古诗词诵读《客至》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《客至》教案

一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作

本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

二、课程标准解读

学习目标与内容

1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。

4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

三、教材分析

选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。

单元解读

古诗词诵读

学习提示

春水绕茅舍，但有群鸥来，这是“无人至”的意境，但也可看作客人将至的铺垫。不扫花径，因为无人来访;大开蓬门，则因今日有客。颔联呼应首联，仍然围绕“客至”两字展开。颈联笔锋一转，写客至之后的情形，描绘主人待客之简、家境之贫，对宾主脱略形迹、兴致盎然的场面则毫不着墨，纯由尾联唤取邻翁对饮暗示出来。整首诗平白如话，看似信笔写来，其实结构紧凑，章法谨严，“前半见空谷足音之喜，后半见贫家真率之趣”(清黄生《唐诗摘抄》)。诵读这首诗，要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与心境的。

六、学情分析

学生之前接触过不少杜甫的诗，现学习《客至》，对字词的把握难度不太大，对领悟词的写作背景及作者表达情感难度也不大。

七、教学目标

让学生以“古诗词阅读五看”为主线，①查找资料，进一步了解作者诗歌风格。②对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。③反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。

八、教学重难点

品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，感知作者情感。

九、学法指导

讲授式指导法、渗透式指导法

十、教学过程

（一）导入

教师提上句，学生对下句

师：安得广厦千万间生：大庇天下寒士俱欢颜

师：会当凌绝顶生：一览众山小

师：无边落木萧萧下生：不尽长江滚滚来

师：出师未捷身先死生：长使英雄泪满襟

这些脍炙人口的诗句都出自唐代大诗人杜甫之口，我们都知道他是一位现实主义诗人，当家里来客人（领导），他是怎么抒发感情的呢？接下来，让我们一起来学习《客至》。

讲授新课

带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”

一看整体，知体裁

二看题目，知题材

三看作者，知背景、风格

四看注释，知大意

五看内容，知情感

1.看整体，知体裁

学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。

教师总结：

本诗的体裁是七言律诗。

2.看题目，知题材

学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。

教师总结：

本诗的题材为——叙事抒情诗。

3.看作者，知背景、风格

学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓本诗的写作背景。

教师总结：

杜甫：（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。代表作有《绝句》《春夜喜雨》《江畔独步寻花·其六》《春望》《房兵曹胡马》《望岳》《闻官军收河南河北》《石壕吏》《赠花卿》等多首。

背景：此诗是上元二年（公元761年）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。杜甫在历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来。安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。

4.看注释，知大意

学生活动4：让学生对照注释细读，感知诗句含义。

教师总结：

1.但见：只见。

2.花径：长满花草的小路。

3.蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。

4.市远：离市集远。

5兼味：多种美味佳肴。无兼味，谦言菜少。

6.樽：酒器。

7.旧醅（peī）：隔年的陈酒。

8.肯：能否允许，这是向客人征询。

9.馀杯：余下来的酒。

5.品内容，知情感

学生活动5：阅读诗句探究思考，并回答问题。

学生讨论回答：概括诗句内容，并简要赏析。

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

草堂的南北绿水缭绕、春意荡漾，只见鸥群日日结队飞来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开。

盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。

离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有陈酒浊酒招待。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。

如肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。

教师总结：这是一首工整而流畅的七律。

首联先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，也是过于单调。作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。

颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。作者采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。

颈联“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，仿佛看到作者迎客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉仄，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。

尾联“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。

课堂小结：

《客至》中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，显示出浓郁的生活气息和人情味。

理解性默写

1.《客至》中表现寂寞之中因嘉客临门而喜出望外的句子是“________________，________________”。

2.诗中写招待寒酸简单但却满蕴真情的句子是“______，_____”。

3.“________________”把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱；“________________”点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。

4.诗人以“________________，___________