人教版三年级下册数学教案集锦七篇

第页共页关于人教版三年级下册数学教案集锦七篇关于人教版三年级下册数学教案集锦七篇人教版三年级下册数学教案篇1教学内容：教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。教学目的：1．通过练习，使学生纯熟掌握估算方法，进步口算速度。2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推才能；能正确进展口算，培养思维的灵敏性，促进思维条理化。3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。教学过程：一、口算练习1、练习十四第6题。比一比，那组摘得多？2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向开场计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。二、估算练习1、练习十四第7题。〔1〕出示统计表，提出问题。〔2〕学生独立完成。〔3〕全班交流。2、练习十四第8题。〔1〕理解题意。〔2〕小组合作，搜集估算所需要的数据，估算结果。〔3〕全班交流。3、练习十四第11题。〔1〕指导看图，弄清题意。〔2〕独立完成。〔3〕组织交流。三、课堂小结：通过练习，你有哪些收获？教学反思：人教版三年级下册数学教案篇2教学内容：16页例21．教学目的：会进展相应的乘、除法估算和验算。2.在理论操作活动中学会考虑，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进展估算。教学过程：一、听算。二.新授：1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。2．出例如题2，“你有什么样的解答方法？”3．学生一边说，老师一边列示124÷3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4．让学生多说自己的想法，但注意其完好及简洁。5．小结，总结加强。三.稳固练习：做一做：1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。2．估算练习。四、作业：第18页6、7题。人教版三年级下册数学教案篇3设计说明1．关注学生已有的生活经历。《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经历，把已有的经历和要学习的知识严密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地理解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。2．创设情境，联络生活，激发兴趣。本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为根本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活严密联络在一起，表达“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。3．注重观察，引导发现，培养才能。本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。课前准备老师准备PPT课件学生准备20xx年、20xx年的年历教学过程⊙创设情境，引入新课1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设生1：一年有12个月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2．说一说记忆中美妙的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的目光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联络，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。⊙亲自理论，探究新知1．教学例1。观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)考虑：(1)一年有多少个月？(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？(3)2月有多少天？2．师根据学生的答复板书。(1)一年有12个月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。设计意图：通过认真观察20xx年和20xx年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，进步学生的观察才能和归纳才能。4．记忆大月和小月的方法。(1)拳头记忆法。(课件演示)①伸出左手，手反面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开场数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。②请大家边看边理论。(课件重复演示，学生理论)(2)歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维程度。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习浸透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服人教版三年级下册数学教案篇4设计说明1.游戏导入，激发兴趣。“世界通过游戏展如今孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力开展。”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所承受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。2.直观演示与动手操作相结合。重视直观演示和动手操作，是开展学生思维，培养学生数学才能的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联络。通过例题进展比拟，使学生明确用24时计时法表示时间比拟简明、方便，经历由直观到抽象的过程，浸透比拟的数学思想。3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活严密联络。学生学习这局部知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，理解一天的开场；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们进步学以致用的才能。课前准备老师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。〔1〕老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。〔2〕老师报出以下时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。〔老师边板书边提问〕2.导入。师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假如同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。〔板书课题〕设计意图：通过游戏，激活学生的生活经历，分析^p、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。理解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。⊙经历过程，体验感知1.体验生活中的“一天”。师：请同学们看大屏幕〔课件出示教材82页主题图〕，引导学生说出在主题图中获得的信息。〔学生汇报小女孩在一天中的作息时间〕2.认识一天的开场——0时。师：大家知道一天是从什么时刻开场的吗？〔学生发表意见，老师不作答复〕师：一天的开场到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开场的情境。〔课件播放倒计时的录像〕师：新年的第一天开场了，钟面上是几时？〔12时〕是什么时候的12时？〔夜里12时〕师：到了夜里12时，就表示这一天完毕了，同时又表示新的一天开场了。作为新的一天的开场，我们一般又把夜里12时说成0时。师：0时我们通常在做什么呢？〔睡觉〕如今知道一天的开场是什么时刻了吗？一起说说看。〔0时〕3.运用课件创设情境，感受一天的经过。师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。〔课件演示〕如今是0时，在睡梦中我们开场了新的一天。师：〔钟面显示早晨6时45分〕天亮了，太阳升起来了，如今是什么时候？小女孩在做什么？师：〔钟面显示上午10时15分〕如今是什么时候？小女孩在做什么？师：〔钟面显示中午12时〕时间真快，如今是什么时候？到吃午饭的时间了。师：〔钟面显示下午3时30分〕小女孩和同学们在跳绳。师：〔钟面显示下午6时〕如今是什么时候？到吃晚饭的时间了。师：〔钟面显示晚上7时25分〕如今是什么时候？小女孩在做什么？师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？〔夜里12时〕到了夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开场了！人教版三年级下册数学教案篇5第一单元位置与方向教材分析^p：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。教学目的：1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：使学生可以用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描绘物体所在的方向。会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。课时安排：5课时第一课时认识东西南北教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目的：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。3、在观察主题图时，浸透爱国教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向〕二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？〔黑板〕3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：〔1〕观察例1图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的〔〕面。教学楼在操场的〔〕面，大门在操场的〔〕面。〔2〕完成“做一做”三、稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中理解到什么？〔可以确定了两个方向：北和西〕你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。附：板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学后记：第二课时认识平面图上的东西南北和道路图教学内容：例2、例3及练习教学目的：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知〔一〕教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？〔没有统一的标准，太乱了。〕5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。〔二〕教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？〔图上标有〕2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出道路图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练习1、认一认地图上的方向：〔课件〕2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、观察第2页____广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅____广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。如今告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。六、布置预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看道路图说出道路教学后记：第三课时认识东北、东南、西北、西南教学内容：例4以及练习。教学目的：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向。教学准备：自制课件、指南针课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、亲身理论，承受新知1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板识别教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南教学后记：人教版三年级下册数学教案篇6第一单元位置与方向一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。二、教学目的1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。教学目的1、知识与技能：结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、过程与方法:可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察才能。教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。教学过程一、目的导学〔一〕导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、提醒课题：东南西北〔二〕展示目的〔见教学目的1〕二、自主学习〔一〕出示自学提纲自学提纲〔自学教材P2—3页内容〕1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？〔二〕学生自学〔学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注〕〔三〕自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。〔参看课本第3页〕2、早晨当你面对着太阳，你的后面是〔〕面，你的右面是()面,你的左面是〔〕面。3、黄昏当你面对太阳时，你的后面是〔〕面，你的左面是〔〕面，你的右面是()面。三、合作探究〔一〕小组互探〔自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解〕。〔二〕师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。〔分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路〕2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描绘方法。〔1〕组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？〔2〕在教室玩“走方向的游戏”。〔3〕小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是〔〕面，你的右面是()面,你的左面是〔〕面。2、黄昏当你面对太阳时，你的后面是〔〕面，你的左面是〔〕面，你的右面是()面。3、晚受骗你面对北极星，你的后面是〔〕面，你的右面是()面，你的左面是〔〕面。4、填空。五、堂清检测〔1-3题必做，4题选做，5题考虑题〕1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是〔〕方，左边是〔〕，右边是〔〕方。2、黄昏，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是〔〕，左边是〔〕方，右边是〔〕方。３、看图答复以下问题：〔1〕上图中学校的北面是〔〕，学校的南面是〔〕。阳光超市的东面有〔〕、〔〕。〔2〕少年宫的西面有〔〕、〔〕。４、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？５、你家的.大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？〔二〕堂清反应：作业布置教材P６页1—２题。板书设计认识东、南、西、北北人教版三年级下册数学教案篇7一、总体说明数学是为生活效劳的。本单元解决问题，就是要培养学生运用数学知识解决问题的才能。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法计算解决问题。是在学生已经掌握了运用乘法和除法一步解决问题的根底上，进一步学习和掌握需要两、三步计算解决问题。教材通过实际生活联络非常严密、贴近度很高的生动例子，让学生先从直观的图画中理解信息，再运用理解的信息来解决问题，既培养了学生理解分析^p信息的才能，也进步了学生解决问题的才能。二、教学目的〔1〕使学生掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法，〔2〕培养学生理解信息和分析^p信息的才能，进步解决问题的才能〔3〕通过生动的实例，让学生体验解决问题的成功感，培养学习数学的兴趣。〔4〕结适宜当的教材内容对学生进展思想道德教育。三、教学设想学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观察图画，理解和搜集图画中的信息，再运用所学的知识，根据信息在小组中讨论、合作交流，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，进步解决问题的才能。本单元建议用5课时安排教学。数学广角〔单元教案〕一、总体说明本单元的知识内容是通过解决生活中的实际问题，扩展学生的思维，开发学生的智力。主要内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代换问题两种类型。是在学生学习了统计和等式的根底上，进一步理解统计中出现的重复现象和等式中通过实物进展代换问题。通过运用集合的思想和等量代换思想解决实际问题。表达了数学与生活的联络。二、教学目的〔1〕理解统计中出现的重复现象，运用集合图推算事物的数量。〔2〕通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。〔3〕扩展学生的思维，开发学生的智力。三、教学设想根据奉单元知识内容相比照拟抽象和学生的思维才能程度的特点。在教学中主要采用实物分析^p的方法进展教学．先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。本单元建议用2课时安排教学。集合的思想教学内容课标实验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。教学目的1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。3、培养学生观察考虑问题的才能。教学重、难点重点：初步体会集合的思想方法。难点：用集合直观图来表示事物。教学准备CAI教学过程一、借助熟悉题材，浸透集合思想1、巧妙设疑，直观感悟〔1〕谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步理解你们，请允许我对其中的一个小组进展调查，好吗？〔2〕〔指定小组〕分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。〔3〕全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。〔4〕〔故作惊讶〕：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？〔5〕四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。2、图示方法，加深理解〔1〕〔出示〕先是两个小组的集合圈，再把两个圈进展合并。〔2〕让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。〔3〕让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。〔4〕全班交流，说说想法。〔5〕师根据课堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题〔1〕情境出示课本P110第1题。〔2〕学生独立考虑并解决。〔3〕同桌交流，重点说说想法。〔4〕反应。〔昨天和今天进货的重复部份用重点号显示〕二、灵敏运用数学思想方法解决问题1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？〔适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。〕2、练习二十四第2题要求：〔1〕学生独立考虑并解决。〔2〕班内交流方法。三、全课总结。1、谈谈这节课的收获。2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。等量代换教学内容教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。教学目的1、让学生通过观察、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。2、培养学生有序地、全面地考虑问题的意识和合作学习的习惯。教学重、难点重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。教学准备卡片学具。教学过程一、情景引入。师：看，今天水果园里正在进展“体重”大比拼呢？〔播放〕我们先来看看西瓜姐姐多重？〔4千克〕你是怎么知道的？师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。〔继续播放〕看！天平又平衡了，这又说明什么？〔引导学生说出：4个苹果重1千克。〕师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生自由提出问题，师生共同解答。二、教学新知。〔一