2015江苏省中小学教师班主任知识竞赛考试题库含答案

1人格又称个性，一个人的人格一般在青少年时期就已形成。错误2“班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。正确3“格物致知”是朱熹提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。正确4“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。正确5“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的因材施教原则思想。错误6“罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓励，要看到学生行为中的闪光点。正确7“模拟招聘”班会课提供了学生展现自我的舞台，有益于学生了解应聘流程，运用礼仪规范，提高应变能力。正确8“你比猪还笨！”“你简直就是个废物！”……根据新修订的《未成年人保护法》，班主任若针对未成年人说出类似的侮辱性语言，将会受到惩处。正确9“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典故事。错误10“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是陶冶法。正确11“体验式班会”是根据“体验式个体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。错误12“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。正确13“知心姐姐信箱”是信函咨询的一种方式。14《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。正确15《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。正确16《江苏省中小学管理规范》规定：中学每班学生不得超过45人。错误17《素质发展报告书》内容丰富，不能比较全面地展示学校的教育教学常规水平和质量，反映老师的教育水平，只反馈学生的学习成绩。错误18《未成年人保护法》的修订明确规定学校开除学生是侵犯学生受教育权的违法行为，学校在任何情况下都不得开除未成年学生。正确19《学生伤害事故处理办法》自2012年9月1日起实施。错误20《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。正确21《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民。正确22《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。正确23爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心必须对未成年人免费开放。错误24班干部定夺法是指在确定班集体目标时，由班主任根据班级实际情况独自作出决断，向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。错误25班会活动标题的拟定要充满学生的生活气息,能反映活动的主题。正确26班会活动的结束意味着整个教育过程的结束，因此不需要进行总结和评价。错误27班会活动的选题要符合班集体建设的目标，同时注意学校教育计划和教育活动安排，经班委会充分讨论后，无需再向广大同学征求意见。错误28班会课不仅要关注学生的德育问题，也要关注学生学习力的提高。正确29班会课不能成为几个人的任务，也不能成为几个人的表演，照本宣科的活动。正确30班会课的时间和形式要固定，有利于学生形成规则意识。错误31班会课可以分为定期班会和不定期班会。正确64班主任的工作原则，一是调查研究，全面了解学生；二是正面教育，积极引导；三是热爱学生，尊重学生；四是以身作则，言传身教。正确65班主任的人格因素对学生有重大影响。正确66班主任的世界观、人生观和价值观，甚至班主任对某一种现象的态度都可能对学生产生影响的，因此我们班主任要严于律己，以身作则。正确67班主任的威信能很快建立起来，也能很快消失。因此我们班主任要注意自己的一言一行。错误68班主任的心理辅导工作，归根到底是培养学生政治立场、思想观念、道德品质和心理品质的活动。错误69班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。正确70班主任对学生干部要给予指导。正确71班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是新型师生关系和教师良好的心理学修养。正确72班主任对一时有缺点和不良行为的孩子进行经常性的贬低与训斥，能防止学生向不良方向发展。错误73班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。正确74班主任工作必须以班主任工作计划为根本指导。错误75班主任工作的中心环节是教育学生遵守纪律。错误76班主任工作的中心任务是建立完善的学习制度。错误77班主任工作很辛苦，不能耐心倾听家长的意见也是情有可原的。错误78班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。正确79班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量。正确80班主任工作艺术从学习实践中来。正确81班主任工作艺术的“术”字：本意为道路，后引申为方法测量、法律、学习实践。正确82班主任工作艺术的“艺”字的本意是种植：引申为技能才能，后又引申为标准准则。正确83班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级民主管理。错误84班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行为规范训练、家庭教育工作、指导学生学习和心理卫生教育等方面。错误85班主任进行心理辅导可以帮助学生解决心理困惑，心理障碍、心理问题这些则应该交给心理咨询师来处理。错误86班主任可以根据自己的需要自行设计学生信息情况登记卡。正确87班主任可以关注学生在学习中出现的问题，找准切入点，开设专题班会。正确88班主任可以运用心理团体辅导的原则建立高效能的团队性班级。正确89班主任可以在学生释放情绪的过程中发现其情绪产生的原因和需求，找到问题的核心所在。正确90班主任面对偶发事件，没有必要在最短的时间内，找到最佳的解决方式，冷处理就一定可以取得最理想的效果。错误91班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。正确92班主任是提升每位学生综合素质的责任人。错误93班主任是学生成长的导师，为了学生的教育需要，可以查看学生日记等，了解未成年人的内心世界和个人隐私。错误94班主任是学生成长发展的伙伴、促进者。正确95班主任是学生法定的临时监护人。错误96班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。正确97班主任谈话要把握时机，在学生产生愤怒烦躁等强烈情绪的时候，是谈话的好时机。错误98班主任往往不注意个体心理和思想品质的区别，错误地将情绪、态度、气质、性格等心理方面出现的问题一概斥之为思想品质问题。正确99班主任学科尚未建立完全。正确100班主任要联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。正确101班主任要努力理解家长，赢得家长的信任。正确102班主任要全面负责本班的教育工作，不需要与各科任教师进行沟通和商讨。错误103班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。正确104班主任要想师生关系融洽师生，给学生以平易近人，和蔼可亲之感，班主任就要多些“身体力行”，少些“颐指气使”。正确105班主任由校长任免。正确106班主任在班级内等同于心理咨询师，可以对学生进行心理咨询工作。错误107班主任在对学生进行团结合作、宽容谦让的教育不必与理想、前途、学习目的教育结合起来，只要告诉学生在实现个人奋斗目标过程中要学会宽容，知道凡事并不是一帆风顺的即可。错误108班主任在和学生谈话中，不可以使用指导技术。错误109班主任在和学生谈话中如果能合理借鉴心理咨询技术，可以提高谈话水平。正确110班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的责任意识。错误111班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，对于屡教不改的学生可以适当进行体罚。错误112班主任职责不包括会同学科教师提高学科学习成绩。错误113班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。正确114班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。正确115班主任自身水平和教学艺术不一定能对班主任的威望产生很大的影响。错误116保持青春需要拥有愉悦的心境。我们应该积极面对生活，乐观处理身边的事务，做事有毅力，对人有爱心。正确117辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。错误118辩论式班会课设计时主题选择要关注热点、焦点和难点。正确119辩论式班会课中的辩论赛必须明辨是非，苛求认同。错误120不良的师生关系会导致学生的心理疾病，这是由著名的心理学家皮亚杰提出来的。错误121成功的班主任培养班干部都会经过一个由“扶手”到“放手”的过程，学生的组织管理能力才能得到充分锻炼和发挥。正确122充分考虑未成年人的兴趣爱好，加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围。正确123初二学生李强在年级组织的篮球比赛活动中，意外摔断腿骨，班主任及时送往医院医救，家人要求学校负责医药费用并给予经济赔偿，对于李强受到的意外伤害，学校并无法律责任。正确124除爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等常规主题需要赋予时代内涵外，还应拓展心理健康教育、性知识教育等教育主题。正确125从班主任的角度来说，和学生谈话时要正襟危坐，不可以放松，显得不庄重。错误126担任班主任工作要教育思想端正、工作责任心强、组织管理能力要强，对教学水平不做要求。错误127当学生出现一些不良行为的时候，作为教育者的我们只要仔细分析不良行为本身的情况，有足够的耐心和细心，就能有效地矫正学生的不良行为。错误128当学生的情绪和班主任处于对抗状态时，班主任可以通过讲故事等隐喻的方式进行暗示，从而达到不教而明的效果。正确129当学生谈话内容模糊时，班主任可运用具体化技术，让模糊变清晰。正确130当学生谈话是，班主任留心学生的各种情绪表达，把关键性的内容加以综合，用概括的语言表述出来，可以推动谈话进行。正确131德育工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性、能动性，善于发挥其主体作用。错误132对班主任而言，可利用的教育资源包括学校教育资源和家长教育资源。错误133对待心理反叛期的儿童，家长一定要全面干涉和束缚孩子的行为。错误134对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。正确135对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用商讨式谈话。正确136对学生的精神关怀是班主任教育劳动的核心内容。正确137对学生的了解是无止境的。正确138对学生进行个别心理辅导时要无条件接纳学生的心理问题。正确139对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。正确140儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的差异。正确141法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外,学校对未成年学生不承担监护职责。正确142父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，不必委托有监护能力的其他成年人代为监护。错误143个体心理辅导又称个案辅导，是指通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。正确144个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。正确145共青团和少先队工作要抓的事情很多，目的是为了维护共青团和少先队发展的正确方向。正确146沟通不仅使教育思想达成一致，还是教师与学生、教师与家长通畅感情的过程。正确147沟通是只需传递思想，反馈不属于沟通的过程。错误148古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意自省。错误149后进生是指在学习或品行方面落后的学生，会给班级管理和学生成长带来负面影响，进入社会后也很难成才。错误150获得学生真实的信息是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础。正确151激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主要功能。正确152加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理。中小学校园周边100米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。错误153家校沟通策略拥有单一方案即可。错误154家校沟通有时也需要“斗争”，但要注意方式方法。正确155家长对班级工作的支持与否，班主任不必太在意。错误156家长对班主任的态度影响着班主任对学生的教育。正确157家长访校日不属于家校联系的方式。错误158家长会上反复点名批评哪些学习差、调皮捣蛋的学生，让这些孩子的家长颜面无光，回到家里能配合教师一起“教育”孩子。错误159家长职业体验属于体验式团体教育活动中的学校体验活动。错误160教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。正确161教师的人格素养是教师职业心理素质中应该具备的首要素质。正确162教师的人格一方面会影响教育教学效果，另一方面会影响学生人格的健康发展。正确163教师的威信在教师和学生中间会造成心理障碍。错误164教师的职业理想是教师自我意识的核心任务。错误165教师的自我期望会影响教师的心理健康。正确166教师教学监控过程可以从一种具体的教学情境，迁移到其他教学情境中去。迁移性的提高是教学监控能力真正提高的一个重要标志。正确167教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。正确168教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，教师心理不健康会潜移默化地导致学生心理不健康。正确169教育和引导学生加强自我管理不只是学校和教师的事情，也是家长的事情，与社会没什么太大的关系。错误170教育是“授之以鱼”而不是“授之以渔”。错误171教育要喊响为学生“断奶”的口号，引导学生学会自己寻找“活水”，自我丰厚文化底蕴。正确172禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃有残疾的未成年人。正确173禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。正确174决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。正确175开家长会时教师要关注家长的反应，听取家长的反馈意见。正确176开家长会是教师个人和群体沟通的过程。错误177科任教师和家长有班级管理的知情权和参与权。正确178了解、解读学生是认识学生的基础。正确179了解学生的方法有许多种，班主任可以在实践中去创造。正确180鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”正确181履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。正确182媒体所宣传的榜样对学生来说就具有很大的吸引力，因此我们班主任要激励学生多向媒体所宣传的榜样学习，不必强调向身边的榜样学习。错误183每个年龄阶段的学生都有其共同的生理和心理特征，在设计与组织活动时首先要考虑学生的年龄特征。正确184每一种学生干部的产生方式都有缺陷，班主任可以综合使用。正确185民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。正确186模拟法庭班会课由教师分别饰演庭审的各个角色。错误187模拟式班会常见形式有模拟法庭、模拟招聘会等。正确188目前我国未成年的人数有4.67亿人。错误189那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。错误190南京晓庄师范学校的创办者是伟大的人民教育家陶行知先生。正确191鲶鱼效应告诉我们：在班级管理中频繁使用口头奖惩、物质奖惩等手段，会让学生忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。正确192判断一个人的心理健康主要关注其个人内部协调。错误193培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。正确194偏执型人格的人很少有自知之明，且富有挑战和攻击行为。正确195气质没有好坏之分，但一个人的气质可以使人的整个心理活动具有独特的色彩。正确196青春期心理充满着矛盾，是成长过程中正常的心理现象，是向前发展的动力。正确197青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是指对自己心智过程进行思考的能力。正确198倾听学生表达的时候，班主任陷入自己的思考会造成倾听不充分。正确199情绪不应该压抑，应该宣泄，不用考虑宣泄的场合与地点。错误200全国少工委等三单位倡导的“中华少年小甲A足球活动”，以足球活动作为切入口，实际上是深入进行思想教育的良好载体。错误201全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。正确202让每一个学生都参与到班级管理中来，是培养学生责任意识的好方法。正确203让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作实践活动的原则。正确204人的心理问题主要是超我的过分压抑造成的。错误205人格有好坏之分，也有高低贵贱之分。错误206人与人之间的交往是重要的心理需要，教师之间正常的人际沟通是教师心理保健所不可缺少的。正确207人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，不存在着一定的文化差异。错误208任命制产生班级干部可能会使学生不服气。正确209少先队活动具有自主性、实践性、娱乐性和创造性，少先队活动不应该具有明确的教育目的。错误210身边的许多教师没搞科研，各项工作完成也不错，看来是否搞科研无关紧要。错误211师生关系的好坏不会影响到学生的学业。错误212师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，对学生的学习态度和行为表现具有重要的影响。正确213是否有威信不重要，只要能严格要求学生，学生也会心悦诚服地接受他的教育和劝导。错误214说班主任是学生的服务者是对班主任的不尊重。错误215素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人。正确216素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。正确217所谓“外在表现上的倾听”，是指班主任在谈话过程中应注意避免热衷于发表自己的看法而忽略学生谈话的内容，也就是说既要主动地聆听学生的语言表述，也要仔细地观察学生非语言信息的表达，不仅能听出学生说话的表层意义，而且能从其行为、语气中“听”出他话语中隐含的深层意义。正确218谈话中的倾听固然是必要和重要的，但单独使用则会使谈话的进展变得缓慢。正确219谈心就是教师单方面的说教，学生老老实实的在那里听就行了。错误220陶行知的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。正确221提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是苏霍姆林斯基。正确222体验式班会的各个环节是递进的关系。正确223体验式班会的三要素是“人、物、技术”。错误224体验式班会需要来自于班主任的引领和推动的动力场。正确225通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康，是学校心理教育的主流。正确226网络是把双刃剑，因此学校、家庭、社会三者都要加强学生网络道德教育，引导青少年正确地利用网络资源、信息资源。正确227文本式班会课设计方案细致详尽，准备时工作量小，严格按照预设，缺乏生成。错误228问题学生就是学习困难生。错误229我对班上每一个学生都采用同样的教学方式，大部分学生都能学好，少数学生学不好，这是他们自身的问题。错误230我们年轻的班主任才疏学浅，不能搞科研；而老班主任经验丰富应该多搞科研活动。错误231现实中一部分家长不懂得教育，班主任也不需要和这类家长沟通教育问题。错误232小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结四个基本环节，他们是相互包含、相互渗透、相互促进的。正确233心理发展是不平衡的，在个体心理发展历程中，发展的不同阶段、不同方面在发展速度上、到达某一水平的时间上、最终发展水平上，表现出不同的发展模式。正确234心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。正确235心理辅导课程化是中小学心理辅导的发展方向和趋势。正确236心理辅导类似于思想教育。错误237心理辅导是以个体的成长需要为出发点的。正确238心理健康的人开朗乐观，积极向上，不会产生消极情绪。错误239心理健康和人的生活状况有关，生活状况发生了变化，心理健康也会发生变化。正确240心理健康就是说快乐不快乐，快乐就是健康，不快乐就是不健康。错误241心理健康具有相对性，也就是说判断一个人的心理是否健康没有明确的标准，也是相对而言。正确242心理健康是一种内心的体验，只要你认为自己行，不管你如何失败，不管别人如何讨厌你、排斥你，只要你坚持自己的观点，你始终是一个心理健康的人。错误243心理健康是一种状态而不是一种过程。错误244心理学认为：一个教师的威信不受其学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的影响。错误245心理学是研究人的心理和行为的科学。正确246形势在不断变化，家校沟通的策略也要随之变化。正确247学科教学侧重于使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验。错误248学农实践活动属于个性发展类班级活动。错误249学生沉默时，教师要善于打破沉默，让学生继续表达。正确250学生迟到了，我们班主任要明确告诫他：“以后不准再迟到一次，否则就不要进教室。”这样学生就会彻底改正错误。错误251学生的心理敏感而脆弱，尤其是学困生，他们需要鼓励和支持。正确252学生干部的培养不是“用”学生，而是“发展”学生。正确253学生干部对班级有特殊的责任。正确254学生干部是老师用来管理班级的帮手，一定要有能力的学生来担任。错误255学生干部是为班主任服务的。错误256学生能力有限，因此在进行班级活动时，我们班主任要大包大揽，力争从设计、准备到实施等都要亲历亲为，并且要以自己的标准来衡量活动是否成功。错误257学生心理健康教育主要通过学校教育来实现。错误258学生学习动力缺失最主要的表现是学习成绩差。错误259学生最主要的权利是隐私权。错误260学习是学生的主导活动，学生的大量心理困扰产生在学习过程中。正确261学校对未成年学生不承担监护职责，因此不承担任何责任。错误262学校会安排专职的心理辅导老师，所以心理辅导是专职心理辅导老师的事，与一般任课教师无关。错误263学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的应承担责任。正确264学校心理辅导是为了帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己。正确265学校心理健康教育中的心理辅导有两个目标：一为学会调适，二为寻求生存。错误266研究表明：教师压力主要来源于学生的不良行为和学生对教师工作的恶劣态度。错误267要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。正确268要想让学生有明确的学习目标和顽强刻苦的学习态度，我们班主任就要以学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感感染学生。正确269一般来说爱唠叨的女教师心理是健康的。错误270一个科任教师不合格，影响的是一门学科，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。正确271一个人的性格具有稳定性，不会出现变动性。错误272一个心理健康的人具备自信、开朗、宽容、善于尊重别人、善于与人交往等个性品质。正确273一个有追求的教师若能充分发挥个人的作用，同时联络有上进心的校内外老师结成互助团队，共同追求进步则更好。正确274一位教育工作者的真正威信在于他的威严。错误275尹湘江老师的“读生决”告诉我们只有和学生的心走到一起，我们才能真正了解学生。正确276引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上多投入精力。错误277营造良好氛围，形成正确集体舆论和传统核心：分清真善美与假恶丑。正确278影响学生心理健康的内在心理因素是心理发展。错误279用没能力的学生来担任学生干部，会给班主任添麻烦。错误280游戏具有教育性、趣味性、活动性和对抗性。错误281有的班主任认为：个别学生基本的功课都没有学好，因此完全没必要再去读其他的什么书。错误282有什么样的班主任就有什么样的班风。正确283有什么样的态度，就决定你有什么样的人生，疾病的产生在相当程度上是由不健康的心理感染的。正确284有时候矫正学生的不良行为还需要借助一定的惩罚手段。正确285有一个学生，性格孤僻，沉默寡言，从不参加班集体活动。面对这名学生，班主任应该对其进行集体主义教育。错误286有一学生调皮不求上进，班主任找他谈话，他却满不在乎。后来，班主任了解到他喜欢美术，于是在成立班级黑板报编委会时，点名让他任小组长，他的自尊心和自信心受到了震动，从而一改常态，逐渐开始进步。这位班主任的可贵之处在于长善救失，扬长避短。正确287月曜效应提醒我们教师如果能主动向学生坦承自己的错误，往往更容易获得学生的原谅和尊敬。错误288在班级管理中，班主任偶尔示弱能激发学生的自信心，而且有利于克服学生的依赖心理。正确289在班级管理中，我们班主任不仅可以利用先进的榜样激励学生，还可以用落后的典型对学生进行反面教育，告诉学生引以为戒。正确290在班级活动中，班主任要善于发现每个学生的闪光点，并根据学生的个性差异因材施教。正确291在构成班级的四个要素中，处于主体的是教育者。错误292在和学生谈话时，班主任要让学生多表达，自己少表达。对学生的做法要及时评判。正确293在教师专业成长之路上，我们还可以多向学生家长学习。正确294在教育过程中，应该以德育为先，先德育后智育。错误295在体验式班会三要素中，人是核心，学生是主体，班主任是导师。错误296在文明礼仪养成教育中，重点开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等八大文明礼仪规范养成教育。正确297在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。正确298在学生进行心理咨询时，教育比倾听往往更有效。错误299在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。错误300在一个班集体中目标是骨架和灵魂。错误301在与家长交往中，我们教师也可以与家长建立一些私人交往的情义，有利于加深双方的友谊，还可以扩大教师的社会影响。错误302在转化教育后进生的过程中，一些转变较好、表现比较稳定的学生，有时会故态复萌，因此要根据学生的个别差异，因材施教。错误303早期记忆虽然是一个人发展的“核心”，但早期记忆分析也只是班主任了解学生情况的方法之一。作为班主任我们要综合运用多种方法，才能准确把握学生的个性。正确304责任心是班主任专业发展的内在动力，是班主任道德情感的核心。错误305增强自我保护意识是维护教师心理健康的措施之一。错误306针对班内早恋现象,某班主任不是厉声训斥，或一味地批评，而是引导学生思考:一边吃冰激凌一边踢球,能把球踢好吗?这种平辈地提“建议”，不仅温暖，而且得体，大家听了都深受感动。这位班主任的批评运用了说服教育为主原则。正确307只有认识了学生才能对学生做出有针对性的指导。正确308制定班集体目标的过程应成为学生自我教育的过程，要告知学生，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体成功的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。正确309中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。正确310中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。正确311中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。正确312中学生都会经历青春期闭锁心理这一过程。错误313周德藩提出基础教育从绘画音乐美术开始学习审美。正确314周德藩在讲座中讲到“素质教育是一个很紧迫的问题，是教育本质的提升和转变的问题。”正确315主题班会是学生表演的舞台，教师应交给学生策划主持，全程不参与。错误316转化教育后进学生要树立正确的教育观，用发展的观点看待后进生。正确317自荐的学生一定会把工作做好，班主任无需多过问。错误318最有教育效力的是行动而不是语言。正确319尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。正确320作为班级管理过程中的中间环节，检查是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断。正确321作为班主任要鼓励学生凡事都要努力争先。因此在比赛中若自身努力后也没争到名次，故意找对手茬或闹一闹，得到名次也是可取的。错误322作为精神关怀者的教师，其教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任这种特殊的专业性劳动，就需要逐渐地走向专业化。正确323作为追求上进的老师在前进的道路上，一方面要多多聆听专家的讲座，另一方面也要多向身边经验丰富的老教师、老领导学习。正确324主题班会是学生表演的舞台，教师应交给学生策划主持，全程不参与。错误1()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日/2005年2月26日/单选题2004年2月26日2（）不是教师职业倦怠的常见表现。个人成就感低/情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/单选题喜怒无常3（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。自制性与冲动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开放性的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/单选题果断性与优柔寡断的矛盾4（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审拓展训练式班会/心理体验式班会/辩论式班会/答辩式班会单选题答辩式班会5（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/单选题陶行知6（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。反映其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧兼报/单选题喜忧兼报7（）的需求是中学时代学生的特征认同/保护/爱情/成功/单选题认同8（）对方，是礼仪规范的灵魂。爱护/关心/尊重/帮助/单选题尊重9（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。加强对优等生的提升/加强对后进生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/单选题加强对后进生的转化10（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。幼儿期/青年期/童年期/少年期/单选题少年期11（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/单选题学校文化12（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。良好的集体活动/合作的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动单选题良好的集体活动13（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/单选题魏书生14（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/单选题班级文化15（）是班级活动的主要参与者。学科教师/班主任/学生/家长/单选题学生16（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/单选题活动实施17（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式班会/班委会/队会/活动单选题班会18（）是对自己的认同和评价信念树立/自我概念/角色定位/情绪管理/单选题角色定位19（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。答辩式班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/单选题体验式班会20（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家访单选题家访21()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活/单选题家庭生活22()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。班长/家长/班主任/学生/单选题班主任23（）是学生在学习期间最主要的生活空间。家庭/学校/书房/社会/单选题学校文化24（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位教师/班主任/班级/团队/单选题班级25（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育/单选题家庭教育26（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和个性/情绪/性格/脾气/单选题个性27()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/单选题马卡连轲28（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应单选题南风效应29（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。访谈/讨论/记录/观察/单选题讨论30‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。继续/努力/反观/开始单选题反观31“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。观察了解认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/单选题观察了解认识32“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。”出自（）陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/单选题冯特33“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。严格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便单选题严格管理34“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这句话出自（）蔡元培/魏书生/陶行知/竺可桢/单选题陶行知35“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。教育学生要坚持正面教育，少举反面事例/世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致/人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身/世界是美好的，我们不要妄自揣测单选题世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致36“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？（）动机/气质/性格/能力/单选题能力37“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/单选题爱家乡38“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。”这句话是（）说的。杜威/齐学红/陶行知/班华/单选题班华39《江苏省中小学管理规范》规定：初中学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/5小时/7小时/单选题7小时40《江苏省中小学管理规范》规定：小学生家庭作业量不超过（）1.5小时/2小时/1小时/0.5小时/单选题1小时41《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动总量不超过()6小时/8小时/10小时/9小时/单选题6小时42《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”专业性/学术性/管理性/教育性/单选题专业性43《素质发展报告书》属于（）沟通方式书面沟通/家长到访日/携手开展活动/网上沟通单选题书面沟通44《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施2001/2004/2002/2003/单选题200245《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学生。侮辱/批评/开除/处分/单选题开除46《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄指的是（）已满16周岁的/未满18周岁的/已满18周岁的/未满16周岁的/单选题未满18周岁的47《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。批评教育/理想教育/价值教育/政策教育/单选题批评教育481999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“（），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”素质教育/基础教育/实施素质教育/义务教育/单选题实施素质教育49班风是中小学班级文化建设的（）。集中表现/基础/前提/核心单选题核心50班会课的形式要为班会课的（）服务。主题/标题/主体/流程/单选题主题51班会课的性质是()上课/开会/训练/活动/单选题活动52班会课设计文案的呈现有文本式和（）图片式/录音式/表格式/漫画式/单选题表格式53班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。校本智育/校本体育/校本美育/校本德育/单选题校本德育54班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。班委成员/班级成员/科任老师/全校学生/单选题班级成员55班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。主题会议/户外活动/师生对话/拓展训练/单选题主题会议56班级工作的最高境界是（）。学生的自主管理和自我管理/学生的创新精神和实践能力得到发展/学生个性得到充分的发挥/班集体有较高的凝聚力/单选题班集体有较高的凝聚力57班级工作计划的构成要素包括：依据、目标、措施、（）参与人员/基本步骤/时间、地点/过程/单选题基本步骤58班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准则。权威性/严肃性/教育性/激励性/单选题权威性59班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。领导指示/客观规律/学校要求/班级实际/单选题客观规律60班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。培养学生的自我管理能力,实现学生自治/对学生进行综合素质评价/制定班级管理目标/营造和谐健康的班级氛围/单选题制定班级管理目标61班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。学生的主体性/教师的主导性/活动的实效性/活动的多样性单选题学生的主体性62班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境氛围美观/舒适/适合活动主题/温馨/单选题适合活动主题63班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。心理活动类班级活动/教育实践类班级活动/人际交往类班级活动/个性发展类班级活动/单选题个性发展类班级活动64班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（）及时向德育处汇报/将活动教育效果引向深入/及时鼓励和批评/及时颁发奖品单选题将活动教育效果引向深入65班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。家庭背景/年龄特征/兴趣爱好/学科素养/单选题年龄特征66班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。班长/家长/学校/班主任/单选题班主任67班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。班长/德育处/班委成员/班主任/单选题班主任68班级集体中，最主要的组织活动形式是()课间操/小组讨论/班会/晨会/单选题班会69班级建设的核心要点是（）建设。班风/制度/团队/学风单选题班风70班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。安全感的需求/自我实现的需求/社交的需求/尊重的需求/单选题社交的需求71班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以()的制定最为重要实现目标的途径/班级建设目标/具体方法/工作程序/单选题班级建设目标72班级教育的主要教师是（）语文教师/校长/数学教师/班主任/单选题班主任73班级教育工作是（）与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责，根本的着眼点是“人”。个体教育/个别教育/学生教育/班级教育/单选题个体教育74班级授课制起源于（）17世纪欧洲/16世纪欧洲/18世纪美洲/16世纪亚洲/单选题16世纪欧洲75班级团体辅导主要通过（）来达到辅导的目标。详细的活动环节设计/有趣的活动体验/学生之间的相互影响力/教师的引导过程单选题学生之间的相互影响力76班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度叫（）班风/班歌/班规/班训/单选题班规77班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。班级小组/班级小集团/班级合唱团/班级田径队/单选题班级小集团78班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班级的（），是班级凝聚力的象征班级名片/班徽/班牌/班训单选题班级名片79班集体的功能与作用不包括（）学习知识，培育思想品德的基地/发展个性，培养人才的摇篮/师生第二家庭能产生强大的自我教育力量/全面贯彻教育方针，推进素质教育主阵地/单选题师生第二家庭能产生强大的自我教育力量80班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。青少年社会化的重要场所/学生共同体/学生学习、生活、发展的直接环境/学校教育、教学的基本单位单选题学生共同体81班主任班级管理工作的中心环节（）组织管理班级/建立学生答案/操行评定/熟悉学生/单选题组织管理班级82班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，在专业（）、专业知识、专业技能等方面还有一些更广、更高、更深的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。素质/资格/道德/水平/单选题道德83班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。消极关注/有条件地关注/无条件积极关注/随其自然/单选题无条件积极关注87班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学生产生吸引力，这就是教育中的（）。磁化效应/狮羊效应/安泰效应/罗森塔尔效应/单选题磁化效应84班主任的价值体现主要是精神层面上的，其在育人方面的突出价值主要是通过（）而实现的。集体教育/任课教师/课堂教学/班干部/单选题集体教育85班主任的特有权利：（）、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。班级分配权/班级管理权/班级监督权/班级任命权/单选题班级管理权86班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。一位班主任的真正威信在于他的（）权利/威严/权威/人格力量/单选题人格力量88班主任对非正式群体实施教育的方法不包括（）。创造条件，发挥“积极型”群体的作用/建立良好的师生关系，转化“中性型”群体/压迫、强制非正式群体/调动各方面教育力量，疏导、影响“消极型”群体/单选题压迫、强制非正式群体89班主任对工作的（），是一种高尚的职业道德情感，是做好本职工作的巨大动力。使命感/正义感/责任感/幸福感/单选题责任感90班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段了解——理解——认识/了解——认识——解读/认识——解读——了解/了解——解读——认识/单选题了解——认识——解读91班主任对学生干部在工作过程中的指导是（）的不必/可有可无/必须/不信任学生/单选题必须92班主任对学生有社会责任,还有（）责任。帮助/理解/沟通/伦理/单选题沟通93班主任给家长打电话交流学生的情况，这位班主任采用的是（）法。全班家长交流/传统面谈对话/个别家长对话/部分家长座谈/单选题个别家长对话94班主任工作是一项复杂的（）劳动。脑力/经验/专业/管理/单选题脑力95班主任工作压力大，在自我减压时接受自己的优点、长处，也接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，维护心理平衡，这就是()悦纳自我/反省自我/控制自我/调节自我/单选题悦纳自我96班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的（）管理者和指导者/指导者和保护者/管理者和教育者/教育者和保护者/单选题教育者和保护者97班主任和学生交流的第一步是（），表达了对学生的尊重，也又便于了解学生情况。提问/考试/问卷/倾听/单选题倾听98班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育资源和（）企事业单位资源/海外关系资源/任课教师/家长教育资源/单选题家长教育资源99班主任老师在与学科教师相处时不当的是（）团结友爱，真诚相处/目标一致，共同努力/加强管理，督促教学/积极交流，相辅相承/单选题加强管理，督促教学100班主任耐心倾听家长的意见，有利于（）。教训家长/处分学生/化解矛盾/惩罚学生单选题化解矛盾101班主任能够进行心理辅导的学生状况是()抑郁/愤怒/焦虑/恐惧/单选题|焦虑102班主任拟订和实施班级计划的前提是（）。制定计划/走访学生的任课教师/全面了解研究学生/走访学生家庭/单选题全面了解研究学生103班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为()，它是班主任的常规工作之一学校教育/个别教育/班级教育/家庭教育单选题个别教育104班主任实施教育的特殊操作系统为（）发展性班级教育系统/科学性班级教育系统/时代性班级教育系统/研究性班级教育系统单选题发展性班级教育系统105班主任实施心理教育的理论依据中，以下不属于的是()心理测试理论/人本主义理论/行为理论/认知理论/单选题心理测试理论106班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施()的重要力量。终身教育/应试教育/素质教育/继续教育/单选题素质教育107班主任是否拥有（）是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。童心/恒心/耐心/同情心单选题童心108班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法具体化/质疑/共情/概括单选题共情109班主任心理辅导主要是面向()全班学生/有心理困惑的学生/行为怪异的学生/学习困难的学生/单选题有心理困惑的学生110班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项不在重点考查范围之内（）。心理健康，为人师表/身体健康，爱好广泛/热爱学生，善于沟通/爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力单选题身体健康，爱好广泛111班主任学习并运用（）于教育教学实践中，是班主任专业成长的必经之路。教育学/心理学/法学/政治经济学/单选题心理学112班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有（）。高尚的人格/很大的权利/很高的威信/很高的威严/单选题高尚的人格113班主任要在班级活动中引导学生具备（）。合作意识/争先意识/创新意识/个性意识/单选题合作意识114班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）操行评定/建立学生档案/班主任工作计划/班主任工作总结/单选题操行评定115班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。多些换位思考/加强沟通与交流/尊重、服从领导/迁就领导、意气用事/单选题迁就领导、意气用事116班主任与学生的关系中不协调的有（）师生关系“结合律”/师生关系“分配律”/师爱“分配律”/师生角色“交换律”单选题师生关系“分配律”117班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是()辅导/谈话/上课/班会/单选题谈话118班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让我们的管理工作有好的“领头雁”。这是运用教育中的（）罗森塔尔效应/安泰效应/狮羊效应/磁化效应/单选题狮羊效应119班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展（）少先队活动/小组活动/班级教育活动/课外活动单选题班级教育活动120班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）发展每一位学生的个性/关注每一个学生的发展/增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感/以学生为本，以学生的发展为本/单选题增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感121班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范言行，激励其成长。这一做法体现了综合素质评价的（）发展性/可操作性/导向性/公平性/单选题导向性122班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。以生为主/以学为主/以师为主/以导为主/单选题以学为主123班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目标调整方式、方法或重新制定目标等等，此班主任管理方法是（）集权管理法/目标管理法/学生自主管理法/制度管理法单选题目标管理法124班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式民主的/迁就的/权威的/放任的单选题民主的125班主任在学生心目中威信的获得主要靠（）。通过惩罚性措施，奠定班主任在学生心目中的威信/不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得，而是让学生敬重进而信服/在于社会、学校给予了他多少权力/班主任的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神/单选题班主任的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神126班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起着（）的作用。协调/领导决策/纽带与桥梁/支持/单选题纽带与桥梁127班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的（）。促进者/帮助者/指导者/管理者/单选题指导者128班主任在诸多工作中一定要把（）放在首位。智育/德育/美育/体育/单选题德育129班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助人，这属于在（）中了解学生。活动观察/家校交流/同事交流/学生反思/单选题活动观察130班主任制度是我国中小学教育的（）模式，班主任在中小学的特殊作用是难以替代的，班主任工作是一个重要的专业性岗位。先进/成功/失败/落后/单选题成功131班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（）调查法/个案法/访谈法/观察法/单选题个案法132班主任最核心的职责与任务是（）。教书育人/爱岗敬业/关爱学生/为人师表/单选题教书育人133班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身心健康成长的责任。在进行心理健康教育时，其对象主要以（）为主。有严重心理疾病的学生/非正常学生/全体学生/正常学生/单选题全体学生134被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是()成人期/老年期/青春期/幼儿期/单选题青春期135不认为自己是一个独断专行的人。表扬学生并关心学生。他的专断的症结在于他的自信，他的口头禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗?”以我为一切工作的标准。这位老师属于（）仁慈专断型/强硬专断型/放任型/民主型/单选题仁慈专断型136不属于心理健康教育意义的是（）。预防精神疾病，保障学生心理健康的需要/解决学生心理问题，提高学习成绩的需要/对学校日常教育教学工作的配合与补充/提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要/单选题解决学生心理问题，提高学习成绩的需要137策略是实现目标的方案的（）集合/行动/方法/发展/单选题集合138陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡辩，易冲动，富有挑战和攻击行为。陈老师属于（）的人。攻击型人格障碍/狭隘/自负/偏执型人格障碍/单选题偏执型人格障碍139持续地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障碍是（）。恐惧症/强迫症/焦虑症/抑郁症/单选题抑郁症140初期了解学生的常规方法主要是（）采集学生基本信息/跟踪调查/同事交流/活动观察/单选题采集学生基本信息141创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。这样的品德培养方法是（）。说服/榜样/锻炼/陶冶/单选题陶冶142创造或捕捉教育的最佳时机的前提是（）。建立良好师生关系/分析学生/完善自我/及时了解研究学生/单选题及时了解研究学生143从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（）为主要内容思想观念/调控自我/认识自我/适应环境/单选题认识自我144当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错误的是（）。在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师/班主任积极主动地与科任教师共同协商，找到处理失误的最佳途径/班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免出现课堂失误/班主任在班级做出正面的解释，加强教师对老师的理解/单选题在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师145当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（）多帮助，不指责/多鼓励，不埋怨/多表扬，少批评/多劝导，少同情/单选题多劝导，少同情146当学生情绪特别激动的时候，我们班主任应该说（），能帮助学生将情绪释放出来，从而更理性地对待问题。你没必要那么难过/我知道你也不希望这样/你这样很可笑的/你没必要生气的/单选题我知道你也不希望这样147当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。异性效应/暗示效应/马太效应/晕轮效应/单选题晕轮效应148当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班主任的语句是()你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如……它们证明了你是有潜力有希望的/你这点困难算什么，有什么可难过的/你的情况看起来的确很糟糕，这样下去你会越来越消沉/你的困难没什么了不起，一切都会好起来/单选题你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如……它们证明了你是有潜力有希望的149德育即对学生进行政治、思想、道德和（）教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。心理品质/学习习惯/智力培养/艺术品质单选题心理品质150德育社会实践活动：初中每年不少于（）天，高中每年不少于30天30/10/40/20/单选题20151对待科研的正确态度是（）。科研高不可攀，不敢想。/增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札记等。/科研是年轻人的事。/不搞科研，我的工作也做得很好的。/单选题增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札记等。152对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可以制定()监督机制/惩罚机制/强化机制/打分机制/单选题监督机制153对学生进行性心理教育，内容不包括()性心理障碍矫正/性别角色的认识/异性同学交往指导/早恋心理调适/单选题性心理障碍矫正154对于班会以下说法错误的（）班会主题要贴近学习和生活，学生能够有话可说/班会最好让学生预先充分准备/主题要鲜明，一般一次班会一个主题/班会主题一定选择学生感兴趣的话题/单选题班会主题一定选择学生感兴趣的话题155对于课堂中突发事件的处理，我们应以（）为准则来谨慎、恰当地处理好课堂突发事件。相信学生/尊重、爱护、理解、体贴学生/等下课再说/维护教师威望为主/单选题尊重、爱护、理解、体贴学生156对于课外活动的理解，一下说法正确的是（）第二课堂叫课外活动/选修课属于课外活动/自习课属于课外活动/教学以外的各种活动单选题教学以外的各种活动157对于频繁告状的学生，错误的看法是（）告状是大多数孩子的天性，也反映了学生已经初步形成了判断是非的能力，但这种判断还带有幼稚性。/这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。/我们教师不能鼓励学生告状，会使学生养成总把眼睛盯着别人。/我们教师在引导学生正确对待别人缺点的同时，也要让其看到自己的不足。/单选题这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。158对于学生冲突事件要（）不是本班学生，围观/拉开，解散人群/统统狠狠批评/说服教育，促成互谅单选题说服教育，促成互谅159多动症儿童行为的主要特征不包括（）。冲动行为/注意力不集中/攻击行为/活动过多/单选题攻击行为160防患未然是家校沟通的()作用/策略/主旨/目的/单选题目的161分配学生座位是班主任的一项日常工作。分配座位时班主任最需要关心的是（）。对课堂纪律的影响/影响学生听课效果/人际关系的/后进生的感受/单选题|影响学生听课效果162父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心是（）的。相反/对立/一致/同一单选题一致163父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的（）和抚养义务。监护职责/养育职责/教育职责/安全职责/单选题监护职责164高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终身受益的。这说明教师劳动具有()创造性/示范性/传承性/连续性/单选题示范性165高中学生每天在校活动总量分别不超过（）6小时/8小时/5小时/7小时单选题8小166个体心理健康的核心标准是（）。自我意识正确/人际关系和谐/社会适应良好/自我认识正确/单选题自我认识正确167公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。教师期望反应/教学监控能力/教学效能感/教育机智/单选题教学效能感168古人云：“凡事有法，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”这句话告诉我们班主任要（）。总结经验，吸取教训/帮助学生选择适合自身特点的学习方法/多鼓励学生，让其保持自信/确立明确可行的目标/单选题帮助学生选择适合自身特点的学习方法169古人云：“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要（）。用心去体味学生/用行动去教育学生/用爱去感染学生/用知识去影响学生/单选题用爱去感染学生170关于班主任兵法的霹雳手段，说法正确的是（）要建立在菩萨心肠之上/霹雳手段不适用于学生/对于顽固的学生要先以霹雳手段震住，再行/霹雳手段适用于一切学生单选题要建立在菩萨心肠之上171关于开展学校心理健康教育的地点，描述正确的是（）渗透于学校教育中，不受地点限制/学校心理咨询室是最适合的地点/班级教室是最适合的地点/教师办公室是最适合的地点/单选题学校心理咨询室是最适合的地点172很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何，根本原因在于忽视学生不良行为的（）。行为前事/行为中事/行为后事/行为本身/单选题行为前事173衡量班主任人格高低的关键是（）。班主任在领导中威信的高低/班主任在学生中威信的高低/班主任在学生中的地位/班主任在家长中威信的高低/单选题班主任在家长中威信的高低174后期了解学生的常规方法主要是（）跟踪调查/采集学生基本信息/活动观察/同事交流/单选题活动观察175胡锦涛总书记2004年5月11日提出（）育人为本，美育为先/育人为本，体育为先/育人为本，德育为先/育人为本，智育为先/单选题育人为本，德育为先176肌肉放松法适合针对()亲子冲突/学习怠惰/考前紧张/时尚成瘾/单选题考前紧张177纪律管理的核心在于（）尊重/自律/约束/他律/单选题自律178季秀珍老师在《中小学班主任(教师)心理健康与案例分析》讲座中，提倡给教师放（），以便让教师倾倒情绪垃圾。情绪假/事假/病假/公休假/单选题情绪假179加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结合”教育一般是指（）。学校、家庭、社会教育三结合/校长、教师和家长教育三结合/家庭、环境和学校教育三结合/班主任、科任教师和家长教育三结合/单选题学校、家庭、社会教育三结合180加强班主任队伍建设是坚持育人为本、（）为先的重要体现。教学/管理/德育/教法/单选题德育181加强中学（）建设，把中学共青团工作纳入学校素质教育的总体布局，推荐优秀青年教师为共青团工作。团组织/队组织/班组织/学生会组织/单选题团组织186家长对班主任的（）是做好班主任工作的重要保证。信任/了解/帮助/监督/单选题信任187家长与教师关系：是教育战线上的（）。奋斗者/对立者/同盟军/互利者/单选题同盟军188家长职业体验属于（）学校体验活动/社会体验活动/小组体验活动/班级体验活动/单选题社会体验活动182家访时不宜（）。尽量把学生说得完美无缺，让家长放心/以诚相