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文档简介
小学语文教案范文合集6篇学校语文教案篇1
教学目标:
1、了解书法大家蔡襄的作品及风格。
2、了解福建的历史上的闻名书法家以及他们对中华文化所做的贡献。
3、让同学充分领会福建文明作为中华文明的一部分,感受家乡的历史文化。
课前预备:
搜集“蔡襄”的资料。
教学过程:
一、谈话导入。
蔡襄(1012-1067),字君谟,汉族,仙游人,原籍仙游枫亭乡东垞村,后迁居莆田蔡垞村,天圣八年(1030)进士,先后在宋朝中心政府担当过馆阁校勘、知谏院、直史馆、知制诰、龙图阁直学士、枢密院直学士、翰林学士、三司使、端明殿学士等职,出任福建路转运使,知泉州、福州、开封和杭州府事。卒赠礼部侍郎,谥号忠。主持建筑了我国现存年月最早的跨海梁式大石桥泉州洛阳桥,蔡襄为人忠厚、正直,讲究信义,而且学识渊博,书艺高深,书法史上论及宋代书法,素有“苏、黄、米、蔡”四大书家的说法蔡襄书法以其浑厚端庄,淳淡婉美,自成一体。
二、阅读资料,感受柳永。
1、阅读书本资料“书法大家蔡襄”。
2、文中介绍了蔡襄,你能向大家介绍一下吗?
3、蔡襄是宋代闻名书法家,其风格是什么?
三、了解蔡襄,共享体验。
1、阅读书本中的“相关链接”,了解唐宋闽籍书法大家。
2、福建历史上还有许多的闻名书法大家,你知道他们是谁?
四、总结课题,课后延长。
1、学习了今日的内容,你知道了什么?
2、回家后可以向亲戚伴侣们介绍你所了解的福建历史上的闻名书法家,让更多的人了解福建的历史文化。
学校语文教案篇2
一、教材分析:
《纸船和风筝》是人教版学校语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝愿,带着谅解,带着深厚的真情,在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好伴侣,成了维系、进展他们友情的纽带。
二、教学目标:
1、熟悉8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情。
3、对怎样交伴侣有肯定的感受。
三、教学流程:
(一)、激发阅读爱好:
1、出示风筝、纸船。
2、读题。
(二)、初步感知文本:
1、用自己喜爱的方式读读课文。
2、沟通:难读句子。
3、做嬉戏,认读生字。
4、初步感知课文。
(三)体会松鼠小熊的欢乐:
1、出示课文1-6自然段:再读课文,松鼠和小熊是怎样成为好伴侣的?
2、沟通。
(1)、区分漂流和漂浮。积累词语。
(2)、指导朗读小熊和松鼠收到礼物的欢乐心情。
(四)、赠送祝愿语。
1、写祝愿的话。
2、向同桌和同学赠送。
学校语文教案篇3
第一课时
教学目的:
1、熟悉本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培育同学正确、流利的朗读课文的力量。
3、初步感知课文内容,激发学习爱好。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:学会本课生字新词,区分形近字。
教具预备:投影片
教学过程:
一、谈话导入:
老师出示坐井观天的挂图,让同学认真观看,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今日我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不熟悉的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、熟悉生字:
1、老师用投影列诞生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里简单写错?
“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)
“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后老师指读:
井沿回答口渴喝水别说弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、老师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片:我一抬头就观察天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作消失,必定就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观看田字格中的生字占格状况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头,老师进行评价。
三、布置作业:1、抄写生字
2、朗读课文,做到正确、流利。
学校语文教案篇4
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的缘由。
③让同学搜集资料,了解香港的历史与今日。
教学重难点:了解香港的历史与今日
教学过程:
一、谈话导入
①板书课题。看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今日我们就去巡游一下,详细感受这颗灿烂无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②同学用自己喜爱的方式读课文,边读边想。
③沟通汇报。老师依据同学的发言,相机板书:万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜爱的方式读课文,把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
②沟通展现。同学读自己喜爱的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
四、拓展活动
进行“香港的昨天与今日”发布会。
同学自由沟通搜集到的资料,也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。
板书:
24“东方之珠”
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世著名光荣夺目
灿烂无比
学校语文教案篇5
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字,重点指导同学在田字格中写好“渠”字。
3、让同学感受水乡秀丽的风光和美妙的生活,激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。
教学重难点
1、本课重点是:读懂、读好课文。熟悉生字,记住字形。
2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美妙的生活,激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。
教学预备
1、老师预备:多媒体课件及录音磁带。
2、同学预备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
1、小伴侣,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(老师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)
点评:课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单靠老师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案…
2、同学小声读课文,读准字音,读通句子。
二、初读课文
1、同学间相互推举读课文,思索:课文介绍了水乡的什么?
2、依据同学回答,老师板书:
水多
船多
歌多
三、细读课文
(一)
1、谁对水多的这部分课文感爱好?就来读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再争论争论。
点评:要激发同学学习的乐观性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所转变。使同学能真正自主参加到教学活动中。为此我在课堂上努力为同学营造自学思索和公平对话的`良好氛围,恰时采纳小组争论,多让同学各抒已见,多听同学意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契协作,达成思维共振与感情共鸣。
4、依据同学学习汇报状况,老师相机出词:“渠”以及“水渠”的课件。
指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。
5、老师在同学学习基础上再次渲染情境,和同学一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
(二)
1、谁对船多的那部分内容感爱好,就来读给大家听。
2、引导同学进行评价,并依据学习状况相机出词:“驳”以及“驳船”的课件。
“像”,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组沟通。
3、老师在同学学习基础上再次渲染情境,和同学一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
(三)
1、课文最终一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?假如有不懂的问题,提出来,大家来讨论。
2、同学读后,质疑:“什么是新生活?”
“新生活能唱吗?”
“歌怎么能往箩里装呢?”
师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边争论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小伴侣都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样?
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
师:(引导同学读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢?
生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人劳碌的场景,不难看出他们生活改善了。
学校语文教案篇6
教学要求:
1、学会本课生字,两条绿线内的了只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉新偏旁。
2、观看图画,养成细致观看的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学时间:两课时。
20xx年4月15日第九周星期二第一节
教学过程:
一、设情境,指导看图
1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让同学联系生活阅历说说)
2、播放“台风”的录像资料(或看有关图片)说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有很多好吃的水果呢!出示挂图,观看说话,图上画了哪些人在干什么?你还观察了什么?
二、初读课文,认读词语生字
1、自读词语,读准字音。
2、四人小组读。
3、老师出示词卡,检查正音。
留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成其次声。
“知了”的“了”是多音字,在这里读li?o,不要读成le。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1、老师范读韵文。
老师读得怎样?你们也能这样读吗?
2、四人小组读。
4、指名读。
5、留意让同学边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。
四、指导书写
1、同学笔顺图,记忆生字笔顺。
2、请说说”夏、梅“的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写
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