多媒体视频资源在高中美术鉴赏课中的应用研究 论文

多媒体视频资源在美术鉴赏课中的应用研究

摘要：新高中美术教材以国家《课标》为理论指导，以普通高中学生美术学科核心素养的具体落实为目标。作为一线美术教师，我们在为课堂选择

教学素材时，就应该本着从学生的兴趣和实用性出发，去挖掘那些针对性和艺术性都非常出色的教学素材，来更好的达成学习目标。现代多媒体视频资

源，就是其中比较具有明显优势的一种类型。关键词：多媒体视频资源美术鉴赏

审美能力

鉴赏水平

作为普通高中美术必修课，《美术鉴赏》教材是《课标》的具体落实，是新时期开展美育实践的具体体现。本教材的编写一方面充分应答《课标》

提出的时代性、基础性、选择性和关联性要求，同时积极梳理、归纳新时期高中美术鉴赏教学改革实践的有益经验（观念），为进一步完善和落实国家

《课标》的培养目标，提供丰富的实践经验和具体指导。那么我们在从事教

学的过程中，就应该充分理解教材的编写的基本原则和特点，充分挖掘更适合我们课堂应用的优秀素材。

在新技术日新月异的今天，多媒体的发展令人耳目一新，大量声影资料充斥着人们的日常生活，也带给人们更丰富更新奇的视觉感受。在信息爆炸

的时代，新媒体的应用和发展也在对我们普通高中美术的教育教学产生着深刻的影响。

在传统的美术教学中，美术鉴赏课大多停留在观看平面图像资料的基础上，条件好一点的学校，还有可能看到比较高清的作品图片，对于一些资

源有限的学校来说，可能就仅限于课本上印刷的那些资料，而且随着版本印刷次数多的增多，图片的失真也就越来越严重，极大的了学生在了解优秀美

术作品过程中的视觉体验。但是校园网络的搭建，为优秀的艺术家和同学之间创立了一条有效沟通的途径，通过网络，我们可以更加直观的欣赏到大师

们的作品，与艺术家的作品面对面，从而建立一个与作者对话的途径。通过网络，我们不仅可以看到更多平面的资料，更多的视频素材更是

极大的提高了学生了解艺术作品的兴趣，一段几分钟的视频资料，可以涵盖大量的信息，对于面对学生，所传递的知识点可能成倍之于以前，所以，利

用好网络多媒体视频资源，是我们提升美术鉴赏课堂教学成效的一个非常有效的手段。

对于优秀的多媒体视频资料对于美术课堂的优势，作者总结了一下几点一,优质的视频资源，本身具有良好的摄制效果，通过完

美的拍摄技术，可以最大化的展现美术作品的造型、材质、质感等等各方面的信息。

当然，视频本身还可以借助拍摄角度，光线，包括制作过程中所使用的背景音乐，旁白解说等手段来提高作品的品质，提高观赏性和艺术性。视频

制作本身也美术的一个重要门类，同学们在通过视频资料了解其他艺术作品的同时，其实也是在欣赏一件艺术作品，本身所传递出来的审美观念和审美

倾向也同时潜移默化的影响着观众。我们以《会动的清明上河图》为例，来看下视频素材相对于平面素材，

它的优势在哪些地方。在中国古代绘画史上，张择端的《清明上河图》是中国十大传世名画之一，它在五米多画卷里描绘了数量庞大的各色人物、牛、

骡、驴等牲畜，车桥大小船只、房屋、桥梁、城楼各有特色，记录汴京的盛世，城市的面貌，反应当时社会各阶层人民的生活。但是，由于它的宝贵性，

我们普通人是难得一见的。再加上原作虽然很长，但是宽度较窄，我们在一般的印刷品上是很难看清它的很多细节的。但是视频资料却可以弥补这方面

的缺憾。2010年中国世博会中国馆推出了“会动的清明上河图”，使得国宝在我们的眼前开始活动起来，极大的吸引了观众的目光。基于投影技术、三

维动画技术以及电影技术等现代数字化技术发展的基础上，我们看到的清明上河图上的各种人流、商队、小桥下的流水、吆喝着号子的水手等等，都跟

真的一样在画面上活动起来，给人以动态的视觉冲击，比平面的静态作品多了几分新鲜，也更能令观众驻足。

当然，优秀的视频资料本身也是一件出色的美术作品，其中包含了很多现代媒体艺术的手段和方法，但是，无论如何，它仍然是视觉艺术，它都遵

循美术的一般规律，它都有着形式和内容的统一，有形式美和艺术美的统一，都是艺术家在创作过程中把自己的审美体验和生活阅历统合过以后生发出

来的作品，是一个美的结晶，能够愉悦观众，陶冶情操。那么同学们在课堂

上多接触优秀的视频作品，同样也是一个提升审美能力，提高鉴赏水平的有效的一个途径。

二、优秀的视频资料可以强化我们做想要了解的艺术作品的特点，增加视觉冲击力，从而在学生头脑中加深对所学

作品的理解深度。摄影摄像本身也是一门艺术性要求很强的美术门类，在作品中如何应用

光线，角度，以及剪辑手法，都对拍摄者和后期制作者有很高的专业化要求，我们普通人，在正常条件下，观看一件美术作品，尤其是在观众水平有限的

条件下，可能非常难以感知一件作品的优劣，这样的例子往往在一些古文物中比较常见，但是，在视频作品中，摄影师可以运用高超的运光技术，独特

的角度甚至比较极致的背景制作来凸显作品的突出特点，从而在视觉上，更能体现一件美术作品最为本质的内涵所在。

高中美术鉴赏课当中，有专门一部分用来介绍中国古代雕塑，这其中，宗教雕塑是其中比较能够体现古代雕塑成就的一个部分。敦煌石窟则是最具

有代表性的一个石窟艺术的宝库。但是，我们大多数同学，大多没有多数了解过佛教的背景，对于当时人们塑造佛像的那种虔诚用心也就比较难以理

解，所以会造成了解这部分内容时容易晦涩难懂。我选取了央视大型记录片《敦煌》中的一个片段来帮助同学们了解唐代石窟造像的特点。

敦煌第45窟佛像群是唐代佛像的代表，“。。。。。。正中的释迦摩尼是中国式佛像的经典作品，他端坐在八宝座上，袈裟随身垂落，于庄重肃穆中略带

松弛自然。大弟子迦叶微耸的眉头，苦涩的嘴角深沉的目光隆起的胸骨，仿佛在诉说这位僧人不一般的人生。这尊佛像充分展示了唐朝写实主义的技

法，无论从各个角度都充分考虑到人体的真实比例，可以说是敦煌莫高窟写实主义的代表作。”这段描述来自记录片《敦煌》第五集，对于整个45窟，

有着生动而优美的介绍，随着旁白徐徐展开的是在柔和的暖色光线下45窟塑像的各个的展现，我想，这样的视觉冲击是我们在敦煌实地也难以感受到

的吧，片中应用了大量特写镜头，一一凸显了每一尊塑像的不同的美，佛祖的慈祥大度，菩萨的温静端庄，佛弟子的聪慧虔诚，天王力士的威武雄壮都

展现的惟妙惟肖，这些也都是我们普通平面媒介所难以达到的视觉效果。三、优秀的视频资料涵盖大量的信息，可以快速有效的帮

助同学们掌握所要学习的内容，并有所拓展，从而有效打通各个学科之间的壁垒，使知识更加融会贯通。

视频资料一般会借助具有优美声线的主持人来给视频配上解说词，而这段解说词一般跟视频画面完美结合，使同学们在接收视觉刺激的同时，接收

来自听觉的信息，与视觉符号同步来强化信息的接收与笑话，这个是其他媒体手段远远达不到的效果。我想这也是同学们喜爱爱视频的一个重要原因。

在央视的系列节目国宝中，我不止一次的运用到的其中的段落，五分钟的视频非常适合课堂使用，而其中制作精良的画面和包含的大量信息，使得

大家对于我们国家古代的艺术作品赞叹不已，同时也更能体会到各个不同时期艺术作品的背景，和时代特色。比如《击鼓说唱佣》这是中国古代东汉

时期非常具有代表性的陵墓雕塑作品，以其夸张诙谐的造型独居特色，那么仅仅通过课堂作品的介绍，我们很难得知，当时这样的陵墓陪葬作品为什么

呈现这样的造型，有什么样的地域特点，又跟当时的时代背景有什么样的联系等等。但是在这段短短五分钟的视频中，这些信息我们都可以找到答案。

视频中提到，东汉时期，蜀中气候湿润，物产丰富，人们生活相对比较富裕，因此，日常生活中休闲娱乐活动就比较丰富。这其中，说唱艺人就是比较具

有代表性的一类人。但是为什么他们大多身形比较夸张，原来，在当时，虽然娱乐活动丰富，但是说唱艺人仍然处于社会的底层，甚至是艺人的底层，

所以，从事这种说唱娱乐活动的人大多数身体有残疾，他们以自嘲身体残缺来取悦众人。或者换句话说，有身体残缺的人多去选择这种职业，所以，一

定程度上也反应了当时说唱艺人的社会地位。那么也就很好的解释了为什么说唱佣大多身形很奇特，一方面是制作人运用了夸张的艺术手法，一方面从

事者本身体态畸形的也比较多。等等等等诸如此类，都是我们在有限的五分钟的视频中可以了解到的内容，这其中包含了很多其他学科的知识，比如四

川的地域气候特点，这个属于地理，比如东汉时期蜀中地区的经济状况，这是历

史，当然我们对于说唱佣造型的解读就是我们专业美术领域的内容了。所以，从这一件作品的解读中，我们就可以打通各学科的壁垒，使我们同学

们所掌握的知识能够融汇贯通，本身也是提升同学学习能力的一种有效手段。

当然，这样的例子还有很多，比如国宝系列中商周青铜器的作品介绍，通过介绍作品本身还介绍了失蜡法等很多铸造方法一方面可以帮助我们了

解商周各时代青铜器的造型特点，令一方面还可以让我们深入了解造型和铸造方法之间的关系特点，更好的体会古人的智慧，赞叹祖先留给我们的宝贵

财富。这其中的很多作品都比较契合我们当下的美术课堂，等待着我们广大的一线老师去好好挖掘。

这套美术教材的编写，还特别注重以上是笔者在教学过程中总结出的几个多媒体视频素材在课堂教学中应