小学语文《语文园地三》教案

小学语文《语文园地三》教案1、学问与技能：

（1）培育同学[此文转于网().]的观看力量、自主探究和发觉的力量。

（2）搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。

（3）以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学[此文转于网().]的口语交际力量。

2、过程与方法：

（1）通过相互沟通金秋季节所做的事情，让人受到感染，感受其中的欢乐。

（2）通过习作练习，加强同学平常积累词句的实践运用。

（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。

（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。

3、情感态度与价值观：

（1）激发同学对秋天的宠爱。

（2）从习作中体会写作的欢乐，感受胜利的喜悦。

二、教学重点：

1、给所选择的图画配上内容。

2、练习对对子。

三、教学难点：

练习表达秋天所做的事。

四、教学课时：

四课时

五、课前预备

1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

2、词语卡片。

六、教学过程：

第一课时

口语交际

1、创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢快，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进行一次欢乐的展现会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？

b、师生共同制订欢乐展现会的规章：

把事情过程说清晰。

讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。

2．欢乐展现。

a、展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、观赏。

b、分组介绍：

按不同的爱好，同学自由组合成小组，轮番叙述最欢乐的事情，与大家共享。

根据展现规章评比出代表参与课堂展现。

c、课堂展现：

各小组代表参加课堂展现，可用实物投影的方式展现照片或图画，有感情地讲解。

评比最佳展现员。

其次课时

习作

1、嬉戏导入，激发爱好。

a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还沟通了在秋天中感受到的欢乐，下面我们要做一个嬉戏，看谁了解的秋天最多。

b、比一比谁搜集的描写秋天的`词句最多。引导同学沟通，关心同学回顾积累的词句。

c、比一比谁搜集或画的秋天

的图画最美。展现图画，为同学习作做预备。

2、由说到写，完成习作。

a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

b、同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧！

c、同学习作，可以用上课文中学到的词语、句子。

3、朗读观赏，修改习作。

a、完成习作后，同桌间相互朗读自己的习作，观赏同伴的习作并提出修改意见。

b、各人修改自己的习作。

4、课后活动。

进行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时

一、我的发觉

1、老师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。

2、老师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把同学分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。

3、同学沟通发觉：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让同学按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4、让同学读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背

1、老师引述：我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达肯定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采纳多种方式朗读这两段文字，激发同学爱好。

3、引导同学发觉哪些词语是相对的。

4、让同学再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

5、试着背诵对子歌。

第四课时

一、我会填

1、口头填空“匆忙地（）”“愉快地（）”。通过沟通，激发爱好，开启思路。

2、各人在书上填写。

3、读读各人填写的词语，适当组织评议。

二、趣味语文

1、绕口令竞赛。

a、老师引言：下面我们开展一次绕口令竞赛，竞赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

b、给同学肯定的自读时间，让同学读准、读熟并背出。

c、在小组里先