小学语文-雷锋叔叔你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷锋叔叔，你在哪里》课标分析本文是一首儿童诗，读起来富有音乐感，是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。难点则在于引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。

基于以上解读与安排，我将教学目标定为：

知识与能力：会认12个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。过程与方法：通过朗读与想象，读出美感，读出诗的韵味，体会雷锋精神。情感态度与价值观：通过诵读全诗，获得初步情感体验，感受语言的优美。通过朗读感悟，学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。《雷锋叔叔,你在哪里》学情分析

雷锋，这个名字家喻户晓;雷锋精神，更是无处不在。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。

可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置学生们预习课文并收集有关雷锋资料，课上反响不错，学生们找来了相关资料，并在家长的帮助下进行了梳理、了解；讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，组织学生根据课文编故事，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”等品读课文，使学生在一遍又一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。在此基础上讲述身边的雷锋故事，让学生又体会到了这温暖的、宝贵的“雷锋精神”。最后我让孩子们练习仿说自己做过活雷锋吗？原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！《雷锋叔叔，你在哪里》一、看拼音写词语。màoxiǎn

léifēnɡ

xūyào

màibù

mílù

zújìshūshū

hàndī

sǎshuǐ

nínìnɡ

二、填空。（）的小路（）的春天（）的大娘（）的小溪（）的露珠（）的细雨三、多音字组词。zhǎnɡbēicénɡ长背曾chánɡbèizēnɡ四、我能把下面几个学过的词填入句子中弯弯的蒙蒙的温暖的晶莹的年迈的1、大雨打弯了小草，它挂着（）泪珠挺直了身体。2、妈妈为（）奶奶送去新衣。3、在（）细雨中，笋芽儿一个劲地往上长。4、桃树在（）阳光下张开了笑脸。5、沿着（）小路，小山羊爬到了山顶。《雷锋叔叔，你在哪里》评课记录《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们学习雷锋助人为乐的精神。本课的亮点：一、创设情境，导入自然。由于2年级孩子年龄小，雷锋这个人物离学生的生活实际比较远，怎样让孩子了解雷锋呢？朱老师首先大屏幕展示雷锋的一些图片资料，让学生从视觉上得到初步的印象。这样一来，孩子们对雷锋一定会加深了了解。教师适时出示课题，显得非常自然。二、注重朗读感悟，积累优美语言。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，朱老师充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想。三、努力挖掘文本，渗透品德教育。本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋。同时列举了道德模范徐士银的事迹，进一步引导孩知道今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。四、善于鼓励孩子。当学生回答问题有困难时，教师能循循善诱进行引导，孩子们兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。不足之处：走下讲台，走进学生，使得师生间的对话更亲切自然些。《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下学期第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的儿童诗诗歌。全诗共五小节，作者以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三、四自然段结构相似，适合进行朗读指导。

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标：1．认识12个字，会写12个生字。积累词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．搜集和雷锋有关的资料和故事，通过朗读感悟，学习雷锋精神，做关心他人，乐于助人的好孩子。4．品读诗歌，感受诗歌押韵的美。教学重难点：学习生字新词，能背诵课文，能感受雷锋无私奉献的美好品德。课前准备：学生收集关于雷锋的资料、相关课件等。教学过程：一、出示图片，激情导入1、同学们，请看大屏幕，图片上这个人你们认识吗？是谁？生齐答：认识，雷锋叔叔。2、课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？3、一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋。让我们一起深情地呼唤：雷锋叔叔，你在哪里。二、初读课文，认读生字。1、现在请同学们自由地朗读课文。读的过程中注意：借助拼音读准生字，将课文读正确，读通顺，难读的生字和词语就多读几遍。2、反馈检查字词掌握情况

（1）读准字音（2）教学生字“荆棘”、“年迈”，看图理解三、细读课文，体会雷锋精神。1、过渡语：通过检查，发现大家生字读准了，老师相信你们读起课文来肯定会更好听的。这篇课文是用儿童诗的形式写的，请你们先数一数，这首儿童诗有几个小节啊？（生齐答：5小节）好，我就找5位同学来轮读这篇课文。（指名读）2、师：没有读课文的同学也别着急，老师有更重要的任务交给你们，第一：是当好小老师，听听他们读得怎么样？第二，请看大屏幕：（出示课件）边听边思考，我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？雷锋叔叔在那里做了什么好事？在文中用线画出来。（指名朗读）（点评朗读）师：他们读得怎么样啊？好在哪里？默读课文，把这两个问题的答案在文中画出来。（学生边默读，边画线）3、我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？他在那里做了什么好事？现在就让我们一起去寻找雷锋叔叔的足迹。想去小溪边寻找的同学练习读一、二小节，想去小路旁寻找雷锋叔叔的同学读三、四小节。（学生练习朗读）4、学习一、二小节（1）哪些同学想去小溪边寻找雷锋叔叔，请站起来。让我们一起出发吧！（出示一、二小节）师生接读课文，说说你们寻找的结果？结合语境，理解：泥泞（看图理解）（2）（看图理解）展开联想：在泥泞的路上，雷锋叔叔抱着孩子一直走了两个多小时，整整两个小时呀，几十里的路呀，你体会到什么？（体会到雷锋有爱心，乐于助人，无私奉献。）（3）对，就是因为雷锋叔叔这么的乐于助人。所以，我们才特别的怀念他，哪位同学愿意带着这种感受再读一读这两小节。（指名读）（4）从哪些词语中特别能体现出这种思念和怀念呢？（生：从两个“你在哪里”能体现出我们对雷锋叔叔的想念）让我们一起深情呼唤，读出对雷锋的怀念。5、学习三、四小节（1）哪些同学是去小路旁寻找的？请起立。（课件出示三、四小节）齐读。（2）在小路上雷锋叔叔又做了什么好事？（3）你体会到了什么？你是从哪些词语体会出的？（生体会雷锋做好事不怕困难，全心全意帮助别人）（背、洒下汗滴、荆棘）（4）师：正是因为雷锋叔叔不怕苦，不怕累，全心全意为人民服务，所以我们都特别喜爱他。当他离开时，我们就会特别怀念他，让我们一起读一读这两个小节。（齐读3-4小节）（5）拓展师:咱们常说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”他做过的好事远远不止诗中讲的那些。资料补充雷锋事迹。讲述道德模范故事。6、学习最后一小节（1）同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？生齐读（哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）（2）你是怎样理解这句话的。（学生谈自己的理解和体会）过渡:对，雷锋就是这样一个人，哪里需要他，他就出现在哪里。让我们齐读课文的最后一个小节！（全班齐读最后一节）师：是的，雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长。讲述道德模范故事。师：让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。(板书：乐于助人无私奉献)只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。四、拓展作业：1、书目推荐《雷锋的故事》2、电影《雷锋》。《雷锋叔叔，你在哪里》效果分析本节课很好地完成了教学任务，较好地体现了低段阅读教学的基本方法。本节课我重视朗读，以读为本。教学中，多处设计了自由读、范读、个别读、齐读、诵读等学习环节，为提高朗读水平，适时组织学生评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情，多层次、多方法的朗读训练，目的是让学生参与到读书中，以读悟情。一是树立形象，深化形象，在这篇文章中穿插讲故事，通过讲故事，激活了学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生通过读雷锋的故事、讲雷锋的故事，从而了解雷锋、学习雷锋精神，获得初步的情感体验。学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思。二、是感染学生。抓住文章的中心句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通过讨论理解，让学生更好地感悟到，我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。同时学生的语言表达能力也得到了提高。《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。因此，在本课教学中，我注重以疑促读，引发学生自主思考，再通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。1、以疑促读，以读促思“学贵有疑”，新课程标准十分注重学生质疑能力的培养。在本课中，我从课题入手，引导学生怎样质疑。学生在初读课文时就能带着问题去读，让“读”的目标明确，在熟悉了雷锋叔叔送迷路的孩子回家和背年迈的老大娘回家这两个感人的事迹后，我再次引导学生质疑，雷锋叔叔是怎样一个人？有了疑问后，学生自主学习的热情大增，阅读的目的了明确了。学生在认真朗读课文后积极思考，踊跃发言，这样的结果是显著地提高了效率，较好地完成了新课标的教学要求。2、注重感悟，重视积累新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须