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第页共页体育课堂中的小主人论文体育课堂中的小主人论文体育本是一个来自于游戏，开展于游戏的学科，本应受到学生的喜欢。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容〔如队列和一些技术学习等〕，这无可非议。假如此时老师的教学方法呆板、僵硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和才能呢？最近在五年级一节跳绳课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个表达自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个方法。每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都可以是守规矩，练习是按秩序的有序进展，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的.。记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一局部会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一局部同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相嘲笑别人不会跳，总之队伍很混乱。听了学生的汇报后刚开场我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，假如其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违背纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我理解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的才能，还有局部想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学嘲笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。我认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何表达学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？通过这个案例，老师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的时机，但也不能无视学生的需要和情感的体验，使学生在老师的引导下潜移默化培养自主学习的才能。使学生们的身心得到全面、协调的开展。老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析^p，从小

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