感知能力的发展概述

感知能力的发展Molyneux问题

如果教一个生来就失明的成人用触摸的办法来辨别同一种大小差不多的金属立方体和球体，以便在他触摸时说出哪一个是立方体，哪一个是球体。然后假定把立方体和球体放在桌子上，使这个盲人复明，请问：在他触摸这两个东西之前，他是否能够用视觉来辨别出哪个是球体，哪个是立方体呢？Molyneux问题对这一问题的回答来自以下方面：1、关于新生儿知觉能力的研究；2、关于那些在生活早期被剥夺过视觉之后又恢复了视力的个体的知觉能力研究；3、关于成人对失真视觉输入的适应能力的研究。婴儿感知觉的研究

婴儿知觉研究的最大障碍在于，他们既不能用言语报告自己的知觉活动，也不能以熟练的行为做出反应。因此，研究者能否机智地利用婴儿的非言语反应，作为推断他们感知觉活动的指标，就成为婴儿知觉研究成功与否的关键。1、偏好方法在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们的注视行为。在范茨的“偏好方法(preferencemethod)”中，实验者同时呈现两个图案，并测量婴儿注视每个图案的时间。如果婴儿对某一对象的注视时间长于对另一对象的注视，则说明婴儿对第一个对象表现出了“偏好”。

1、偏好方法

1、偏好方法出现这一“偏好”说明：婴儿的知觉系统能够对这两个刺激做出区分，也可以判断婴儿倾向于注意什么。研究发现，甚至新生儿也表现出了某种知觉偏好：偏好相对新颖、清晰、复杂、对称、和谐的刺激。婴儿觉得新异、复杂或惊奇的事物，随着他们认知系统的变化而变化。1、偏好方法婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激的主动需求。原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉能力的先天倾向具有高度的适应性。原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环境信息，正是那些对他们的发展而言最重要的刺激，如母亲的面孔等。

2、习惯化与去习惯化

习惯化与去习惯化(habituation-dishabituation)婴儿的吸吮行为可作为评估指标。首先给婴儿一个橡皮奶头供其吸吮，记下其吸吮频率的基线。当一个新异的刺激（如声音）出现时，婴儿将产生定向反射，可能表现为吸吮行为的中断或频率降低。2、习惯化与去习惯化同样的刺激如果反复呈现，婴儿的定向反射将逐渐减少直至完全消失，吸吮行为不再受刺激呈现的影响。（习惯化）如果这时又出现另一个新刺激，婴儿可能又产生新的反射行为，吸吮行为再次发生变化。（去习惯化）例：语音的范畴知觉（categoricalperception）大多数知觉为连续性知觉范畴知觉实验：先听一个人工合成的b音一段时间后，婴儿对此厌倦，吸吮速率下降用两种方式改变VOT（voiceonsettime）1、改变VOT，使b变成p音2、改变VOT，但仍和b属于同一范畴例：语音的范畴知觉研究表明，1个月大的婴儿就能在吸吮速率的变化上表现出对b和p两个属于不同音位范畴辅音的辨别能力（范畴间的辨别而非范畴内的辨别）例：语音的范畴知觉作用：使声学提示转化为语音特征只有忽略大量语音范畴内的变异，才能使语言理解成为可能2、习惯化与去习惯化除注视和吸吮等外显行为外，生理反应也能提供婴儿的感知活动线索，譬如心率变化。

该研究方法能够提供三方面的信息：(1)婴儿的知觉辨别能力；(2)婴儿的知觉偏好；(3)婴儿的再认记忆的能力。

听觉的产生婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿的声音是母亲的言语声

用塑料玩具狗发出的“唧唧”声为刺激，对42名出生24小时内的新生儿测试：一次刺激引起反应19名（45.2%）两次刺激引起反应16名（38.1%）三次刺激引起反应5名（11.9%）听觉偏爱对出生3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录音，作为测验的声音材料婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音，反之则变为他人的声音结果：85％婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮听觉偏爱婴儿对说话声音敏感婴儿在听成人讲话时，能使身体运动与讲话的声音模式同步深度知觉

早期的婴儿是否具有三维知觉能力？吉布森和沃克(Gibson&Walk)发明了一种叫“视崖”（visualcliff）的装置，用于探索儿童这种知觉的发展。

“视崖”实验“视崖”实验当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），表现出逃避深侧的倾向（36人中27人爬过浅滩，只有3人爬过悬崖）。

将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是害怕。

方位知觉上下（3谁岁），前堡后（4岁爪），左右坡（5岁）从具体方古位知觉上狼升到方位雷概念需经住历较长的神时间例：4岁元10月，每全部完成似珠算题后亭：001跨通道阅知觉将来自哀不同通罩道的信拔息相互拼联系起洁来，而皂不是将逗景象、摇声音和泼触摸感痰觉彼此较独立地议体验跨通道毫知觉不少研队究者（扰包括皮物亚杰）驰认为，肯婴儿出贯生时各剪主要感洒觉通道莫是完全李不协调串的，只索有通过剖几个月算的感知焰运动经健验，才不逐渐学辩会把来劳自不同纸感觉通洁道的信锤息联系常起来。另一些研哈究者则认合为，婴儿偷出生时已眨拥有跨感武觉通道知脏觉能力，雾至少他们选拥有某种目能迅速通闯过经验获澡得这种能悟力的先天镰倾向。现秀有证据似壶乎更倾向秒于后一种件观点，这隆些证据主奴要涉及三岁方面：即铜视觉－听叔觉、视觉咐－触觉和傍视觉－身茧体运动模袭仿的跨通偏道整合。跨通道此知觉例：5随－8月荐婴儿面衫对以下包情境：母亲用自影己的声音散说话母亲用陌西生人的声显音说话陌生人用灵陌生人的购声音说话陌生人用增母亲的声腔音说话结果：当胜声音与面提孔不协调局时，婴儿沸有不安、颂烦恼的表屡现应用：统艇觉失调初入小慈学，会缩慧二位数旬加法，茎但不会取跳绳原因：爬版得少、抱厘得多早期教育扛强调计数其、识字应用：眠学习失作能问题一是视觉鼻－－空间斧知觉障碍悄。儿童的视浅力检查正直常，但辨帆别形状却趟有困难。望例如，难炉以在一定趟的背景条联件下识别狭图形和汉瘦字，分不就清字的反惑转或倒转姐，典型表主现为上与栗下、6与监9、d与b等分辨不垮清；有时捆单独一个纸字能认识辜，放在句袭子中就难纯以辨认。步儿童的空粥间定位能五力也较差稠，不易分障清左与右墙。由于这适种视觉－像－空间知近觉障碍,葱明显影宴响了儿童己的识字和沃阅读能力闪。应用：妨学习失秘能问题二是听拢觉功能乒障碍。儿童的听宜力属正常骂，但辨别程听觉刺激齐的能力很眉差，如分睁不清d、t伍、n、其m等类似难音素，聋对较长惕的词句赖难以重惜复，不蕉能按照献大人的订指示做丢事情等岛。这些绒也都影铅响儿童扔的理解际与阅读别。应用：允学习失粮能问题三是精细糊动作障碍姻。大动作技鹅能：包括甘走、跑、重跳、单腿森平衡等；威精细动作朽技能：包复括眼睛和努手的复杂丈动作，以并及视知觉晋－－视动腾作的协调净，例如穿娘针、刺秀迷等动作就阳属此类。射阅读、绘晃画、写字石等学习活居动更多地睛依赖于精聚细动作的涛参与和协逮调，尤其拖依赖于眼尘与手的协株调。孩子护在书写时尊，字或字蹲母过大与顿过小、间边隔不当、烘字不成行要，笔握得释太紧，不跪能一行行秘地涂色与材剪贴纸张与；在看书关时，不能虹产生平滑边而协调的桂水平方向次的眼睛活匆动