幼儿园中班语言说课稿范文汇总十篇

第页共页关于幼儿园中班语言说课稿范文汇总十篇关于幼儿园中班语言说课稿范文汇总十篇幼儿园中班语言说课稿篇1一、说教材我说的第一点是教材分析^p：《小松鼠的大尾巴》是一个充满浓浓爱意的散文故事〔体裁风格〕通过生动优美的语言讲述了小松鼠在四季中帮助别人的故事〔内容〕。四句式的语言构造，读起来朗朗上口。〔构造〕尤其是“**，我来帮助你吧”句式的反复出现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。〔语言〕作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与充满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美妙的心灵。提醒了与人方便，自己也能快乐的道理。〔内容反映的思想〕我说的第二点是学情分析^p中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深化，能较有序，连接的进展表达。〔学习，年龄特点〕结合本班幼儿语言开展特点〔本班幼儿特点〕及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。基于以上两点分析^p，我设计了本次活动。〔结合纲要〕二、说活动目的和准备活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。〔总说活动目的〕基于对散文的理解和分析^p，结合纲要精神和本班幼儿开展程度。从认知、才能、情感三个方面提出了本次活动的目的：认知目的：理解故事内容，学习“**，我来帮助你吧！”的句式。才能目的：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。情感目的：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的快乐。重难点纲要明确指出：“幼儿语言的开展与其情感，经历，思维，社会交往才能等其他发面的开展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“**，我来帮助你吧！”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备1.物质准备：教学课件〔共4页〕教学图谱一套和字卡“我来帮助你”表演道具假设干【摘要】：^p：点是学情分析^p中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深化，能较有序，连接的进展表达。学习，年龄特点结合本班幼儿语言开展特点本班幼儿特点及纲要精神要引导幼儿接触优秀的儿童...幼儿园中班语言说课稿篇2法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展程度，因此，我从才能和情感两方面提出了几点。一、活动的目的：1、从才能上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为别人着想，要互相关心，互相帮助。〔三〕说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。二、说活动准备。小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰假设干个。三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原那么和本次活动的目的，我设计了以下四个环节。1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看课件，完好欣赏故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼儿懂得做事要替别人着想。4、幼儿进展角色表演。幼儿园中班语言说课稿篇3一、说教材1、教材分析^p：《快乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了适宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲述了一只快乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼得意、充满了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，经常以帮助别人为快乐，拥有一颗自信仁慈的心，该故事情节简单，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。2、幼儿情况分析^p：中班幼儿年龄小，语言表达不完好，不能说出自己的想法，但非常喜欢参与游戏，喜欢将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到如今的孩子，独生子女多，个个"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域交融起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为快乐的品质，培养幼儿快乐自信的生活。3、教学目的:《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出，"开展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、愿意说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境"，以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，开展幼儿语言才能和思维才能"，根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的开展程度，注意力容易分散的特点，我从认知，才能和情感三方面制定了活动的目的。〔1〕认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句："别着急，我来帮助你"。"谁有困难我来帮。"〔2〕才能上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆的表达自己的想法。〔3〕情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。4.教学重难点〔1〕活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的快乐。〔2〕中班幼儿语言表达不完好，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的话表达自己的想法。5、说活动准备教具：一开纸两张，彩笔假设干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。二、说教法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了准备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、绘画讲述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲述故事，今天我采用绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的注意力高度集中在故事情节的开展之中，在绘画的同时，我采用插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的兴趣，加深对故事内容的理解。2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入愉快的活动之中，改变了过去才能强的幼儿唱主角，才能差的幼儿当配角的情况，真正做到了面向全体幼儿，使每个幼儿在原有的根底上都有所得益，有所进步，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我改变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿根据现实情况想到解决的方法。三、说学法在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动气氛中活动，掌握重难点，幼儿运用了猜想讨论法，游戏练习法等方法。1、猜想讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜想讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目的。在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，幼儿在讨论谈话中，显得无拘无束，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间经历分享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好时机。2、游戏练习法：游戏是孩子最喜欢又易承受的一种方法，以游戏为活动，让幼儿在轻松、快乐的游戏气氛中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边游戏一边联络到故事中的内容，做到了很好的学习，这正表达了《纲要》中提出的："语言才能是在运用过程中开展起来的。"四、说活动程序根据幼儿的年龄特点和活动目的，我设计了以下几个环节：1、谈话导入活动这个环节，我采用故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力。2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采用有效的提问和幼儿的讨论不断的引出故事情节的方法，在幼儿的讨论和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松愉快的活动气氛中进步了语言表达才能，这是解决重点打破难点的重要环节，根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展的规律和学____点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。3、完好讲述故事，对幼儿进展情感教育，这个环节重在提醒思想内涵，通过整个故事情节的讲述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完好的讲述故事，同时通过谈话，平时小朋友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到快乐。这些程序的安排，遵循了《纲要》中组织与施行中教育性、互动性、针对性的原那么。整个活动符合中班幼儿的学____点和年龄特点，由浅入深，循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目的。幼儿园中班语言说课稿篇4一、说教材本次活动是省编教材中班上册主题四《神奇的翅膀》中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的神奇，从而萌发出一种羡慕之感，幼儿也梦想着有一双神奇的翅膀自由地飞翔，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容充满了梦想色彩，帮助幼儿从高处飞翔的视角去看周围的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式构造，给幼儿清楚的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，可以充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学____点。因此我设计了以下几点目的：〔1〕通过活动，感受诗歌中“假如我能飞”的意境，帮助幼儿理解诗歌内容；〔2〕引导幼儿按照诗歌的句式进展仿编，培养幼儿的想象才能。活动重点：是理解和掌握诗歌内容。活动难点：是按照诗歌的句式学习仿编。活动准备：〔1〕小天使飞翔的动画课件〔2〕与诗歌内容相符的图片〔3〕提供幼儿每人一张场景的图片。二、说教法1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿提供了探究性强的小图片和形象得意、色彩鲜艳的大图片。在示范朗读时，配上了优美的音乐进展声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于积极的学习状态中。2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完好性，因此选用分段跟诵法。在每一段朗读前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句，然后带着幼儿分段进展朗读。3、探究仿编法：老师通过启发式提问，引导幼儿探究仿编句式的规律，让幼儿在探究中自主的学习，打破活动的难点。三、说学法1、引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗读前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地认真倾听。老师声情并茂地示范朗读，刺激了幼儿的各种感官，激发了幼儿想说的愿望。2、启发幼儿通过探究尝试，进展诗歌仿编。新纲要中指出：“儿童语言学习是开放而平等的学习”。在引导幼儿进展仿编时，提供应幼儿各种各样的场景图片，由这些图片引起幼儿的考虑，经过老师的引导和帮助，激发幼儿的主动学习、探究学习。四、说教学程序活动共分为四个局部。第一局部：引入活动，激发兴趣。导入课题，播放小天使飞翔的课件，老师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带着幼儿随着优美的音乐做模拟动作。然后设计提问：“小天使为什么可以飞翔？假如有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地飞翔，你最想做什么？”选取小天使飞翔的动画课件来导课，是因为小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相似，可以激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容息息相关，为下面的环节做好了铺垫。第二局部：分段学习朗读诗歌。第一遍欣赏老师有感情的朗读诗歌，目的是让幼儿大致理解一下这首诗的句式及内容。欣赏过后老师提问：小朋友你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是《假如我能飞》。《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描绘简单的事物或过程，开展语言表达才能和思维才能。”第二遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来欣赏老师朗读。欣赏诗歌前，我先提出要求“请小朋友边看边听，诗歌中的小朋友飞到了哪些地方？都变成了什么呢？”让幼儿带着问题去听，为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。欣赏过后，请幼儿一一作答，老师利用图片逐一再现诗中的情景，带着幼儿分段学习朗读诗歌，从而掌握了重点。第三局部：引导幼儿学习仿编诗歌。《纲要》中指出：“语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊？假如你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜欢说的时机，并根据幼儿思维详细形象性的特点，提供应幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此根底上引导幼儿根据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进展表述，在探究中自主的学习仿编，从而打破活动的难点。第四局部：完毕局部。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗读给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进展表演。这样完毕，首尾照应，重现了主题。五、说活动延伸在根本实现了本次活动目的的根底上，为了使幼儿的想象力得到更进一步地发挥，活动完毕后让幼儿在美工区继续展开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。这样做给幼儿提供了想象的空间，幼儿的想法仿佛变成了“现实”，从中体验到了成就感。幼儿园中班语言说课稿篇5一、教材分析^p：〔一〕教材的地位和作用：唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳议论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的才能实际、知识程度及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。〔二〕活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。2、才能目的：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。3、知识目的：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经历理解和答复下列问题。〔三〕活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺"，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：〔一〕教法为了有效地掌握重点、打破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。"教学有法，但无定法，贵在得法"。所谓"视听讲做结合的方法"，"视"就是引导〔幼儿去看、去观察课件中的内容；"听"就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。〔二〕学法主要采用了"讨论交流法"、"兴趣导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中开展起来的。"所以幼儿语言的开展在于使每一个孩子都有"说"的时机，所以引导幼儿采用了"讨论交流"的学习方法、而兴趣是的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了"兴趣导学法"，吸引幼儿积极主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"，进步学习的才能。活动准备是：1、母鸡家背景图；2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰；3、模拟鸡蛋；4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的气氛，起到以景激情的作用。三、学习过程师生的双边活动坚持"以幼儿为主体，老师为主导"的原那么，注重幼儿学习知识的"过程化、经历化及主动性建构"，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点，"引"得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。根据本课教学目的、及重点难点，设计了以下教学程序：第一局部、创设情境，激发兴趣：师：〔出示母鸡家背景图〕有一只母鸡今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演《咯咯哒》〔5分钟左右〕刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的根据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中得意的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的兴趣。〔一〕听听、说说：〔1〕欣赏故事，记住故事主要情节；提问"我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？"〔2〕结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完好听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。〔二〕情感体验："母鸡孵蛋"，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设开展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和时机，满足幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特色1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度表达了《纲要》的精神。2、注意将老师的"教"转为孩子的"学"，将培养孩子的才能贯穿活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和时机。幼儿园中班语言说课稿篇6一．教材分析^p：这首诗歌具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比喻成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种风光和事物有所理解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识根底也是本次活动的知识点。老师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。二．学情分析^p：本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体，观察力随自身的兴趣产生或完毕，并喜欢模拟，而且模拟出色，语言学习才能有了大大的进步，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进展。三．教学目的：根据素质教育中"进步审美观，进步感受美、表现美的情趣和才能。"制定了以下几个教学目的：1、引导幼儿大胆表达，开展口语表达才能，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美妙情感。3、在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗读诗歌。4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗读。这是根据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识才能的开展，进步审美观。这首诗歌的含义有丰富的知识性，用是一般的语言，描绘了很多美妙的情景，是幼儿认识世界，理解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进展朗读。教学难点是：正确的使用动词，根据诗歌的节奏和语言情绪进展诗歌的创编。语言教育才能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维才能、口语表达才能。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言才能的开展已经有了局部进步，幼儿往往不满足于一首诗歌的朗读，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成理论行动就必须有老师的指导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。四．教学方法与手段：根据教材内容和分析^p，我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种游戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展在游戏中学习。《纲要》中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的乐趣。"提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入局部，运用了音乐小游戏"模拟动作"。随着音乐引导幼儿模拟白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏，让幼儿理解诗歌中描绘的各种事物之间的联络。最后在活动完毕时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。第二种视听结合法：主要根据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言开展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探究性强的小图片和形象得意、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进展细致的观察。听就是老师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比方："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种分段跟诵法：在幼儿自由探究获取知识的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完好性。所以，选用分段跟诵法幼儿园中班语言说课稿篇7设计意图：各位老师好，今天我要说的是中班语言活动：三只小猪。如今的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："开展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言开展才能。活动目的："活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，我定了以下三个目的：1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事内容，并进展角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是可以简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动准备：为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个〔猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪〕；狼头饰一个；多媒体课件。四、说教法：为了更好的到达教学目的，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。五、说学法：我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。六、说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；老师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？第二环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。2、答复下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？第三环节：幼儿简单复述故事内容。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？〔是一只勤劳、英勇、聪明的小猪〕假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演《三只小猪盖房子》。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。幼儿园中班语言说课稿篇8一、说设计意图：中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比拟感兴趣，但他们的动手才能比拟弱，为了让幼儿有更多的动手的时机，我就设计了这样的一节新颖的，兴趣性浓重的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。二、说目的：1、开展幼儿动手操作才能，培养手工制作的兴趣。2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。四、说活动准备1、老师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。五、说活动过程〔一〕导入：老师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。〔拿出鱼缸里乌龟〕“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经历跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟渐渐地爬，快快的爬……老师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候老师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。老师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”〔二〕师讲解示范。这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观察老师示范制作小乌龟；2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴；3、剪下小乌龟；4、在小乌龟的反面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。〔三〕幼儿制作：小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手才能比拟弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次稳固，加深影响的一次练习吧！免得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？幼儿在操作的时候，老师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。〔四〕欣赏：1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候假如老师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进展环保教育。反思：1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探究，主动学习，2、整个过程，孩子们兴趣浓重，也比拟投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起互相比拟，剧烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。幼儿园中班语言说课稿篇9尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是中班语言《大树和小鸟》，首先说一下我的设计意图和教材分析^p。一、说教材1、教材分析^p：天冷了，幼儿也会自己考虑或者问老师："冬天来了，小鸟去哪里了呢？"，而《大树和小鸟》这首诗歌就很好地答复了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、快乐游戏的画面，既表现了他们各自的特点，又表达了动物和植物间亲密友好的情感。诗歌构造明晰，句式对偶，读起来朗朗上口。富有一定的兴趣性和童趣性。2、学情分析^p：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言开展才能和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面开展的关键时期，具备较完好、连接地讲述一件事情的才能，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。二、说教学目的目的是活动的出发点和归宿，《纲要》中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交往，体验语言交流的乐趣"，并结合中班幼儿年龄特点和开展程度，我分别从认知、才能、情感三方面制定了教学目的：1、认知目的：欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系〔学习有感情地朗读诗歌〕2、才能目的：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目的：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感〔体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感〕本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此我将活动的重点定位在让幼儿"欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系"上。〔学习有感情地朗读诗歌〕本次活动的难点：语言教学应开展幼儿的综合才能。幼儿语言的开展与其情感经历、知识技能等方面的开展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿"在理解诗歌的根底上，大胆地进展创编"。活动准备：1、物质准备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、经历准备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐游戏〔活动准备为活动的顺利开展提供了物质根底和经历根底，是活动顺利开展的重要组成局部。〕三、说教法学法洛克说过："任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。"良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、交流讨论法等，其中，自主学习法占主导,因为中班幼儿具备一定的自主学习才能,同时表达生态课堂的`理念,让幼儿在自主地探究中学习知识、掌握知识。四、说活动过程活动过程是活动内容的详细表现和施行过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是课件引入，自主探究；三是完好欣赏，动作表演；四是多元练习，稳固进步；五是情寓舞蹈，完毕活动。这些环节会在详细的活动过程中得到逐一展现。一、音乐导入，激发兴趣(音乐导入，幼儿与老师一起玩"大树和小鸟"的游戏。老师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲密动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小朋友，刚刚我们做了个大树和小鸟的游戏，你们开心吗？大树和小鸟真是亲密的好朋友，今天呀，大树和小鸟又在做游戏了，你们想不想知道他们在做什么游戏啊？我们一起去看看吧。〔游戏是幼儿的根本活动，游戏也能很好地调动幼儿学习的积极性，一开场就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。〕二、课件引入，自主探究1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？〔如幼儿说大树在笑，小鸟好似在唱歌，老师就说："好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。〕师：小朋友观察很仔细，我们这次一起边看边听听他们到底在干什么？同时注意听诗歌里是怎么说的？2、播放有声课件师：如今，谁来说说你听到了什么？〔引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而老师那么是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式展如今黑板上。〕〔这一局部，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，表达了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。"图谱"这一形式，也比拟明晰明了。〕三、完好欣赏，动作表演1、完好欣赏诗歌〔出示挂图〕2、师幼共同朗读:老师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前半句，男孩读后半句〔通过出示挂图，让幼儿可以更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍老师完好朗读，让幼儿加深总体印象，第二遍那么是师幼共同朗读，增加了互动，同时也可以反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。〕四、多元练习，稳固进步师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不愿意啊？〔老师询问幼儿〕1、师做大树，幼儿做小鸟〔边朗读边做动作〕2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小朋友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟〔这一环节，老师先带着幼儿边朗读边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照顾到个别差异和群体需要，所以第三项那么分组进展，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲密友好。〕五、情寓舞蹈，完毕活动师：大树和小鸟真是友爱的好朋友，好了，小鸟带着树妈妈一起回到座位上吧。今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜欢吗？大树和小鸟这么友好，我们小朋友要不要向他们学习啊？师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。〔播放音乐《快乐的节日》，完毕活动〕〔最后一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，那么是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的快乐。也是对诗歌快乐气氛的一种延续……〕活动延伸:领域浸透：1、在美工区为幼儿准备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和欣赏家园共育：家长带着幼儿继续复习诗歌《大树和小鸟》，同时欣赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带着下去观察小鸟和大树之间的游戏。中班语言《大树和小鸟》〔修改教案〕〔11.27〕活动目的：1、学习有感情地朗读诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感活动过程：一、音乐导入，激发兴趣播放音乐《童心是小鸟》："小朋友，你们听，音乐当中把谁请来啦？〔小鸟〕，小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞得累了，它会去哪里休息呢？〔大树〕，那我们也来做一棵大树吧！〔老师指导，假设看到幼儿做了一棵高高的树，就说"这棵树呀真高，站得真神气。那谁来做一棵挺拔的大树呢？真不错〕。"大树和小鸟呀是很好的朋友，他们经常在一起玩游戏，这不，他们又在做游戏了，你们想不想知道他们在做什么游戏呢？我们一起去看看吧。"(音乐可以陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种优美的意境中去，活动一开场，就开门见山，让幼儿理解本次活动的主角，同时在一系列简单的模拟中，稳固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了一定的铺垫。)二、图片展示，自主探究1、展示表现"小鸟叫叫，大树笑笑"的图片〔1〕、师：你从图片上看到了什么？〔我看到了小鸟好似在唱歌〕观察得真仔细，你是____出来的呢？〔边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。〕哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？〔幼儿说："喳喳喳喳"，老师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏〕〔2〕、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？〔大树在笑〕，你是____出来大树在笑的啊？〔嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。〕我们也来学一学大树笑。〔对于表现力好的幼儿，老师要有针对性地进展点评，如：XXX小朋友笑得可开心了，都笑弯了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。〕2、展示表现"大树摇摇，小鸟跳跳"的图片〔1〕、幼儿观看后老师提问：大树笑得可开心了，它是怎么来表达它的开心的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇摆着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。〔2〕、师：小鸟看到大树在摇摆着它的身子，它怎么样啊？〔也跳了起来〕哦，小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。〔此过程老师有针对性的对一两个动作优美的幼儿进展点评"呦，你的怎么跳舞的呀？在绕着圆圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真优美。"3、展示表现"大树小鸟，快乐陶陶"的图片师：大树和小鸟做的游戏好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？〔很开心〕。恩，你是从哪里看出来他们很开心的呢？〔他们抱在一起，他们一起跳舞〕。师：他们生活在一起呀，真得很开心，老师用一个好听的词语来说，叫"快乐陶陶"。我们一起来说一说。〔这一环节，老师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，表达了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而老师那么是作为活动的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容周围。同时整个活动过程充满了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，严密相联，使呈如今幼儿脑中的不是断断续续的知识，而是一幅完好连接的画面。〕三、图谱呈现，完好欣赏1、老师有感情地朗读诗歌师：大树和小鸟的游戏真好玩，老师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。2、老师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。如：你听到了什么？〔我听到了小鸟跳跳，老师便说"哦，你听到了大树摇摇，小鸟跳跳。"老师贴图谱}3、完好呈现图谱后，老师提问幼儿最喜欢哪一句师：那你最喜欢诗歌里的哪句话呢？〔幼儿说出后，老师便说"来，我们一起说一说"，这里老师可根据实际情况酌情地让幼儿听1--2遍，取决于该班幼儿的开展程度的上下〕〔在自主探究完诗歌内容的根底上，老师有必要完好朗读诗歌，使幼儿加深稳固内容，从而到达真正理解的境界。而图谱的形式，既明晰明了，又可以为幼儿自主地朗读诗歌起到一定的辅助作用。〕四、多元练习，稳固进步1、配乐朗读让我们在优美的音乐中把这首诗歌一起来朗读一遍好不好？〔播放背景音乐〕2、分角色朗读诗歌〔1〕、让幼儿选择自己先做大树或小鸟，老师那么做幼儿选剩的角色〔"你们想做小鸟还是大树呢？老师让你们先选。好的，那我们一起来朗读一遍吧"〕〔2〕交换角色朗读(师：这么美的诗歌，老师还想再朗读一遍，你们想不想。刚刚老师做大树，这次我们交换，老师朗读小鸟的诗句，你们来朗读大树的诗句，好不好？)〔在这里，老师通过多元的练习，既能反映出幼儿对诗歌的掌握程度，又能很好地进展师生间的互动。让幼儿自主选角的形式，也是表达了老师对幼儿主体性的充分尊重〕五、情感迁移，完毕活动1、简单创编师：今天我们学习了一首诗歌，名字叫什么呀？〔大树和小鸟〕，你们喜欢这首诗歌吗？大树和小鸟呀真会做游戏，你们猜猜他们还会做什么游戏呢？请你也用"大树XX，小鸟XX"的句式来说一说2、师：刚刚我们小朋友的想法真好，今天天气不错，那让我们一起去和大树小鸟做游戏吧〔带着幼儿走出教室〕〔简单创编根据时间来安排是否进展，假如活动时间到达上限，那么可以放在延伸活动中进展。〕注：红色局部的字是对每个环节所做的说明。教学反思：整个活动过程，思路比拟明晰，教态自然，可以根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不可以表达幼儿对活动的乐趣。幼儿园中班语言说课稿篇10一、说活动设计思想幼儿语言的开展和幼儿的想像的开展关系亲密，语言的开展进步了幼儿的认知才能，从而使幼儿的想像力也能得到开展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是老师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的时机就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维开展和语言开展。因此，要注意语言交往的开展、运用语言的才能，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在理论中认识世界，培养幼儿创造思维才能。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，开展他们的想像力。二、说活动教材这个故事表达了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是可以承受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。