小学语文-14 荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》课标分析语文课程2014修订版指出语文教学应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化。《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。位于第四组第二篇课文。本组教材以快乐的夏天为专题，内容十分丰富。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。本篇课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习目标确定为：认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。能按照正确的笔顺书写“是、朵、美、我、叶、机”。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。背诵课文，积累优美的词语。第一课时的学习目标为：1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。2、能按照正确的笔顺书写“美”。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。4、初步背诵课文，积累优美的词语。《荷叶圆圆》学情分析《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。这篇课文贴近学生生活，学生非常感兴趣，通过课前的预习，一部分学生能认识大多数生字，课文可以读通顺，上课时这部分学生可当小老师领读，教其它同学读，通过上课学习读课文能读出感情，能背诵一部分课文。还有的学生即使预习了，生字仅仅能认识几个，课文读起来磕磕巴巴。上课时这一部分学生学习生字时要注意方法的引导，多练习巩固识字，通过上课学习基本能读通课文。《荷叶圆圆》评测练习姓名：等级：一、我会写。我一定能把美写得正确、端正、整洁。加油吧！二、读一读，连一连。yáohétòuzhūlánxī荷摇透嘻篮珠三、根据课文内容，连一连。小水珠的停机坪小蜻蜓的摇篮荷叶是小青蛙的凉伞小鱼儿的歌台自我评价：书写星☆☆☆正确星☆☆☆整洁星☆☆☆《荷叶圆圆》教材分析

《荷叶圆圆》是第四组第二篇课文。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有些夏天气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

《荷叶圆圆》是一首散文诗。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读及文识字结合起来，与观察生活结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。因此，根据教材特点，确定的教学目标如下：认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。能按照正确的笔顺书写“是、朵、美、我、叶、机”。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。背诵课文，积累优美的词语。第一课时的学习目标为：1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。2、能按照正确的笔顺书写“美”。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。4、初步背诵课文，积累优美的词语。教学重点：1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。2、能按照正确的笔顺书写“美”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：识字、写字。本课有两个课时，我执教的为第一课时，新授课。三、教学建议

（一）识字写字

可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。

1．展示生活中识字的成果。在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。

2．根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；提土旁跟土地有关(坪)；月字旁跟身体有关(膀)；足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

3．背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4．做游戏识字。如，大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。

5．读词语、读句子识字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

6．编儿歌、字谜识字。如：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”(停、篮、膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)

7．本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长；“朵”字上面不是“几”──没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上；“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”；“我”字的指导重点应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓，可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。

（二）朗读感悟

1．齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。

2．教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。

3．引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷叶是我的歌台……”

4．分段接力读，要求读得正确、流利。

5．自由读，要求读得有感情。

6．练习背诵。

7．教师指图上的景物，学生练习背诵。

8．独立背诵全文。

（三）实践活动

1．说荷叶选拔赛

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢？如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。

2．画一幅“荷叶是我的……”图画。《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。位于第四组第二篇课文。本组教材以快乐的夏天为专题，内容十分丰富。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。本篇课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习目标确定为：认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。能按照正确的笔顺书写“是、朵、美、我、叶、机”。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。背诵课文，积累优美的词语。第一课时的学习目标为：1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。2、能按照正确的笔顺书写“美”。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好。4、初步背诵课文，积累优美的词语。教学重点：1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字。2、能按照正确的笔顺书写“美”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：识字、写字。课时：两课时（本课为第一课时）教学过程：一、情境导入，揭示课题

1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（出示荷叶的图片）2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？你看它长得？荷叶圆圆的，绿绿的。一起来读。（它是什么颜色，什么形状？引导学生用自己的话描述）3．美丽的荷叶给我们带来了一篇散文诗。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。请你认真看老师写板书。“荷”是本课的生字，草字头和植物有关，下面是一个单人旁和可，这个字就念“荷”。齐读课题。二、初读课文1、就让我们跟随着荷叶的脚步走进课文吧。请同学们轻轻地翻开书62页。自读课文，读准字音，读通句子，不认识的生字，借助拼音读一读。（摆好姿势，开始吧。）2、边读边想荷叶有哪些小伙伴？。“荷叶的好朋友都有谁？”（根据学生回答按顺序将水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图象帖在黑板上）你能连起来说一说，故事中有哪些小伙伴？把话说完整。三、学习生字1．看同学们读课文这么认真，词语宝宝来和大家打招呼了。①请你自己读一读吧。②谁来读给大家听？（2人）③谁可以当小老师领大家读这些词语？2．瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了拼音，你还认识它们吗？①谁想来挑战？②齐读。3．词语中还藏着生字宝宝呢，你瞧它们来了，请你读给同位听。4、去拼音，分类识字。①生字中藏着两组词语呢，你找到了吗？学生找出来，把词语拖到荷叶上，再领读。②单独拖出“蹲”，这个字读？你能做个动作吗？全班起来，蹲两下，这个字读？齐读一遍。③这个字读？“晶”。你怎么记住的？老师这也有个方法，猜谜语“一天一天又一天，天天太阳都出山。”像这样由三个一样的字组成的字，上学期我们学过“森”，还有“淼，羴，犇。”猜谜语确实是个好办法。④你能给“嘻”编个谜语吗？下面再听听这个，“人来小亭边。”停，你再哪里见过这个字？⑤其余的这三个字，我们还可以用熟字加偏旁的方法记住。5、游戏：“我说你做”接下来就让我们玩一个“我说你做”的游戏吧。老师说学生找，然后看看和老师找的一样吗？找出来读两遍。（5、6个）四、学习课文1、生字朋友和我们捉迷藏呢，下面就把它们送回到课文中吧。我请5位同学来接读课文。其余同学边听边想它们把荷叶当做了什么？2、看它们玩得多高兴啊！让我们一起跟着这四个小伙伴到美丽的荷塘去看一看、玩一玩吧。3、学习第二段。①谁喜欢小水珠。谁来把小水珠的话读一读。②小水珠为什么把荷叶当他的摇篮？“摇篮”是做什么用的？（看图）小水珠把荷叶当成了摇篮，就像小宝贝躺在摇篮里。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？多么舒服呀，请你带着这种感受来读一读。（个别读，2到3位）如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，你在荷叶上滚来滚去，舒服极了！③圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！我起头，你们都当小水珠来读一读吧，还可以加上优美的动作呢。（师生加动作对读）4、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，它们在干什么呢？它们又把荷叶当做什么呢？请同学们来读一读，你喜欢读哪一段，就读哪一段。谁来说说，你喜欢谁？它把荷叶当做了什么？5、好，我们先来看看小蜻蜓。谁喜欢小蜻蜓来读一读这一自然段。①小蜻蜓把荷叶当做了停机坪。同学们，什么是停机坪啊？②荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪呢？③荷叶又大又圆，多像宽阔的停机坪啊，小蜻蜓就像一架漂亮的小飞机一样立在荷叶上，它多快乐呀！哪只小蜻蜓想来读一读？④谁想加上动作来读一读？⑤男生一起当小蜻蜓来读一读吧。5、小青蛙来了，它把荷叶当做了歌台。①它在荷叶上干什么呢？②是啊，它在高兴地唱歌呢。它怎么唱的，谁来唱唱？③你唱得可真好听，你能高兴地来读一读吗？④小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。⑤小青蛙们，我们一起来读一读吧。6、听到小青蛙的歌唱，小鱼儿也笑嘻嘻地游来了。荷叶就像它的凉伞，它在荷叶下自由自在地游着，看它玩得多开心啊！①哪只小鱼儿想来读一读？②女生来当小鱼儿读一读吧。7、拓展圆圆的荷叶绿的那么可爱，他给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐，他们都很喜欢荷叶。一定还会有很多小伙伴喜欢荷叶，他们又把荷叶当成什么呢？开动脑筋想一想。小蚂蚁把荷叶当成了？小黄莺把荷叶当成了？8、四个小伙伴都来了，你喜欢谁，就读读那个自然段，你要多读几遍，把它牢牢地记在脑子里，然后再配上优美的动作表演出来。一会儿，老师请几位同学上台表演给大家看，好不好？（学生戴头饰，教师渲染。）夏天到了，四个小伙伴来到了荷塘。啊，多美的荷塘啊！荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠说……五、学写“美”。1、荷叶圆圆得，绿绿的，像是阳光下绿色的音符，小动物们多么喜欢荷叶呀。这真是一副？美丽的画面。今天我们就来学写美。2、请同学们看，我们如何写好美？3、请同学们认真看视频。4、学生练写，注意写字姿势。5、评一评。哪里写得好？注意了刚才讲的什么？同位互评。三颗星评价。六、总结这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，感受夏日的美好。《荷叶圆圆》效果分析《荷叶圆圆》这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合我班孩子的特点，在教学上作了如下的尝试：

一、拓展思维，激发想像

智慧教室的使用，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。我让孩子观察图片上的水珠在荷叶中的位置，联想微风吹来时就如婴儿在摇篮中的情景，在孩子们饶有兴趣的观看中、想象中，本课的教学难点也迎刃而解了。

二、激发兴趣，创设氛围。

教学过程是师生交往共同发展的互动过程，强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，互相学习，互相影响，互相补充从而达到共识、共享、共进。我在课堂上时刻谨记这一点，激发孩子的兴趣，有乐学的兴趣，孩子就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。指导朗读时让孩子说出自己的感受，保留他们稚嫩的意见。最后的拓展让孩子海阔天空畅所欲言，表达自己想法，最大限度地激发孩子的创造欲望。课堂上，孩子们个个踊跃发言，爱读、想说、敢评，个个兴趣盎然。

三、注重朗读、培养能力

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、个人读、小组读、比赛读、表演读……多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。同时在朗读中我注重孩子的自身感受，让孩子带着自己的感受去读，读出自己的真情实感，在读中培养了孩子的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。

四、创新想象、注重意识

在学完全文后，我让孩子在理解课文的基础上说说池塘里还有什么动物？它们又把荷叶当做了什么，学生纷纷表达自己的想法，兴趣盎然，纵观整节课，学生始终能充满兴趣的沉浸在课堂中，能认真听讲，积极回答问题。通过一节课的学生。绝大部分学生掌握了生字，个别学生对“透”“嘻”这两个字不认识，全班同学都能读通课文，个别学生读的欠感情，一大部分学生能背诵课文或者某个段落。学生能正确书写“美”，有的学生写得欠美观，需要第二课时继续练习。《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。首先，我先让学生欣赏我手中的荷叶