小学语文-爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析抓住重点，抓住了特点来写，爬山虎一课突出。重要的要多写一些，光写脚写了三个自然段，叶子不大重要，一个自然段。都是写脚的，分成了三个方面或者说角度来写，重点写的是爬，描述准确，最体现了叶老的语言特点。主题单元方式的编排，本单元的主题是观察。观察的本质是对世界的探索，对生活的热爱。很难想象一个不热爱知识，一个不热爱生活的人，会去观察大自然，观察生活。热爱这种情感是观察的前提，没有了热爱，探索，观察就是痛苦的。不会出现的。很难想象一个厌倦生活的人，会去观察。观察是幸福的，应该让孩子学会观察。有了情感其次就是，观察的方法问题，告诉孩子观察的顺序，孩子总能在自己的生活中有新的发现。所以人们不会观察，视而不见，听而不闻。对孩子来说，这些比起自己关注的东西，是不重要的，不能引起孩子的注意。学情分析三年级孩子已经掌握了一些简单的识字方法，以及阅读课文的方法。但是孩子的生活经验较少，比较感性，比较简单。课堂上，孩子一定会调动丰富的生活经验，任何信息的刺激，孩子都会不自主地联想和思考。应该相信我们的孩子，是有丰富的想象力的。而我们的课堂恰恰需要这些宝贵的材料，课堂如果无法与这些东西联系。作者和孩子的生活是不同的，但是对真，善和美的追求却是一成不变的。而这恰恰是语文教育的一个契机。对孩子来说，透过文本，来理解语文的精彩，是有难度的。首先应该扫清阅读路上的生字问题。其次要学会，怎么去处理一篇文章。在课堂上，学生的起点应该处于积极思考的思维状态，思维的起点，恰恰应该是从问题开始的。理清文章脉络，领悟作者观察的方法，以表达为中心，学习写一个连贯的动作的小短文。这是本课学生学习的最高目标，同时也是一个难点。《爬山虎的脚》评测练习听写生字虎占铺均匀顺叠茎柄触痕逐认读词语爬山虎占了铺开均匀一顺儿重叠茎上叶柄触着痕迹逐渐蜗牛蛟龙三、按原文填空。那些叶子绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（），没有重叠起来的，也不留一点（）。一阵风（），一墙的叶子就（）波纹，好看得很。四、阅读短文，回答问题。睡姿百态动物休息或睡觉的姿势，千姿百态。江河湖海里的鱼儿要睡觉。金鱼缸里的金鱼，无论在游动或者静止的时候，总是睁大着眼睛，好像它们从来不睡觉似的。其实,鱼因为大多数没有眼睑，没法闭上眼睛睡觉。蛇有透明而连续的眼睑，是睁着眼睡觉的。乌龟也要睡觉，当它匍匐不动时，也就进入了梦乡。蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身体倒挂,头朝下面睡觉。这种睡法比躺着睡更好，一遇敌害来侵犯，就能迅速地鼓翼起飞，又快又安全。猩猩的睡态同人相似。野生的猩猩平时在树枝搭成的窝上睡，动物园的猩猩靠墙睡，头下垂到靠近膝盖，狒狒喜欢把树木当作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有声响立即醒来。动物睡觉也是一种休息，可以使全身的肌肉松弛下来，呼吸，循环，消化和排泄等器官的工作节奏变慢，使疲劳渐渐消除。1．睡眠对动物有什么作用？2．在文中画出描写动物睡觉的句子。《爬山虎的脚》评课稿

今天听了吴老师执教的《爬山虎的脚》一课，这篇课文篇幅较长，含义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。吴老师对重点段采取以直观形象的演一演，让每个孩子都参与进去，课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

一、重视文本也就是重视了学生语言文字学习的基础，吴老师指导学生紧扣文本，找出文本中的重点词语如触、巴、拉、紧贴、一脚一脚来体会爬山虎是怎样往上爬的，体会作者的用词准确，感受作者作者的长期认真观察的态度。叶老的这篇文章观察细微、联想合理、描写唯美、表述有序，是学生极好的摹写范例，也是学生学习语言文字的范本，课上要让孩子充分读文，体会作者描写爬山虎语句的美，理解爬山虎叶子的动态美、静态美，在读中得到情感的熏陶。二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。林老师让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。

由此可见，恰到好处的运用肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。《爬山虎的脚》一、教学目标：1、认识词语，能写好1个生字。虎2、引导孩子读好书，理解课文内容，能读出感情。3、理清文章脉络，领悟作者观察的方法，以表达为中心，学习写一个连贯的动作的小短文。二、教学重点：识字写字，朗读背诵课文。理清文章的脉络，学习问题概括法总结课文主要内容。三、教学难点：学习作者运用连续性动作把事物的特点写具体的方法，并能初步运用这种方法写好一个片段。四、教学准备：课件预习卡拓展文章五、教学时间：一课时教学过程： 板书课题，检查预习先学后教1.教学生字“虎”及“痕”，师纠正错误并引导学生说说怎样把字写美观？生练写，师指导。（强调姿势）2.认读词语重叠叶柄触角痕迹均匀逐渐顺利舒服牢固休想一顺儿一根茎漾起波纹空隙（重点指导多音字）3.指导朗读（1）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（2）茎上长叶的柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（3）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。二、总结4.说说课文主要内容（1）指名说一说（2）师指导新的方法：问题概括法默读课文，看看作者写了爬山虎哪几方面的内容？并做简要批注。（3）把这几方面内容连起来就是课文的组要内容。二、精读课文，抓点提升设疑：课文题目是爬山虎的脚，为什么还有一整段的内容是写爬山虎的叶子呢？1.小组内先读课文，然后讨论2.全班交流3.指导朗读描写叶子部分：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。自己读一读，说说这些叶子给你留下了怎样的感受？读出你的感受。课件欣赏爬山虎并想象着画面再来读一读。4.指导朗读脚的段落爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（1）师生接读，生体会所读红色部分的特点（2）带着动作来读，把自己的手当作爬山虎的脚，把桌面当作墙，一边读一边体会这些动作。（3）把这些动词换成相近的词，读一读，体会一下。爬山虎的脚摸着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，贴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拽一把，使它紧靠在墙上。师小结：同样是动词却给人不同的感受。这一触、一巴、一拉、一贴不仅让我们知道了爬山虎是怎样爬墙的，还让我们感受到了叶老用词的精确啊！再来读读这一段，体会一下这些动作。5、美读，抓点升华

师：爬山虎就是这样爬出了它的第一脚，生1读：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，把使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样爬出了它的第二脚，生2读。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，生齐读。6.在理解了爬山虎的脚与叶子的关系后再美读叶子叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。……好看得很。7.美美地背诵叶子这一段。8.观察爬山虎爬墙的这四个动作，体会特点。板书连续性动作。师小结：作者就是这样精确地抓住了爬山虎这些连续性的动作把爬山虎怎样爬墙写具体的。再读爬墙的这一段，深入地体会一下。三、拓展训练，阅读巩固仔细观察这些连续性动作就可以把事物的特点写具体，我们一起来看看茅膏草捕食大黄蜂的过程，仔细观察茅膏草做了哪些连续性动作捉住了大黄蜂。模仿叶圣陶爷爷仔细观察连续性动作把事物的特点写具体的方法把刚才看到的写下来。四、布置作业，推荐阅读1.把课文多读几遍并背下来。2.推荐阅读：《那片绿绿的爬山虎》五、课堂收获效果分析通过课后的检测，学生的答题情况优秀。通过第一题的检测，生字掌握比较扎实，课后检测，全班的出错率较低。其中虎字，有2名同学出错了，把虎字头的勾掉了。茎字有1名同学，草字头下面写成了又字。对词语的认读，有1名同学不认识触字和蛟龙的蛟字，其他词语全班能熟练的认读。按课文内容填空，全班都答对了。总之，孩子对课文的学习掌握很好。教后反思《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。首先，在阅读教学开始时，提问：课题是爬山虎的脚，为什么有一个段却写了叶子？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，闭眼想象叶子的样子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。接着，通过让学生观看视频，看捕蝇草捕捉苍蝇的视频，学着叶圣陶爷爷的样子，用几个连续的动作，把捕的过程写具体。本课的不足：一是由于季节原因，学生没有机会去提前观察，寻找到爬山虎。只通过图片演示，让学生看，学生的体验还是比较浅的。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。教材分析《爬山虎的脚》一课是三年级上册第二单元的一篇课文，作者是叶圣陶。本单元课文的主题是观察丰富多彩，美不胜收的大自然，学习观察的方法，对自己感兴趣的事物，进行连续的观察，把观察中的发现记下来。HYPERLINK"/s?wd=%E5%8F%B6%E5%9C%A3%E9%99%B6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp0135