2023《河南省初中学业水平考试解析与检测》语文新变化

2023《河南省初中学业水平考试解析与检测》语文新变化《河南省初中学业水平考试解析与检测（2023）》（以下简称《解析与检测》）已发布。相比2022年，增加了情境化试题的比重，力求情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平；减少机械记忆试题和客观试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例；试题注重考查思维过程和分析问题、解决问题的能力。整体变化：.前言：新增“名著阅读”的考查范围、考查角度和考查目的，考查范围以“课标”推荐篇目为主，侧重考查阅读过程和阅读收获，引导学生综合运用多种方法阅读名著、分享心得。落实“整本书阅读”理念。.题型示例与解析：（1）字词积累：减少机械记忆试题，增加情境化试题比重。“文学文化常识及名著阅读”调整为“文学文化常识及古诗文默写”，将单独的“古诗文默写”并入此处，将“名著阅读”单独调整到“语言运用”后。古诗文默写减少机械记忆试题，删去直接型默写题（含表格），注重考查古诗文在情境中的理解运用。（3）名著阅读：①位置调整：“名著阅读”单独调整到“语言运用”后。②减少机械记忆，注重试题的情境化。练习删去了1道单独的名著阅读选择题。例2（2022丽水改编）设置了为主题短片起名的情境，联系考查名著书名的妙处。③侧重考查阅读过程和阅读收获，落实“整本书阅读”理念。例2（2022丽水改编）表面考查名著标题，实际考查是否能从整体上把握名著的主要内容。④注重试题的思辨性。如例1（2022河南）以问句形式引发学生思考，注重对学生思辨性的培养。（4）说明文阅读：新增2011年版课标“课程目标与内容”中的“第四学段（7〜9年级）”关于“阅读”的两点要求。注重培养学生运用文中知识分析、解决实际问题的能力。（5）文言文阅读：①删去课内与课内比较阅读形式的试题。②考点出现新变化。一词多义辨析题出现非课标篇目；文意理解题出现选择辨析形式，4项课内与课外各占一半。是担当》，以多文本的形式考查议论文阅读）【练习】一、是担当》，以多文本的形式考查议论文阅读）【练习】一、《别被精彩废掉》（2个文本）二、《为什么不读经典》（2015河南，改编为多文本形式）典型议论文）【练习】一、《谈语言》（2019江西）二、《为什么不读经典》（2015河南，改编为多文本形式）主要变化：（1）文言文阅读：①题型题量有调整。删去课内与课内比较阅读形式的试题，总题量由8道减至7道。②考点出现新变化。一词多义辨析题出现非课标篇目；文意理解题出现选择辨析形式，4项课内与课外各占一半。（2）古诗词鉴赏：①题型题量有调整。练习量整体减少4道，由12道减少至8道。②篇目有调整。《关雎》调整为《十五从军征》，《黄鹤楼》调整为《登幽州台歌》，《茅屋为秋风所破歌》调整为《望岳》，《雁门太守行》调整为《泊秦淮》，《酬乐天扬州初逢席上见赠》调整为《无题》，删去《过零丁洋》《相见欢》《渔家傲（天接云涛连晓雾）》。具体变化如下：2023年2022年“课标”对7〜9年级学生古诗文阅读的要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。评价要求是：重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。古诗文阅读的考查范围主要是“课标”附录1《优秀诗文背诵推荐篇目》要求7〜9年级学生背诵的篇目。文言文阅读主要考查学生对文言词语的“课标”对7〜9年级学生古诗文阅读的要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。评价要求是：重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。古诗文阅读的考查范围主要是“课标”附录1《优秀诗文背诵推荐篇目》要求7〜9年级学生背诵的61篇（段）。文言文阅读主要考查文言词语的理解能理解能力，文言句子的翻译能力，文章内容的理解、概括和分析能力，结合文章内容迁移运用的能力等。［示例】2022河南【练习】一、《曹刿论战》+1则课外链接材料二、《北冥有鱼》与课外语段比较阅读三、《虽有嘉肴》与课外语段比较阅读（2019福建改编）四、《醉翁亭记》与课外语段比较阅读（文意理解为选择题，2课内+2课外）五、《陋室铭》与课外语段比较阅读（2021贵州毕节改编）六、《桃花源记》与课外语段比较阅读（2013河南改编，一词多义出现非课标篇目）七、《岳阳楼记》与课外语段比较阅读（2020四川南充真题改编）八、《十五从军征》九、《观沧海》十、《送杜少府之任蜀州》十一、《登幽州台歌》十二、《望岳》十三、《泊秦淮》十四、《无题》十五、《满江红》力，文言句子的翻译能力，文章内容的理解、概括和分析能力，结合文章内容迁移运用的能力等。［示例】2021河南【练习】一、《曹刿论战》+1则课外链接材料二、《鱼我所欲也》+1则课外链接材料三、《北冥有鱼》与课外语段比较阅读四、《邹忌讽齐王纳谏》与课外语段比较阅读（2012河南改编）五、《三峡》与课外语段比较阅读（2021安徽改编）六、《陋室铭》与课外语段比较阅读（2021贵州毕节改编）七、《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》比较阅读八、《河中石兽》与课外语段比较阅读九、《关雎》十、《十五从军征》十一、《观沧海》十二、《送杜少府之任蜀州》十三、《黄鹤楼》十四、《茅屋为秋风所破歌》十五、《雁门太守行》十六、《酬乐天扬州初逢席上见赠》十七、《过零丁洋》十八、《相见欢》十九、《渔家傲（天接云涛连晓雾）》二十、《满江红》写作主要变化：①凸显写作的综合性和创造性功能。新增“写作是以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性”相关表述。②试题分析有调整。增加2022年河南中招作文试题分析，删去2016、2017、2018、2021年中招作文试题分析。③具体内容有删减。删去注意点”二、养成良好习惯，练好内功”“三、强化各项训练,写出优美文章”中的“4.拟题”内容。具体变化如下：2023年2022年写作是以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，写作能力是语文素养的综合体现。关于写作，“课标”对7〜9年级学生提出的目标主要有：①多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。②写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。③写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。写作能力是语文素养的综合体现。“课标”中涉及写作的内容主要有：①要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。③考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。④写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。……河南省作文命题形式主要有命题作文、半命题作文、材料作文等。……河南省学业水平考试命题作文题形式主要有命题作文、半命题作文、材料作文等。要提高写作水平，应注意以下几点：一、关注社会生活，积累写作素材要提高写作水平，应注意以下几点:一、关注社会生活，积累素材河南省历年的作文题导向性都很明确。二、养成良好习惯，练好内功河南省历年的作文导向性都很明确。二、强化各项训练，写出优美文章……其次，要在审题、立意、选材、结构、语言等方面进行强化训练。.审题(1)审清关键词语。命题作文或半命题作文的题目中往往有一两个关键词，即“题眼”。……"让我更出彩”中的“更”，应理解为“更加”，暗含比较的意思，因此……。”最懂我的那个人”中的“最”，也暗含比较的意思…….立意“立”就是“确定”的意思……结构的设计、情感的抒发等。立意必须正确……如果立意出现问题，轻则会使作文降级，重则“全文皆输”。在立意正确的前提下……准、稳、深、新。.选材如果说中考作文审题是前提……那么选材就是重点。要选好材料，必须注意以下几个问题。.结构三、强化各项训练，写出美文……其次，要在审题、立意、选材、拟题、结构、语言等方面进行强化训练。.审题(1)审清关键词语。命题作文或半命题作文的题目中往往有一两个关键词，即“题眼”。……"让我更出彩”中的“更”，应理解为“更加”，含有比较的意思，因此……O”最懂我的那个人”中的“最”，也含有比较的意思…….立意“立”就是“确定”的意思……结构的设计、情感的抒发等。意高文自胜，考场上，一篇文章如果立意新颖、深刻，自然就品位不凡。立意必须正确……不能消极萎靡，是非不分，更不能有民族歧视、分裂祖国等其他错误思想意识在里面。如果立意出现问题，轻则会使作文降级，重则“全文皆输”。在立意正确的前提下……准、稳、深、新。准一准确、鲜明；稳一稳妥、真切；深一深刻、集中；新一独特、新颖。.选材55.语言5.语言如果说中考作文审题是前提……那么

选材就是重点。前人常用“天高任鸟飞，

海阔凭鱼跃”来形容作文选材范围之广泛。

5.语言.拟题作文拟题的要求是…….结构.语言第二部分综合测试小结：综合测试卷较2022年减少3套，由5套减至2套。具体分析如下：.综合测试（一）：整体以2021河南中招试题为框架，其中多文本阅读（10~12题）和古诗词曲鉴赏（17~18题）为新换题。.综合测试（二）：除记叙文阅读（7〜10题）、多文本阅读（1T13题）和作文（20题）为2020河南中招试题外，其余试题均为新换。值得注意的是：①题位调整。名著阅读调整到积累与运用后、现代文阅读前，作为单独板块考查；②新换试题加大情境创设力度。如积累与运用板块1〜2题以语段形式考查字音字形及成语,3题古诗文默写依托情境考查，名著阅读6题创设真实情境，考查真阅读。.综合测试：由2022年的5套卷变为2套卷。综合测试（二）的名著阅读题位调整到积累与运用后、现代文阅读前，作为单独板块考查；新换试题加大情境创设力度。具体变化分析如下（变化对比内容红色字凸显）：-1-Z1—刖百主要变化：主要变化：新增“名著阅读”的考查范围、考查角度和考查目的，考查范围以“课标”推荐篇目为主，侧重考查阅读过程和阅读收获，引导学生综合运用多种方法阅读名著、分享心得。落实“整本书阅读”理念。具体变化如下：2023年为深入贯彻全国教育大会精神……落实立德树人根本任务。结合近年来河南省初中语文学业水平考试答题和阅卷情况的调研成果，以及教育部主要变化：新增“名著阅读”的考查范围、考查角度和考查目的，考查范围以“课标”推荐篇目为主，侧重考查阅读过程和阅读收获，引导学生综合运用多种方法阅读名著、分享心得。落实“整本书阅读”理念。具体变化如下：主要变化：新增“名著阅读”的考查范围、考查角度和考查目的，考查范围以“课标”推荐篇目为主，侧重考查阅读过程和阅读收获，引导学生综合运用多种方法阅读名著、分享心得。落实“整本书阅读”理念。具体变化如下：2023年为深入贯彻全国教育大会精神……落实立德树人根本任务。结合近年来河南省初中语文学业水平考试答题和阅卷情况的调研成果，以及教育部初中学业水平考试命题评估专家组对河南省语文试题的评估反馈意见，2023年河南省语文考试将以《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）为依据，既注重考查基础知识、基本技能，还注重考查思维能力、创新意识和分析问题、解决问题的能力，渗透文化与审美，体现语文学科的性质与学科核心素养，注意学生在情感、态度与价值观方面的发展情况，积极培育和践行社会主义核心价值观。试题力求情境创设的真实性、典型性和适切性，提高情境设计水平，重视……试题难度比例控制在……在“积累与运用”方面……了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，了解诗2022年为深入贯彻全国教育大会精神……落实立德树人根本任务。结合近年来河南省初中语文学业水平考试学生答题和教师阅卷情况的调研成果，以及教育部初中学业水平考试命题评估专家组对河南省初中语文学业水平考试试题的评估反馈意见，2022年河南省初中语文学业水平考试将以《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）为依据，既注重考查基础知识、基本技能，还注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，渗透文化与审美，体现语文学科的性质与学科核心素养，注意学生在情感态度价值观方面的发展情况，积极培育和践行社会主义核心价值观。试题力求“情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平”，重视……试题难易比例控制在……歌、散文、小说、戏剧等文学样式，能背诵“课标”推荐的7〜9年级61篇（段）古诗文。……在“名著阅读”方面，考查范围以“课标”《关于课外读物的建议》推荐篇目为主，侧重考查阅读过程和阅读收获，引导学生综合运用多种方法阅读名著、分享心得，提高整体认识能力，丰富精神世界。在“现代文阅读”方面，根据……在“积累与运用”方面……了解语言、文章、文学和相关文化常识，包括了解课文涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。能背诵“课标”推荐的7〜9年级61篇（段）古诗文，阅读“课标”建议的课外读物 在“现代文阅读”方面，根据……第一部分题型示例与解析积累与运用2023年2022年根据“课标”要求，河南省初中语文学业水平考试“积累与运用”部分要切实考查初中毕业生的字词积累、语文知识和文学文化常识积累、古诗文积累以及语言的实际运用能力等。字词积累方面……语法修辞方面，主要考查体会它们在语境中的表达效果和在具体情境中的运用，不孤立地考查概念术语。……相对于……主要考查理解与感悟、梳理与探究、表达与交流能力。根据“课标”要求，河南省初中语文学业水平考试“积累与运用”部分要切实考查初中毕业生的字词积累、语文知识和文学文化常识积累、名著阅读、古诗文积累以及语言的实际运用能力等。字词积累方面……语法修辞方面，主要考查在具体的语境中对语言的理解、分析、品味能力，不孤立地考查概念术语。名著阅读则侧重考查阅读的基本情况和收获。……相对于……主要考查理解、感悟和表达能力。（一）字词积累主要变化：①减少机械记忆试题，增加情境化试题比重。练习题由10道变为6道，删去4道直接给出词语，判断字音、字形正误的选择题型；增加1道根据拼音写词语、语段中词语（成语）运用辨析题，在语段情境中综合考查。②注重对情境的运用，综合性强。例3（2022舟山）设置情境任务并结合具体语境，将根据拼音写汉字、纠正错别字、修改病句合在一起考查。具体变化如下：2023年2022年“课标”要求……识字的评价，主要考查在具体语言环境中认清字形、读准字音、理解汉字基本意义以及运用汉字的能力。书写的评价……即不随便涂改……汉字的音、形、义……二是把汉字放在词语、句子、语段或运用情境中，考查学生在具体语境、情境中理解、运用语言文字的能力。［示例】例12022广东，语句填空，根据拼音写词语例22022河南，语段选择填空，给加点字注音，根据拼音写汉字例32022舟山改编，语段填空，“讨论修改寄语”“课标”要求……汉语拼音的评价，主要考查认读和拼读能力以及借助汉语拼音纠正地方音、易错音的能力。识字的评价，主要考查认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的能力，以及在具体语境中运用汉字的能力。汉字的书写……不随便涂改……汉字的音、形、义……二是把汉字放在词语、句子、语段中，考查学生在具体语境中理解、运用语言文字的能力。［示例】例12021襄阳,语段填空例22021重庆，语段填空例32021河南，语段选择例42021天津，近义词辨析（二）文学文化常识及古诗文默写主要变化：①板块组合形式调整。由“文学文化常识及名著阅读”调整为“文学文化常识及古诗文默写”，将单独的“古诗文默写”并入此处，将“名著阅读”单独调整到“语言运用”后。②减少机械化记忆试题。古诗文默写练习总题量由30道调整为11道，删去全部（8道）直接型默写题（含表格），注重考查古诗文在情境中的理解运用。具体变化如下：2023年2022年在文学文化常识方面，根据“课标”要求，要能够了解诗歌、散文、小说、“课标”要求，能够“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“了解课文涉及的重要作家作（三）语言运用戏剧等文学样式，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识等。在古诗文默写方面，根据“课标”要求，要注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。古诗文默写的考查范围是“课标”附录1《优秀诗文背诵推荐篇目》的7〜9年级61篇（段）。［示例】例12022贺州改编,文学文化常识选择辨析例22022河南，古诗默写填空品知识和文化常识”等。名著阅读以“课标”中《关于课外读物的建议》所推荐的作品为主。［示例】例12021临沂，文学文化常识选择辨析例22021河南，名著简答（三）古诗文默写“课标”要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文……《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》要求的7〜9年级学生背诵的61篇（段）古诗文。【示例】例2021河南主要变化：①增加情境试题的比例，注重考查学生在真实情境中解决问题的能力。删去病句、语言表达得体辨析题，所有练习均为语段题或情境题。②增加标点符号和应用文的考查。例3（2022安徽）（2）题、练习1（1）题均考查对标点符号的使用；练习8题考查倡议书的补写。具体变化如下：2023年2022年语言的实际运用能力主要指在具体语境中准确理解、运用语言的能力：根据要求，采取不同的方式表达；语言运用简明、连贯、得体；在正确理解和运用语言的过程中，发现问题、解决问题；等等。试题在突出综合性、应用性的同时，重点考查分析问题、解决问题的能力和创新能力，考查对语言文字的理解与感悟、梳理与探究以及运用语言文字进行表达与交流的能力。语言的实际运用能力主要指在具体语境中准确理解、运用语言的能力：根据要求，采取不同的方式表达；语言运用简明、连贯、得体；在正确理解和运用语言的过程中，发现问题、解决问题；等等。试题在突出综合性、应用性的同时，重点考查分析问题、解决问题的能力和创新能力，考查对语言文字的理解、分析、感悟和表达能力。（四）名著阅读【示例】例12022河南句子选择排序例22022河南拟写标题（信息提取与整合）+拟写推荐语（图文转换、信息筛选、口语交际）+设定主题、选词写话（语言表达）例32022安徽拟写宣传标语+语段情境综合（辨析并修改病句、修改标点符号、句式转换）+拟写新闻标题【练习】7.题干：”……文中提供的大数据……图表标题：“大数据：……”9.（2）环保小组要在校园内设置废旧电池回收箱，需要在回收箱上写两句宣传语，请你紧扣“环保”主题，运用对偶知识为小文同学写的上句补出下句。［示例］例12021江西病句选择辨析例22021河南句子选择排序例32021河南给时空舱起名（信息提取概括）+指明路线（图文转换、口语交际）+组合对联（语言运用、文化常识）【练习】.题干：“……文中提供的京东大数据……”。图表标题：“京东大数据：……”.（2）校园内设置废旧电池回收箱，箱上有两句宣传语，请你紧扣“环保”主题，运用对偶知识补写下句。主要变化：①位置调整：“名著阅读”单独调整到“语言运用”后，不再与“文学文化常识”在一个板块考查，“古诗文默写”调整到与“文学文化常识”一个板块。②减少机械化记忆，注重试题的情境化。练习删去了1道单独的名著阅读选择题。例2（2022丽水改编）设置了为主题短片起名的情境，联系考查名著书名的妙处。③侧重考查阅读过程和阅读收获，落实“整本书阅读”理念。例2（2022丽水改编）表面上考查名著标题，实际上是在考查是否能从整体上把握名著的主要内容。④注重试题的思辨性。如例1（2022河南）以问句形式引发学生思考，注重对学生思辨性的培养。具体变化如下:2023年2022年名著阅读考查范围以“课标”附录2《关于课外读物的建议》名著阅读以“课现代文阅读现代文阅读（一）记叙文阅读2023年 2022年关于记叙文阅读，“课标”对7〜9年级学 “课标”要求：①在通读文章的基础上……⑤对作品中感人的情境和形象，能说推荐篇目为主，尤其是诗歌散文作品、长篇文学名著和科普科幻作品等。侧重考查阅读过程和阅读收获，考查对名著主要内容的整体把握情况，要求能梳理、概括典型形象特征和典型事件，能关注整体与局部、局部与局部的关系，能条理清楚地表述自己从名著中获得的对自然、社会、人生的有益启示。【示例】例12022•河南，简答例22022•丽水改编，简答标”中《关于课外读物的建议》所推荐的作品为主。【示例】例12021・临沂，选择例22021•河南，简答现代文阅读（一）记叙文阅读2023现代文阅读（一）记叙文阅读2023年 2022年关于记叙文阅读，“课标”对7〜9年级学 “课标”要求：①在通读文章的基础上……⑤对作品中感人的情境和形象，能说生提出的要求主要有：①在通读文章的基础上……⑤能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。⑥了解常用的修辞手法，体会它们在文中的表达效果。基于“课标”的要求，对记叙文阅读能力的考查主要是：理清思路……理解文中重要词句的含义，分析主要写作方法及作用，赏析富有表现力的语言，等等。.理清文章思路，把握文章结构……同时注意那些能显示思路和层次变化的过渡语句和段落。.概括文章内容要点，理解文章主旨。概括文章的内容要点……另一方面要关注文中其他人物的态度以及作者对这个人物的态度等。理解文章主旨应对全文有整体把握，掌握整体和局部的关系……分析文中抒情、议论等关键出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。⑥了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。基于“课标”的要求，对记叙文阅读能力的考查主要是：理清思路……理解重要词句的含义，分析主要写作方法及作用，赏析富有表现力的语言，等等。.理清文章思路，把握文章结构……同时注意那些能显示思路和层次变化的过渡语句和段落。.概括文章内容要点，理解文章主旨。概括全文的内容要点……另一方面要关注文中其他人物的态度及作者对这个人物的态度等。理解主旨应对全文有整体把握，掌握整体和局部的关系……分析文中抒情、议论等关键语句。语句。.理解文中重要词语和句子的含义……理解文中重要词语不能离开特定的语境……一是阅读时要注意“瞻前顾后”……在阅读时，要透过这些语句的表面意思理解它们在文中的隐含意义，进而深入体味作者遣词造句的用意。.分析文章的写作技巧,体会其表达效果。记叙文是以写人、记事、写景、状物为主要内容……同时还要注意想象、联想以及各种修辞手法的运用……注意象征等手法在文中的运用。【示例】2022河南真题（《禁足》）【练习】一、《火烈鸟》（素材来源于2020年5月16日“人民网”）二、《春塘村，有位理发师》（素材来源于2021年12月20日《人民日报》）.理解文中重要词语和句子的含义……理解文中重要词语不能离开特定的语境……一是阅读时要注意“瞻前顾后”……在阅读时，要透过这些语句的表面意思理解它们在文中的隐含意义，进而深入体味作者遣词造句的用意。.分析文章的写作技巧，体会其表达效果。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容……同时还要注