苏教版-必修二-第三专题 历史的回声-后人之鉴-六国论同课异构_第1页
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文档简介

课题六国论总课时数第节教学目标1．了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。2．学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。教学重难点3．了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。4．学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。教学参考鼎尖教案网络教案授课方法讲授法诵读法教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课一、研习内容本文一共6段，可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？1．第一部分（第1,2段），提出本文论点：六国破灭的原因在于赂秦。并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面进行论证。2．第二部分（第3,4段），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡的情况。论证“弊在赂秦”这一中心论点。以齐、燕、赵三国“盖失强援，不能独完”而灭亡的情况论证“不赂者以赂者丧”的观点。3．第三部分（第5,6段），总结历史教训，点明写作目的。申明“为国者”应当吸收六国“为秦人积威之所劫”而灭亡的历史教训，并力却敌。告诫北宋统治者勿重蹈复辙。教学过程设计教学二次备课二、作者意图和写作方法分析。1．讨论：如果将第5段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第6段，文章也是完整的。这样做好不好？提示：可以从作者意图、文章布局和理路、重要的论断等方面进行考虑。2．课文最后一段，也用了比较法，请问比较的内容是什么？课文第6段也有两组比较，一组是明比，将“六国”与“秦”比，结果是秦强而六国弱，但六国当有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将“宋朝”与“契丹、西夏”比，是暗比。作者所处的宋代，正逢契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。三、小结苏询《六国论》行文纵横悠肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。作者很注意气势的营造，追求一气呵成、前后相应的浑然一体的气概。作者除了运用对比、类比推理

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