S版五年级下册语文教案(表格式)

学期教学计划

教学目标

1.认识167个汉字，正确书写199个汉字，养成主动识字的习惯。会读写

课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找

出近义词和反义词。

2.钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基

本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

3.熟练阅读30篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。在阅读中会

自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题,

通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的

阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起

来。在课文学习中能自主发现文章中的好句子，并能进行初步的赏析。积累一

定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量，提高阅读能力，养成阅

读习惯。继续培养学生自主收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

4.能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事

主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练学生口语交际的能力。

5.循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作，有话可写，写话有

序。

6.培养热爱父母、热爱祖国的思想感情；培养遵守纪律、团结友爱、乐于

助人的品德和集体主义精神；培养热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取

的精神。

教改措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种

教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，

并以识字写字、作文片段训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向

全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材,

促进习作水平提高

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢

于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己

的学习方法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反

思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

第一单元备课

单元内容介绍：

本单元《神鸟》、《冬不拉》、《火把节》三篇精读课文及两篇略读课文都属于民间传说和

英雄传奇故事的范围。

这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情，感受多彩民族文化的无穷魅

力。”我们说学生的体会，感受不是空洞的理解，不是简单的讲述，它蕴含在作者对一个个

人物形象的刻画之中，蕴含在一个个生动感人的故事之中。

《神鸟》一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故

事为主线索，分别讲述了3个动物被错杀的小故事，为学习者刻画了忠于职守，勇于救人的

光辉形象，进而教育人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

《格萨尔王的故事》一文，通过讲述格萨尔王消灭恶魔、杀死强盗接纳岭部落的人民迁

移到自己部落并帮助他们重建家园的故事，展现了一个为民除害，造福百姓的藏族人民的英

雄形象。

《冬不拉》一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的动人故事，表达了人们对勇敢、善良，

勇于为民除害，甚至不惜献出生命的高尚品德的赞美之情。

《火把节》一文则通过对火把节热烈场面及来历的描述，为学习者展现了彝族特有的民

族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德。

《刘三姐》一文又是通过刘三姐以山歌为武器同恶势力作斗争的故事，歌颂了刘三姐勇

敢、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎分明、机智勇敢的品质。

单元学习目标：

1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字41个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生联系上下文理解成语的意思。

4、引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

5、发挥想象力，编写故事，引导学生初步学习民间故事的表达方法。

学习状态分析：

本单元课文内容都是由民间传说和英雄传奇故事组成。故事生动感人，深受学生喜爱。

因此教学时，抓住学生深受故事吸引的特点，引导学生多读读感受深的地方，说说受到感动

的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思

想感情，从中受到感染、感动，并在学习过程中了解文章的表达方法。如《神鸟》一文中故

事与故事之间有什么关系，《火把节》一文的第二部分是按怎样的顺序记叙的，《刘三姐》一

文又是怎样结构成篇的，帮助学生理清文章层次。在编写故事时有意识地用这种方法布局谋

篇，将读与写有机融合。

教案」

课题1神鸟

1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，初步了解课文的表达方法。

教学目标2、学习本课，掌握生字新词，引导学生体会“既…..也…”的用法，会用

它造句。

3、理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。

教学重难点了解课文结构，理清课文写作顺序。

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学准备课件

教学时间2课时

教学过程教学随录

第一课时

一、启发谈话、导入新课。

1、出示单元导读，明确训练重点。

2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、

民间故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群

众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的基体修改和加工。

它们长期在民间流传，但无确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳

动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们

来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。

二、初读课文，学习字词，。

1、自读课文，了解课文内容。

2、分组学习生字。

A轮读会认字，认读会写字词。

B交流多音字。

C理解词语。

D理解词语。（找出句子读一读，再解释）

伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、

三、自读全文，理清脉络。

1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？

（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁

都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲

故事的方法逃脱了。）

2、课文讲述了几个故事？试加以概述。

（三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌

鸦的事）

3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。

4、回顾全文，文章采用了什么样的结构方式来讲述故事的？

提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，

这是课文中的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。

因此这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事。使得故事情节

完整，让人一口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者的阅读兴趣。

5文章可以分为几部分？（小组合作探究）

分两部分：（先总后分）

一、（1——3）从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、

大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。

二、（4——结束）依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，

都被它用讲故事的方法逃脱了

四、质疑不懂的问题。（小组合作相互释疑，解决简单的问题）

五、布置作业：

1.读课文三遍，签字。思考书后1、2题，在书上做旁批。

2.听写课后生字词。

第二课时

一、激情导入。

上节课我们分析了文章的结构、故事情节。并在蒙古族的山林里结识了一

位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

（从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁

都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲

故事的方法逃脱了。）

2、理清文章结构。（即分段）

2、小组质疑上节课未解决的或有价值的问题，师梳理总结。

二、合作学习，小组讨论。

1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读课文（4——16）,想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈

尔可汗那里逃脱的？（组内互相说一说）

抓住要点：

（1）、有约定。神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既^-〜也〜”（指导

朗读，并试用此关联词造句）

（2）、讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情；

（3）、可汗被打动，叹了气；

（4）、神鸟逃脱。

3、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？

文章表达了人们怎样的心愿？

（-）提示：（1）默读3个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对

他们的看法？

（2）这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？

（小组内互相交流一下自己的看法）

汇报：（1）、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的

看法。

A猎人（守信、不贪别人钱财）——杀——狗（忠实）错

B农妇——打死——猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠：忠于职守）

错

C阿尔拜：一一打翻毒水、找到泉水——被打死----冤

（2）、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？

（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人

也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良）

（3）练习朗读：同桌三人分角色选择你喜欢的一个故事有感情地朗读，要

求要体现出人物的特点。（抽一组读）

（-）文章表达了人们怎样的心愿？

A①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

B是怎么表达的？

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、齐读最后一段。

“唉，算了吧，确实没办法捉回它了"可汗最后说了这样一句话就回家了，

与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？这个结尾你看出了什

么？（组内交流）

（1）、可汗也富有同情心。

（2）、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，

一定会发出同情的叹息声的。

（3）、告诉人们：要做善良的人。

三、总结全文，深化理解。

1、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

要点：①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人

心，使人违背约军④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

2、读了这个故事辰你受到什么教育？

总结：神鸟以其质明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿

全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的

3、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批评，或劝诫〜

四、布置作业：

1、把故事讲给家人听

2、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以xx我想对你说

为题或自拟题目。

1、神鸟

,忠实的狗

三个故事1尽职的猫

板书设计〔善良的乌鸦

文章结构：大故事套小故事

道理：告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠

良

1、我会读：伶俐淙淙包袱

2、我会组词。

伶（）婉（）唉（）

铃（）碗（）挨（）

课后拓展练习玲（）

贼（）燥（）撤（）

绒（）躁（）澈（）

噪（）

咐（）

附（）

3多音字

rmen（）rgeng（）rman（）

闷J更y埋.

[m©n（）|^geng（）[mdi（）

4、选词填空。

既...也....既...又....

①、这棵老槐树（）高大（）粗壮。

②、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。

③、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。

教学探讨

与反思

教案2

课题2、格萨尔王的故事

1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

2、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字

教学目标“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。

教学重难点朗读课文，了解传说中的英雄人物。

教学准备课件

教学时间1课时

教学过程教学随录

一、导入新课,介绍格萨尔王：

同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道

其中五大主要民族吗？（汉、满、蒙、回、藏）

今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故

事吧。

二、出小目标

1、读通课文,把握课文的主要内容。

2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、

咬噬、饥馍、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。

三、自主学习，小组合作

1、小组内读-一读7个二类字。给多音字“哈”组词。

2、交流理解白勺词语。

四、汇报交流

1、出ZF会认上列词认读：酥油陌生牛犊妥当缴纳

足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

2、多音字：「■ha（哈欠）

哈V优（哈什蚂）【蛙类的一种】

.ha（哈达）

3、根据词义未既括词语。

对前辈或是长的敬爱和拥护。（）

指意外的不幸事件。（）

奔驰。（）

饥馍、饥荒的意思。（）

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。（）

不熟悉，或没见过。（）

装饰得很华丽,很气派。（）

什么味道都有O（）

昂着头挺着胸,指很神气。（）

冷落偏僻，人烟稀少。（）

五、初读课文,整体感知。

1、用较快的i衷度默读课文，思考：格萨尔王是谁？课文讲述了他的什么

故事？在小组内说一说。

2、试给课文分成三段，说一说每一段都讲了什么？（组内讨论统一答案）

六、汇报交流：

1、我知道课文饼了什么。

格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭

部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，

岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，

是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。

2、各小组汇报分段情况。

第一部分：（①）概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

第二部分：（②）简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消

灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。

第三部分：（③——16.）详写有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜

很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生

活。月入也成了他们的英雄。

七、学习课文，深入探究。

1、快速默读课文f理清文章内容，再简要复述课文。

师指导：A、默阂的技巧：

（1）、理解；（21速度；

（3）、识记，即在一定的速度下，默读一篇文章后，能够较好的复述。

B、理内容（见板书设计）

C、同桌两人练习复述

2、再读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

（你认为格萨尔王是个怎样的人？从什么地方可以看出来？画出相关语

句，旁批感受，后在三人组内说一说）

【勇敢、善良、热爱百姓、爱憎分明。为民除害，造福百姓。随机指导朗

读】

3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。（指导朗

读）

4、谈谈学完本课的收获。

这个故事向我们展现出一位藏族人民心中为民除害、造福百姓的英雄形

象。

5、积累优美词句。（先自己收集，然后小组内互相补充）

八、汇报交流，达标检测：

日肖灭地鼠恶霸勇敢、为民除害

杀死强盗

2、格萨尔王v保护商人

同意领地部落迁移到玉隆善良、造福百姓

板书设计，分配领地

1、填空：

旷野（）（）山坡（）（）平原（）（）

神威（）（）昂（）挺（）震（）欲（）

长（）百（）妖（）鬼（）富丽（）（）

课后拓展练百味（）（）喜气（）（）神采（）（）

习（）智（）谋

2、近义词：

陌生——生疏妥当——得当

3、反义词：陌生-―熟悉

教学探讨

与反思

教案_3

课题3、冬不拉

1、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。，

教学目标3、帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥"6个生字；会写“萨、筹、狡、

骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；掌握“一筹莫展、

狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词

语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

教学重点：通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜明的爱憎和对

教学重难点勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

教学难点：如何从文章的叙述中体会作者表达的对王子的赞美之情是理解上的

难点。

教学准备课件

教学时间2课时

教学过程教学随录

第一课时

一、谈话导入：

1、板书课题，谈话：通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗？

——王子的名字

------种哈萨克族弹拨乐器的名字

2、话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于

冬不拉还流传着一个令人感动的悲壮故事呢。

二、自主学习，小组合作

三、达标检测（检查预习情况）

四、读课文，想一想课文讲了一件什么事？

1、自由读课文，想一想课文讲了什么事？

（课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，

一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿

肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬

不拉”。）

2、同桌交流，讲述文章大意。（起因、经过、结果）

3、小组派一个代表，汇报交流结果。

五、自主学习，小组讨论

1、读课文，看看课文的描写顺序是什么，给课文分段。

2、了解冬不拉是怎样杀死瞎熊的，怎样英勇献身的以及人们又是怎样怀念他

的？

3、王子具有怎样的优秀品质？文章中的哪一个部分对他的品质做了具体描

绘？

六、汇报交流自学情况。

1、根据事情的发展顺序（起因——经过——结果），课文可分为三段。

第一段：（①）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二段：（②——⑩）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于

尽。

第三段：（11——17）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，

牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为

“冬不拉”。

2、让学生说说冬不拉是杀死瞎熊的英勇献身的过程以及人们又是怎样怀念他

的。读一读相应的段落。

3、学生说一说王子的的优秀品质以及文章的描写。并画出有关语句。

七、布置作业

1、课文，背诵课文16、15段。

2、收集优美词语。

3、思考书后第2题。

第二课时

一、复习

1、文章讲了一个怎样的故事？

2、从文中你体会到了什么？

二、自主学习，合作交流。

1、读、思考课后第2题。

2、默读课文王子自告奋勇斗黑熊，结果壮烈牺牲的部分，尝试给本段分为三

层（或四层）。

第一层：（2——4）国王因除不掉瞎熊而心急如焚，一筹莫展.王子自告奋勇

去找瞎熊。

第二层：（5——6）段王子来到瞎熊经常出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊

破坏了。

第三层：（7）王子两剑射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗，就在瞎熊击中王子时，

王子的匕首也刺死了瞎熊。

第四层：（8——10）国王得不到王子的消息而坐卧不宁，牧民发现了王子和

瞎熊的尸体，把王子安葬了。

3、从哪些描写中能体会王子的品质呢？划出有关词句

①、从王子自告奋勇的语言、动作，前往打熊路上的艰辛，打熊时的动作。

②、划出表现黑熊的狡猾及力大无比的重点词句。

（王子善良、武艺高强又无比英勇，是一位英雄；）

4、积累优美词句。

三、小练习：画出第5、6自然段动词，体会用词的准确。

1、自由朗读，想一想：如何读出王子的勇敢和机智？

2、小组交流：文中还有哪些人物？他们分别具有什么样的品质？从哪些词句

中能体会出来？

国王：疼爱王子……

阿肯：正义、善良、……

3、汇报交流。（各组派代表汇报结果，老师指点）

四、课堂练习：

1、读文章；

2、练习：填空

琴声一开始雄浑激昂，如同，

；一会儿低回婉转，像是

,；一会儿音韵铿锵，好像

；一会儿又如泣如诉，好像

3、本段运用了怎样的修辞方法？

4、同桌互相背诵15、16段。

五、总结回顾

1、这个民间故事表达了人民怎样的思想感情？

（勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情）

2、故事中你对哈萨克这个民族有了怎样的了解？除此之外，你还对本民族

有哪一些了解？

3、本文写作手法：

1）、民间故事的一般模式（相传……从此……）

2）,用准确的词语、句子表达情感。（让学生交流）

4、除了本课对乐器的传说故事之外，你还了解哪些民间传说？课外搜集，交

流。

七、作业设计：

1、将故事讲给家长听。

2、抄写优美词句：

心急如焚一筹莫展愁眉苦脸自告奋勇坐卧不宁

冥思苦想雄浑激昂视死如归如泣如诉泪如雨下

3、冬不拉

恶熊伤人（起因）

板书设计自告奋勇除黑熊（经过）

琴声诉说经过（经过）

以人名命琴名（结果）

1、我会读：（先齐读，再抽学生读）

一筹莫展禀告匕首跺成肉酱冥思苦想哈萨克狡猾骏马

位置隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器

2、我组词

铲（）筹（）狡（）置（）蝗（）

萨（）寿（）较（）值（）煌（）

蔽（）匕（）捅（）赐（）嫉（）

弊（）比（）通（）易（）疾（）

跺（）葬（）凄（）熊（）励（）

躲（）死（）妻（）能（）厉（）

课后拓展练习帕（）披（）毡（）宰（）

怕（）疲（）粘（）辛（）塞（）

寨（）矫（）沾（）跤（）寒（）

赛（）骄（）站（）狡（）桥（）娇（）

3、我会填词：

苦苦地想，深沉地思索。（）一点计策也施展不出来。（）

向上级或长辈报告事情。（）凄惨。（）

自己请求担任某项艰巨的任务。（）把死看作想回家一样，形容不怕死。（）

好像在哭泣，又想在诉说。形容声音凄切、悲苦。（）

教学探讨

与反思

教案」

课题4、火把节

1、指导学生有感情朗读课文。

2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

教学目标3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢

度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和

教学重难点彝家人勤劳勇敢。

教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。

教学准备课件、学生搜集民间故事。

教学时间2课时

教学过程教学随录

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些

和火把节相关的知识？

简介彝族及火把节，出示相关图片：

彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节

是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要

杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主

五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛

马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻

夜狂欢。

这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日

气氛吧！

二、初读课文，交流预习内容。

1、自读课文，回顾预习内容。

2、小组交流预习内容。

三、巩固练习，检测预习。

4、听写词语：披毡山寨嫉妒

5、理解词语。

四、朗读课文，整体感知。

1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。

2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。

（同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？

第一部分：（1——4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。

第二部分：（5——10）写火把节是激情四溢的盛典。

第三部分：（11——13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象

征，是极具纪念意义的节日。

五、找出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。

1、出示句子：“来吧.......来和我们彝家人一起欢度火把节。”

要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。

（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）

2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的

气氛所打动？谈谈自己的感受。

六、小结：

1、总结本节课所学，落实学习目标的完成情况。

2、这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还强烈的感受到了

彝家人的热情好客，下节课，再让我们一起走进他们的火把节，进一步感

受节日的气氛吧！

七、布置作业：

1、有感情地朗读课文（读给爸爸妈妈听）。

2、听写词语，积累词语。

3、完成《作业本》中相应的字词题。

4、思考书后第2、3题。

第二课时

一、谈话导入：

上节课，我们初步感受了彝家人的热情好客，这节课就让我们走进彝家的

火把节，去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。

说说课文主要讲了为什么？（主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来

历）

二、出示学习目标：

三、细读课文，深入感悟

1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。

“我为你……”

A读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节

的盼望）

B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。

2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、

情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。

A人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着

篝火跳舞

B出示图片，有感情地朗读相关内容。

3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人

民的哪些品质？

（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战

胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）

4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？

“来吧，……”

（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。

这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢

度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。

四、总结全文。

今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，

知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不

挠精神的象征。

五、补充课外知识:彝族火把节的传说。(见教案P35)

六、布置作业：

1、完成《作业本》中相应的题。

2、预习第五课。

火把节

1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。、

2、斗牛。

3、摔跤勇敢坚强＞不惧恶势力

板书设计4、点燃火把不屈不挠

5、围着篝火跳舞J

1、认读词语：

营枝与奇角

尤帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒

蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢

课后拓展练习数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈

2、形近字：

寨()矫()跤()

赛()娇()狡()

塞()骄()

寒()

3、近义词：矫健——强健激动——感动

反义词：矫健——柔弱激动——冷静

教学探讨

与反思

教案_二

课题5、刘三姐

1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于

斗争的优良品质。

教学目标2、引导学生学会“喉、禽、债、轿、梦、奴”6个会认字。理解“歌喉、欠

债、奴才”等词语及课文中出现的成语意思。

3、了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事，了解以刘三姐为代表

的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。教学重点：把握课文的主要内容，

了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的；教学难点：理解刘三姐唱的

山歌的含义，体会山歌所表达的任务的思想感情。

教学重点：把握课文的主要内容，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗

教学重难点争的；

教学难点：理解刘三姐唱的山歌的含义，体会山歌所表达的任务的思想感情。

教学准备课件

教学时间1课时

教学过程教学随录

一、导入新课：

1、放《刘三姐》选曲：山歌好比春江水

2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

对，这是电影《刘三姐》中刘三姐唱的一支歌，，他传唱了近半个世纪，

深受人民喜爱。电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的，今天我们就

来学习可闻《刘三姐》。

二、自主学习，合作交流（自己先读和写，然后组内交流）

自己读课文，看一看，课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几

件事？

（先自己给课文分段，在书上做旁批，然后组内交流）

三、汇报交流，巩固练习

1、认读词语，了解掌握情况。

2、提问填词。（学生齐读加强记忆，选词造句）

3、小组派代表交流分段情况。

第一部分：（1、2）概括的写聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐敢于仗义执言，

用山歌作武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴。

第二部分：（3——“再也无计可施，灰溜溜的白下阵来）写刘三姐用

山歌大灭了财主莫怀仁管家的威风，揭穿了莫怀仁霸占茶山的企图，并在

“对歌”中使财主和秀才们灰溜溜地败下阵来。

第三部分：（最后一段）总的血刘三姐的歌声传遍了家家户户，土豪劣绅

听了非常害怕，乡亲们听了拍手称快。

四、朗读课文。

五、自主学习，合作交流

1、自己读课文，做到能流利并有感情地朗读课文。

2、独立思考书后第1题（为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，

上混落魄，乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？），然后在组内交流，总

结。

3、独立思考书后第2题((刘三姐唱的歌，你喜欢哪些，说一说，为什么？)，

然后在组内交流，总结。

4、默读课文，看看课文具体写了刘三姐哪几件事，弄清文章的结构，学

会根据结构分段。

(总——分—总的结构)

六、汇报交流。

1、知名学生分段读课文。

2、让学生说一说为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，失魂落魄，

乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

(刘三姐用歌声仗义执言，揭露土豪劣绅欺压百姓的恶霸行径，使土

豪劣绅的阴谋屡不得逞，所以^-〜o--〜是因为刘三姐的歌声为乡亲们主

持正义，说公道话。)

3、(第一件事：莫怀仁的官家仗势要抢阿牛的野兔，刘三姐路见不平，用

歌声大灭了管家的威风。

第二件事：刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的银，莫怀仁恼羞

成怒用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐，刘三姐提出要结亲就对山歌摆擂

台。

第三件事：写对歌情景。)

七、巩固练习：

1、按要求从课文中找出成语：

描写刘三姐和乡亲们的：

嫉恶如仇仗义执言扬眉吐气

描写土豪劣绅和秀才的：

恼羞成怒气急败坏狼狈不堪如坐针毡丧魂落魄

幸灾乐祸

2、有感情地朗读课文。

5、刘三姐

描写刘三姐和乡亲们的：

嫉恶如仇仗义执言扬眉吐气

描写土豪劣绅和秀才的：

板书设计恼羞成怒气急败坏狼狈不堪如坐针毡丧魂落魄幸灾乐祸

1、我能读准字音：

崎岖歌喉飞禽走兽威吓捋袖挥拳欠债花轿

菱筐奴才如坐针毡丧魂落魄

2、我能根据意思填词。

课后拓展练()：恨坏人坏事像恨仇敌一样。

习()：为了正义说公道话。

()：由于恼恨和羞愧而发怒。

()：别人遭到灾祸时心里非常高兴。

()：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。

()：像坐在扎着针的毡子上。形容心神不安。

()：形容非常恐惧的样子。

()：被压抑的心情得到舒展而快活如意。

()：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

教学探讨

与反思

教案―6

课题语文百花园一

1、用联系上下文、查字典或词典的方法理解成语，进一步加深对我国民族

文化的了解与热爱。

教学目标2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精

神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重难点教学重点：达到整理资料的两项要求

教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备小黑板

教学时间二课时

教学过程教学随录

第一课时

一、理解与应用

1、学生自读成语。

2、指名读成语。

3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。

4、集体反馈。

5、用成语说话。

6小结：同学们，我们在阅读文章时，总会遇到一些不理解的词语，那么

我们可以用联系上下文、查字典或词典的方法来理解这些成语。除此之外，

我们还要善于积累这些词语。

二、拓展与交流

1导语：同学们，本单元为我们讲述一个个美丽动人的民间传说和英雄故

事，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事

有什么想法吗？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读宁宁和丫丫的

话。

2、指名读。

3、你从他们的话中了解了什么？

4、交流

三、阅读平台

1、学生自由读短文，画出自己喜欢的语句，认真品读。

2、父流反馈

3、齐读短文最后两个自然段。

4、读读“积少成多”的谚语。

5、学生熟读成诵

四、课堂小结

今天我们有什么收获？

第二课时

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的

格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民

族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一

个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求.

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

（1）组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

（2）组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“）具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的

勤劳、质朴的

勇敢、无畏的

聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评

出最佳编辑、记者、优秀小报。

一、解释成语。

杳无音信

愁眉不展

照本宣科

二、补充谚语。

1.水草肥美的地方鸟儿多，___________________________o（蒙古族）

2.母亲的宝贝是子女，______________________________0（鄂温克族）

课后拓展练3.骏马面前__________________________，利矛面前_____________

习_______o（纳西族）

三、我最喜欢本单元课文中的_________________（某一角色），因为

_0

应、通过本单元的学习，我知道傣族人民的新年是___________;彝族人民

的传统节日是____________:冬不拉是__________族的民间乐器；藏族传说

中的神灵是_________________;《神鸟》是____________族的民间传说；

是壮族民间传说中的歌仙。

教学探讨

与反思

教案，

第一单元习作教案

题目编写故事

练

训

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

标

目

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。

重难点大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么

故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？

要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

指导过程（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文

章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改。

1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

2、修改作文，抄写作文。

批阅讲评

单元小结及质量分析

第二单元备课

本单元围绕“动物是人类的伙伴”这一主题，共编排了三篇精读课文和两篇略读课文，

以及“语文百花园二”。动物与人类之间那份浓浓的情意蕴含在课文的字里行间。精读课文

《猫》是人民艺术家老舍先生的作品，课文既写出了猫的古怪性格，又写出了满月的小猫可

爱淘气，流露出老舍先生对猫的喜爱之情。《珍珠鸟》一文是当代著名作家冯骥才先生的作

品，课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，对珍珠鸟的动

作和“我”的行为表现作了细致描写，于细微之处足可见作者对小生灵真诚的、无微不至的

爱，展现出了动物与人应当和谐相处。《老人与海鸥》一文讲述了一个感人真实的故事，一

位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨

无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像

前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。课文语言朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人

与动物这样真挚可贵的感情动容。略读课文《海豚救人》讲述了三个海豚救人的实例，又介

绍了人们通过研究，了解到海豚救人的原因源于其对子女的“照料天性”。《草虫的村落》

一文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中

反映出作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。

这几篇课文均文质兼美，既有出自大作家笔下的经典作品，又有能引起学生兴趣，感人

至深的文章。在教学过程中，教师要紧紧围绕单元主题内容进行教学。在理解内容的基础上，

重视朗读的指导，在读中体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的；在读中感

悟作者又是怎样真实细腻地表达人与动物之间的情感的。人与动物之间发生的一段段有趣引

人或曲折感人的故事，教师要指导学生用心阅读，要关注学生在阅读中产生的问题，更应引

导学生自主体会到，文章写得如此生动具体，正是因为作者细致认真地观察，他们在观察中

准确捕捉到了动物的不同特点，更是源于作者有一颗喜爱动物、关爱小生命的善良美好的心

灵。在教授本单元课文时，还要培养学生关爱小动物的情感，让学生明白人与动物应当和谐

相处。

在“语文百花园二”中安排了与本单元相关的训练内容，包括“温故知新”、“口语交

际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的句子训练是在不改变原句意思的前提下，完成

反问句与陈述句的互换练习；“拓展与交流”中通过丫丫的阅读日记启发学生谈谈自己学习

本单元课文的收获。“阅读平台”呈现了一组连续观察日记，以此为学生完成本单元习作做

了铺垫，提供了例文。“口语交际"请学生介绍一种动物。“习作”则安排了第一次学写连

续观察日记这种应用文。

单元学习目标：

1、识字写字：学会认读字28个，会写字26个，“读读写写”的词语共22个，“词语

采集”共15个°

'2;有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分或指定的自然段。阅读相关的“学习链

接”，丰富自己的文学常识。积累有关的词语、句段，并能将自己喜欢的词句摘录在采集本

上。

3、能按要求找出、朗读并抄写文中的相关语句。能联系上下文想象句子所描绘的画面，

跟同学交流自己的体会。能通过理解文中的关键语句，联系上下文体会作者的思想感情。

4、能将陈述句和反问句在不改变原句意思的前提下，相互转换，并体会它们的表达效

果。

5、默读课文，用心体会作者是怎样将动物的特点写具体的。

6、在理解课文内容的基础上，再结合生活实际，体会含义深刻的句子，并能和同学交

流自己的感受。

7、默读课文，能从文中找出体现人与动物之间情感的语句，从细致的描写中感受到作

者所流露出的真情，并能仿照学习日记的形式与同学说说自己学习过课文后的收获。

8、以“介绍一种动物”为主题，开展一次介绍动物的活动，能将某种动物的外貌体态、

生活习性和生存环境介绍清楚，说话连贯、有条理，认真倾听别人的发言，能正确地做出评

价。

9、能对某种事物进行连续观察，认真记录，善于发现事物的变化，写一组连续观察日

记。

学习者状况分析：

本单元内容是学生五年级第二学期初所接触到的学习材料。“动物是人类的伙伴”这一主

题一定能吸引学生，课文内容也易于引起学生的阅读兴趣。但此阶段的部分学生还不具备小

学高年级的阅读能力和水平，往往对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品

读，或是只重视文章表面意思的理解，或是只关注情节的变化，缺乏对课文的深入理解，写

作方法的揣摩，以及对作者情感的体会。针对本单元课文的语言特点及主题的特色，教师要

注意引导学生在深入理解含义深刻的语句，并有感情地朗读上下功夫，在反复品读中，揣摩

文章的表达方法，自然而然地体会到作者所表达的思想感情。

教案出

课题6猫

一、知识与能力：

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，

教学目标能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，

能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2、初步学会用摘录法概括段落大意。

3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生

学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感看,舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物

的兴趣。

教学重难点教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱

之情。

教学难点

体落猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

教学准备小黑板、多媒体

教学时间2课时

教学过程教学随录

第一课时

一、谈话导入

1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

2、指名说。

3、揭示课题。

(1)如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已

经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。