人教版三年级下册数学教案汇总五篇

第页共页关于人教版三年级下册数学教案汇总五篇关于人教版三年级下册数学教案汇总五篇人教版三年级下册数学教案篇1教学内容：教材第67页练习十六第5～8题。教学目的：通过练习使学生纯熟掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进展计算。教学过程：一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、计算完成教科书第76页练习十六的第5题。让学生用竖式的方法独立完成，然后老师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。三、解决问题完成教科书第67页练习十六的第7、8题。让学生独立分析^p，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联络？要让学生分析^p出每套12张是一个多余的条件。四、游戏活动完成教科书第67页练习第6题。根据班级详细情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要一样，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数一样的就可认为蜜蜂停在这朵花上。五、课堂小结教学反思：人教版三年级下册数学教案篇2第一单元位置与方向教材分析^p：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。教学目的：1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：使学生可以用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描绘物体所在的方向。会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。课时安排：5课时第一课时认识东西南北教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目的：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。3、在观察主题图时，浸透爱国教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向〕二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？〔黑板〕3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：〔1〕观察例1图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的〔〕面。教学楼在操场的〔〕面，大门在操场的〔〕面。〔2〕完成“做一做”三、稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中理解到什么？〔可以确定了两个方向：北和西〕你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。附：板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学后记：第二课时认识平面图上的东西南北和道路图教学内容：例2、例3及练习教学目的：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知〔一〕教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？〔没有统一的标准，太乱了。〕5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。〔二〕教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？〔图上标有〕2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出道路图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练习1、认一认地图上的方向：〔课件〕2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、观察第2页____广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅____广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。如今告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。六、布置预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看道路图说出道路教学后记：第三课时认识东北、东南、西北、西南教学内容：例4以及练习。教学目的：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向。教学准备：自制课件、指南针课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、亲身理论，承受新知1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板识别教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南教学后记：人教版三年级下册数学教案篇3【教学目的】1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3．感受数学与生活的联络，激发学习的热情。【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。【教学过程】一、认识24时记时法1．出示情景图，提出问题：同学们，你们知道如今是几点吗？你认识时间吗？引导学生进展讨论，交流信息。2．提出问题：它们表示的是几时？3．组织学生答复相关问题。4．出示图片场景：让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5．老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。6．理解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3．老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？〔凌晨1时，中午十二时〕4．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法〔下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时〕说说是怎样想的？5．例题分析^p：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联络与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。三、练习稳固1．学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2．答复下列问题：〔1〕下面的说法正确吗？〔打手势〕①18时就是下午8时。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。〔2〕师出示一个钟面，指针指着一个数〔8或10〕想一想：如今钟面上所表示的是几时？”〔可能早上8时，也可能晚上8时。〕四、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？人教版三年级下册数学教案篇4教学内容：教材第64页练习十五第2～4题。教学目的：通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。教学过程：一、根本练习口算下面各题15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30二、指导练习1.计算：21×32，要求学生列竖式计算提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？2.用竖式计算要注意什么？3.看谁算的快完成教科书第64页练习十五的第2题。学生完成后，老师讲评，重点要让学生说出计算的过程。4.教科书第64页的第3题根据画面内容，把题目的条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14提问为什么这样列式？5.完成教科书第64页的第4题。自己分析^p画面内容，根据题目的问题，列式解答。并提问：你是怎样计算的？三、课堂总结通过练习，你进一步学会了什么？人教版三年级下册数学教案篇5第一单元位置与方向一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。二、教学目的1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的'道路。第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。教学目的1、知识与技能：结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、过程与方法:可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察才能。教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。教学过程一、目的导学〔一〕导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、提醒课题：东南西北〔二〕展示目的〔见教学目的1〕二、自主学习〔一〕出示自学提纲自学提纲〔自学教材P2—3页内容〕1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？〔二〕学生自学〔学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注〕〔三〕自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。〔参看课本第3页〕2、早晨当你面对着太阳，你的后面是〔〕面，你的右面是()面,你的左面是〔〕面。3、黄昏当你面对太阳时，你的后面是〔〕面，你的左面是〔〕面，你的右面是()面。三、合作探究〔一〕小组互