二）、学习其次小节

1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？

2、自由读其次小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小伴侣）

3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读其次小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）

4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。假如能绽开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿漂亮的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸……）

透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小伴侣在海边戏水，还会做些什么呢？

5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。

6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小伴侣，太阳暖烘烘地照着你，你会感到——？（我会感到很舒适，温和，欢乐，幸福……）

7、现在，把你的欢乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的欢乐，感受到你的幸福。（齐读）

8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了很多好事）聪慧的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（同学思索）

9、小练笔。（瞧，我.shubao.想起了一件。课件出示：）

一天中太阳做了多少好事：

她给小草穿上绿油油的衣裳，

她———————————

————————————

————————————

10、沟通汇报。

11、仿写一节小诗。

12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的“大家”指的是鲜花、小树、小伴侣，还有许多许多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？

四、布置作业

1、熟背一、二两小节诗歌。

2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照其次小节写一节小诗在日记本上。

板书设计：

太阳是大家的

鲜花小树小伴侣……

洒拔陪……

（欢乐幸福）

学习三、四小节篇七

洒鲜花

拔小树

陪小伴侣

（设计意图：借助“隐秘”这个具有神奇颜色的词语，引导孩子找出意象和动词。）

2、同学齐读其次小节，读出自己的理解。

3、理解拟人句，体会意境

（1）真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢？

（2）听你们的回答，老师终于明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小伴侣身上吗？那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢？同学自主回答。

（设计意图：老师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进同学的理解，激发同学的思维。）

老师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加美丽悦耳，形象生动。

4、查找意象之间的相像点，为思索新的意象作铺垫。

（1）我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小伴侣。他们有相类似的地方吗？同学自主回答。

老师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小伴侣是需要陪伴的在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照看，暖和的。

（2）在小诗里，关怀，照看，暖和着他们的这位天使是谁呢？对，是太阳。由于太阳的暖和和陪伴，鲜花，小树，孩子们都健壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊！

（3）指名朗读这一小节后，同学再齐声朗诵。

（4）读懂省略号的含义，进行诗歌创作。

那么，太阳就只关怀，陪伴，暖和以上这些事物吗？你从哪里看出来的？她还会走到哪里去呢？（草地，大海，森林，庄稼，果园）在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和暖和呢？我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。

5、“我是小诗人”诗歌创作

供应下列句式，供同学参考

她把

她给

她让

她滋润

(设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相像点，又要明白采纳拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，查找恰当的意象。因此老师的“导”不仅指有针对性地提问，也指品读美丽的语言，尤显重要。而供应句式是为了让同学很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。

老师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们傲慢骄傲。由于你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会由于你贫困而少给你一分，也不由于你富有而多给你一点，她就是那样公正公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计酬劳的。因此，老师指课题同学齐读：（太阳是大家的）

而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来？同学找到相关段落诵读。

（设计意图：虽然只是老师小结性的语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导同学齐读课题指名方向。而一个“善解人意”）又奇妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)

《太阳是大家的》教学设计篇八

教材分析:

《太阳是大家的》是人教版学校语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情意。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让同学体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界布满爱和信任。

《太阳是大家的》是一首儿童诗，布满了童真童趣，用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是更想通过它来表达各国人民是公平的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的暖和和明媚。

儿童诗具有鲜亮的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使同学在朗读过程中获得开心。《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

因此，本课教学的重难点并不是学问点上的理解，而是应当让同学通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发同学的想象力和对美的感受，让同学自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三班级的同