新课改生物学教学

新课改生物学教学

学生学习情感的评价

华东师范大学生命科学学院

陆建身情感评价的方法生物新课改标准突出了情感态度价值观目标的重要地位和评价要求，改变了以往生物学教学常常把评价和学习过程割裂，将评价看作学生学习终结的传统认识误区。新课改评价“不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”新的评价体系应包括知识、能力和情感态度与价值观三个方面。由于情感评价在国内生物学领域还刚起步，所以基层生物教师对学生情感评价感到困难和无从着手。

学习情感评价的维度心理学认为，情感是人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。学习情感评价的维度主要包括：学习兴趣、学习动机、学习态度以及与这三者直接有关的学习价值观。

学习情感的纸笔评价法

纸笔评价法，是让学生通过纸笔来回答教师提出的关于情感的问题，最常用的方法是问卷调查。采用问卷的优势有四点：一是教师可以事先精心准备和设计问题，能够有效避免评价的仓促和偏颇；二是能给学生留有充分的时间和空间回答问题；三是可以提出广泛的问题，获得全面、大量的情感信息；四是评价活动的效率和效能比较好。经过专门设计并经实践检验修订，达到测量信度效度要求的问卷可成为量表（Likertinventories）。因此，纸笔法是最具推广性和可操作性的情感评价方法之一。

学习动机的评价

学习动机是激发和维持个体进行学习活动，并且使活动朝着特定目标进行，以满足个人某种需要的一种内部驱动力。动机指向与学生的学习价值观直接有关。在学习过程中，学习动机发挥着激发、指向、维持和调节等重要功能。研究表明，学习动机的水平和强度对学生的学习效果有着直接而深刻的影响。学习动机评价分指标包括表现动机、交往动机、领导动机、荣誉动机、成就动机等。了解到学习动机的来源、指向和程度之后，教师就可以在教学中针对性地引导正确的动机，削弱错误的动机。

生物学习动机诊断量表

说明：请你对以下每种情况与自己的符合与否作一个判断：是或否。

30个问题1．生物老师提问时，我喜欢听同学回答问题和老师的总结。（）2．每当我的生物成绩比别人差，就会感到难过。（）3．每天晚上和星期天的学习时间，我都会安排一点时间看生物书。（）4．我觉得学习生物真是一件苦差事。（）5．遇上生物学难题，我喜欢自己动脑筋思考去寻找答案。

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续26.假期里我也安排一定时间学习生物。（）7．我不愿花很大的精力去学生物。（）8．我喜欢和别人讨论生物学习中的问题。9．我听生物课时从不走神，总是尽量领会生物老师讲课的内容和讲课的意图。（）10．生物成绩好不好，我不在乎。

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）续311．我在生物考试前“临阵磨枪”，效果往往挺好的。（）12．即使是我特别想看的电视节目，在没做完生物功课前也不看。（）13．如老师留的生物选做题太难，我一般就不做。（）14．我很想多学一点生物知识，考试不考试无关紧要。（）15．我在生物学习上有忽冷忽热的毛病。（）16．我喜欢自己想出生物思考题的答案。（）17．上生物课没听明白的问题，我也不愿意问老师或同学。（）18．我不埋怨生物老师课讲得好不好，主要靠自己努力学习。（）19．我喜欢解答能从生物教材中找到答案的问题。（）20．偶尔一次生物没考好，我不气馁，总会赶上去的。

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续421．我在学习生物时，有点噪音就学不下去。（）22.不管老师布置不布置作业。我都有自己的生物学习内容。（）23．现在学习生物，如我将来用不上，等于白学。（）24．平时有个小病小灾的，我不想耽误生物课。（）25．每次发下生物试卷，只要听明白老师的试卷分析就不再改正自己试卷中的错误。（）26．当天的生物功课当天完成，我从不拖拉。（）27.我不喜欢看生物课外书。（）28．有生物方面的问题时我非弄出个水落石出不可。（）29．每次生物课后完成指定作业后，我就觉得没事了。（）30．每次生物考试后，我会分析自己的试卷，找到知识中的缺陷。（）

结果分析评分和诊断：本量表采用二点评分法。评分：凡偶数序号的内容，选择“是”，记上1分，选择“否”，计0分；凡奇数序号的题目，选择“否”，记上1分，选择“是”，计0分。奇偶交叉评分是为了提高信度。将分数相加计算出总分。

诊断常模总分25－30分生物学习动机很强；总分15－24分生物学习动机一般；总分15分以下生物学习动机很弱。

学习兴趣的评价

学习兴趣是学习活动中带有情绪色彩的个人意识倾向，这种倾向和愉快的体验相联系，对学习行为具有积极的推动作用。从心理学角度来分析，兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。对于学生的学习兴趣分指标包括：1）兴趣的广度，即学生对于各类学习活动的参与倾向范围；2）兴趣的持久性，即学生能否长久专注于所喜欢的学习活动；3）兴趣的效能，即带着兴趣的参与是否对学生的学习进步产生正面影响。

生物是一门重要的科学课程，不论个人兴趣如何，它对个人发展和提高科学素养至关重要。但实际上，每个人对学生物的态度、兴趣和感受是不一样的。生物学习兴趣诊断量表选择了若干个与学习生物有关的问题，你可按实际体验回答。

以下符合你的想法，就记“1”；不符合，就记“0”。

我喜爱生物。

在所有的课程中，我最爱生物。

我爱做生物题，觉得很有意思。

对生物，我学得很快，理解很深。

生物知识对我学好其他课程帮助很大。

我很爱思考生物难题。

我常用生物知识去解决日常生活中的实际问题。

我爱看生物读物。

为了看精彩的生命探索电视频道，我宁愿牺牲我喜欢看的电视球赛。10.为了读生物课外书，我宁肯牺牲看电视的时间。

11.

生物课上，我思想高度集中，很少开小差。12.

做生物作业，我一般能在校内完成，准确率也比较高。13.

我从不抄人家的生物作业。14.

老师讲的生物内容和题目，我通过自学，已经学会了。15.

生物课我学得很轻松。16.

我的生物学习很少死记硬背。17.

我特别愿意和生物学得好的同学在一起讨论问题。18.

我很愿意向教师问生物问题。19.

我很愿意向家长亲友问生物问题。20.别人讲一个生物题答案，我总爱找来思考和探究，到底对不对。

21.我感到生物对我帮助很大，而且不仅在功课方面。22.生物课老师讲的不生动，我也能认真听，并且掌握他讲的内容。23.我给同学讲生物问题，一讲他们就能听懂。24.学生物，我很投入，不感觉累。

评分计算：

1.统计得分：得多少个1，就记多少分。2.得分值＝得分数÷总题数3.得分值越大，兴趣度越高。诊断常模嚼：

1。暖得分值狸大于0.绪80，兴全趣度很高疤；

2窝。得分值帮接近大于纸等于0.拼67，小慰于0.8匹，兴趣度鲜良好；报3。得分草值大于等闯于0.5牢，小于0以.67，主兴趣度一衣般；

4掌。得分值凯小于0.皱5，兴趣球度很低。学习态度捏的评价学习态度愈，是指学拘生对学习半活动有关炎事物的感树觉和情绪唐体验，它揪是学习动饲机的外部彻表现。积极的学醋习态度是江取得好的幻玉学习效果同的重要因降素。学生杯学习态度右表现在与窜学习有关驾的一系列译活动上。以往教走师对学泼生学习畅态度的辈评价，塔往往只编凭感觉尚给出一孔个比较造模糊主从观的判见断，通衫常未能拌对学习红态度的再指向进纹行细致约的区别批。科学的评态价应注意传态度指向覆的客观性臭和清晰性玩，使评价受结论有确备切的意义乏。下面提节供的生拨物学习汽态度诊崖断量表有，选择闻了一些询关键的秀生物课施程学习窑活动，晃通过学翁生在这窜些活动离中的经腐常表现合，以5点计分所结果可驶对学生骆生物学旬习态度原作出判撒断。生物学习今态度诊断接量表说明：下昨面每个问慨题，都有孝5个可供光选择的答塑案，从左停到右，以被代号A,恶B,C,常D，E分霉别代表：A-经仰常如此勤（一贯哲这样）惑B鼓-有时幕如此兔C－厘不确定凉D-偶周尔如此旱E-从网不如此请把符败合个人茅实际的涨代号填羞到题后盟括号内技。20个问护题讲生物蜓新课前上，我都麦能做到顷预习。域（）生物课阳上有时暮思想开汤了小差昆，我会厨赶快强虏制自己晃集中精尊力听讲匆。匙（）课下我建很愿意陶请教老江师生物主问题，办不管是体课内的奔还是课帝外的。静（喊）没有老泉师或家杠长的督搜促，我纷也能好寸好学习宫生物。权（串）不完成拾当天的衬生物作余业，就伪不出去脊玩。维（略）生物课要捎求掌握的蹈方法和技念巧，我都船能掌握。在（）我经常看把生物课外状书，学知漂识不限于狐课本上的梁。吐（）双休及袜节假日剩，我常付安排一诞定的时僚间把学娘得不好党的生物虹课内容正补上。期(拉)生物考乳试以后歌，对于言我不会滴做或做漠错的地沫方我要留弄明白虎错在那架里。帐（）10。课下我糠喜欢和且同学讨健论生物淡中的问拜题，有针时争论悠起来也正不在乎蜂。拍（炕）续211。龟我不看射电视里晃生物知棵识的节订目。份（寸）12。鄙生物课刻后，我筐很少复动习。社（侍）13。我剧不愿意在智生物课堂畏上举手回广答问题。掀（）14。我货不能把生续物课内容沃摘要记下昨来。秃（）15。少上生物论课老觉负得时间兄太长。惊（）16。舱看喜欢迫的电视欠会忘了钱做生物健功课。恰（跳）17。蜂生物课雕上偷看淹小说或理报刊。龟（）18。安因偷懒氏抄同学席生物作姨业。榜（罚）19。佣放学回脑家，从奥来不看姨生物书指。兔（框）20。踩生物课响没学好失的和拉盲下的内基容，我膜无所谓必。共（贤）计分和犯诊断：膊本量表僵5点计孟分计分：（1）胸1-10艺题的计分焦：A--尝5分；B白--4分王；C--假3分；D另--2分杨；E－1屋分。（2）故11-2环0题的计原分：A-垂-1分；承B--2迟分；C-贵-3分；亭D--4今分；E－昌5分。（1）攻与（2逗）交叉丹评分可狗提高信席度。诊断常炕模总得分漆在65拴-79浇分：学粮习态度缴良好；总得分在滚80分以迹上：学习捕态度优秀什；总得分鲁在50输－64假分：学拾习态度否一般；总得分在么50分以息下：学习禁态度较差幻玉。学生情感仔态度评价晃需要注意眯的问题学生情辰感的变坡化性一般来讲库，学生的嚼认知能力殿一旦形成楚，就会处些在一个相号对稳定的造水平上。而情感肌表现容海易受到堂主客观淋因素的歼影响，啄在方向匠和强度袍上发生塌很大变迎化。因此，配任何一电次对于彼情感评提价的结提果，教部师要认寇识到情鞠感的可器变化性宝。情感评价乘应有跟踪阅，要及时轻采取适宜免的教学干裂预策略，塘促进学生雾情感健康炼发展。注意问题金二评价过盼程的可它靠性要提高拘评价过柔程的可彼靠性，笼评价中蜡应做到页如下：1）在自然足的教学情滋境中进行粮学生情感堪评价，努铜力排除可溜能干扰学刑生正常情米感表现的犯因素。2）在评价卖中坚持证位据性原则抢，不能单垃凭教师个假人对学生灰的印象，悠就主观、片草率地下唇结论。3）让学生帝对情感评粘价产生