部编人教版六年级上册语文全册教学课件+单元复习课件

部编人教版六年级上册语文全册教学课件2021年秋后附单元复习课件草原第一课时第二课时1语文六年级上册第一课时

老舍（1899－1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想象草原美景。初读课文绿毯

线条柔美惊叹回味乐趣洒脱

衣裳彩虹马蹄礼貌

拘束渲染勾勒羞涩目的地鄂温克群马疾驰襟飘带舞翠色欲流一碧千里陈巴尔虎旗位于我国内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地。学认字蒙古包měng蒙古族měng蒙骗mēng欺骗。启蒙méng开导蒙昧，使之明白事理。蒙上一层纸méng覆盖。多音字毯tǎn拼音开关点击生字，观看生字视频陈chéng裳shang虹hóng蹄tí腐fǔ稍shāo微wēi学写字重难点字书写指导tǎn先写“毛”，再写“炎”，“毛”的第四笔竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。fǔ“腐”由“府”和“肉”两个字构成，“广”字的撇要包住“付”和“肉”。默读课文，想想课文描绘了几幅画面，试着给每幅画起个名字。互动课堂12345草原风光图喜迎远客图主客联欢图人景由及草原风光图

自由读课文第1自然段，用“

”画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深的地方作简单批注。在这些描写草原景色的语句中，哪一句给你留下的印象最深刻？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原十分辽阔，一眼望去全是绿色。作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。无边的绿毯

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。草原色彩迷人羊群白色的大花比喻绣动态美

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。用线条画出事物的轮廓。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？“我”会唱些什么歌？“我”会低吟哪首小诗？如果你是骏马和大牛会回味些什么？

回味草原的无限风光

回味青草的甜美在写景中融入感受有什么好处？

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。合作探究

我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。在我们学过的课文中，还有哪些在描写景物的过程中，融入了作者的感受？这样写有什么好处？从所读的内容想开去

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

融入感受，作者对白鹭的喜爱和赞美之情更突出了。读一读背一背尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。草原天天底下小丘平地骏马羊群大牛根据意思写词语1.用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。（）2.用线条画出事物的轮廓。（）3.翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。（）渲染勾勒翠色欲流课堂演练今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。课堂小结1.积累本课学习的生字、新词。2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。课后作业第二课时草原1语文六年级上册róuměilǜtǎnxiàntiáocǎihóngyīshangmǎtíjǔbēilǐmàowēixiào绿毯线条柔美衣裳彩虹马蹄礼貌举杯微笑（）（）（）（）（）（）（）（）（）草原风光喜迎远客主客联欢复习回顾作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅画面是为了表达怎样的情感呢？请在文中找出相关语句。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。你能说说这句话的意思吗？自主学习你从文中的哪些内容可以体会到“蒙汉情深”呢？默读课文2—5自然段，勾画相关语句，并进行批注。喜迎远客图比喻句表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。民族团结互助情谊深厚心情激动客主主客联欢图民族美食民族表演主人热情、真挚主客联欢主人客人端肉敬酒举杯唱民歌套马、摔跤、舞蹈回敬回敬也唱起来也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？情谊深厚请同学上台演一演主客是如何联欢的。主人们敬酒时说会些什么？他们的表情和动作是怎样的？客人们是如何回敬的？会说些什么？从所读的内容想开去置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！不忍离别对一景一物的不舍对蒙汉之间深厚情谊的赞美在生活中，你一定也有过与人惜别的经历。和同学们交流你当时的感受吧。从所读的内容想开去每年暑假我都会去爷爷奶奶家，与爷爷奶奶相处的时光总是那么快乐。我每次登上返程的火车，都能看见站在站台上的爷爷奶奶眼中不舍的目光。我劝他们早点回家，他们却从不肯。等到火车开动，他们的身影一点点变小，直至消失在我的视线中，我觉得心里酸酸的。景色美人情美草原蒙汉情深草原风光图喜迎远客图主客联欢图结构梳理《草原》是著名作家

先生首次来到草原，访问

时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的

，深情讴歌了蒙汉同胞的

。老舍陈巴尔虎旗美丽风光民族情谊主题概括敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。拓展延伸襟（）带舞飘一、补充词语（）碧千里久立（）望高歌（）曲翠色（）流群马（）驰一欲一四疾课堂演练《草原》是著名作家

先生首次来到草原，访问

时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的

，深情讴歌了蒙汉同胞的

。老舍陈巴尔虎旗美丽风光民族情谊二、根据课文内容填空小练笔：写一写你与人惜别时的场景和感受。课后作业谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。丁香结2第一课时第二课时语文六年级上册丁香结是指丁香的花苞。

丁香是我国常见的一种花，花开繁茂，芳香四溢，那么什么是丁香结呢？第一课时

宗璞，1928年生于北京。原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。宗璞的散文抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。其著名的散文篇目有《紫藤萝瀑布》《废墟的召唤》等，作品集有《落霞燕园》等。自由读课文，读准字音，读通句子。初读课文参差

芭蕉妩媚花苞

幽雅伏案

笨拙愁怨模糊花蕾衣襟

恍然单薄尘土分嚣半树银装缀满枝头cēncīxiāozhuōbóbāwǔbāo学认字薄片báo多音字薄荷bòbó单薄薄缀案糊蕾襟恍幽怨拙薄雅zhuìzhuōbóyōuyǎànhūlěiyuànjīnhuǎng拼音开关点击生字，观看生字视频

左右结构，左窄右宽，上下平齐。左半部分约占三分之一，右半部分约占三分之二，书写时以左让右，注意笔画之间的穿插。学写字yōu重难点字书写指导半包围结构，书写时应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”字，最后写外面的竖折和竖。

bó

不要把上下结构写成左右结构，书写时注意下半部分的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。思考：课文哪些自然段是写丁香结的？除了写到丁香结还写了什么？互动课堂赏花悟花123456丁香花丁香结赏花

默读课文第1—3自然段，思考作者从哪几方面描写了丁香花。自主学习颜色外形气味

自由朗读课文第1—3自然段，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”。自主学习拟人丁香花像孩童般活泼、灵动。比喻丁香花繁密、小巧、色泽明亮。读一读在纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。读一读

一边读一边想象月光下丁香的画面。

这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？丁香花

你知道把花比喻成雪的诗句吗？遥知不是雪，为有暗香来。花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出各种色彩交相辉映作者是按什么顺序描写花的？你是从哪些词语中发现的？整体局部看到这么美的丁香花，作者有哪些感受呢？丁香给了作者很多的创作灵感和心灵慰藉读一读3.月光下的丁香花，白的潇洒，紫的朦胧，散发着淡淡的（）的甜香。

一、看拼音，补全句子内容

yōuyǎdānbózhuìmǎn2.那十字小白花，那样小，却不显得（）。1.星星般的小花（）枝头，从墙上窥着行人。缀满单薄幽雅课堂演练

2.小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。(

)

二、判断下列句子运用的修辞手法拟人、比喻比喻1.有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。（）丁香结2第二课时语文六年级上册快速浏览课文，本文分为哪两个部分？赏花悟花（1—3自然段）（4—6自然段）复习回顾

为什么会有“丁香结”的说法？默读课文第4—6自然段，画出相关语句并加以说明。悟花自主学习古代女子衣服上的盘扣

外形相似返回

作者联想了哪些诗句？这些诗句都描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？诗句都描写哀怨忧愁的意境，古人常用丁香结表达忧郁的情绪。解不开的愁怨丁香花丁香结

外形相似寓意相似，担负着解不开的愁怨

作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵呢？因为雨中丁香的触动和联想。1.阅读第4自然段，雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。2.作者为什么说“丁香确实该和微雨联系在一起”？合作探究

格外妩媚颜色交融姿态美好线条模糊雨中丁香

象征着愁怨，勾起人的愁绪

印象派：19世纪下半叶法国兴起的一个绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。返回

朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？积极的人生态度从生活实际想开去

联系上下文说说你对这句话的理解。既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。

结合生活实际，说说这句话给你带来的启示。从所读的内容想开去我们可能会遇到学习上的压力，在考试中失利，与同学争吵等学习和生活中不顺利的事情。虽然这些事情让人不愉快，但是只要积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。丁香结积极的人生态度赏花悟花颜色外形气味生活多结从容面对结构梳理本文描述了丁香花的

、

、

，又由丁香花联想起象征着愁怨的

。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者

积极的

。颜色外形气味丁香结人生态度主题概括具有象征意义的植物高洁清雅谦虚隐逸拓展延伸课文题目“丁香结”中的“结”指（）。

A.表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题

B.花蕾

C.生活中的问题A一、选择题课堂演练诗句中的丁香象征美丽、高洁、哀怨。

“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”

——戴望舒《雨巷》二、结合本文,体会“丁香”在诗中的含义1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。2.小练笔：选择自己喜欢的一种植物，进行仔细观察，思考它有什么象征意义，把你的发现写出来。课后作业谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。古诗词三首3第一课时第二课时语文六年级上册同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。我们这节课学习《古诗三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。第一课时宿建德江

孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文解诗题夜晚留宿在建德江边时间：夜晚留宿地点dé重难点字书写指导书写时不要漏掉右半部分“心”字上面的一横。明诗意大意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。指诗人自己明诗意原野大意：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。空阔远大远景近景读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁。旷野无边无际，远天比树还要低沉，江水清清，显得和明月很亲近。诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？诗眼面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？资料链接

孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。远离家乡仕途失意人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀愁绪的诗句，你能说一句吗？月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——[唐]张继读一读

在朗读时，我们可以通过放慢语速和语调，重读“愁”字来读出诗人的愁绪。背一背可借助书中的插图背诵诗句。

《宿建德江》是一首刻画

的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，想起了以往的事情，因而以

作为自己抒发感情的归宿，写出了作者的

。秋江暮色舟泊暮宿羁旅之思主题概括六月二十七日望湖楼醉书

苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文解诗题时间地点事件六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品明诗意形容云很黑遮盖，遮挡雨点，形容雨点大，杂乱无序。大意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。明诗意狂风席地卷来形容湖面像天空一般开阔平镜。大意：突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞，凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。1.在诗中圈画你最喜欢的字（词），并作相应批注。2.选择你最喜欢的一句诗，说说你通过这句诗仿佛看到了什么。自主学习

《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。小贴士比喻黑云翻墨图暴雨之大，雨点之急白雨跳珠图突出速度之快狂风散云图湖水平静雨后西湖图汇报交流动态美静态美一场骤雨，畅快淋漓。动静之间，变幻莫测。这是一幅多么奇特的骤雨图啊！读一读

朗读前三句时可以用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人惊奇的感觉，最后一句语速放缓，读出湖面平静之感。背一背可借助四幅画面背诵诗句。《六月二十七日望湖楼醉书》：诗人苏轼先在船中，后在楼头，迅速捕捉到湖上急剧变化的自然景物：

、

、

、

，写得

，

，

，

，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。云翻雨泻风卷天晴有远有近有动有静有声有色有景有情主题概括饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。拓展延伸一、读下面的诗句，理解加点词的意思1.移舟泊烟渚，日暮客愁新。烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。日暮：傍晚。2.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。卷地风来：指狂风席地卷来。水如天：形容湖面像天空一般开阔平静。课堂演练二、读诗句，展开想象，描绘诗句所呈现的画面黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。西江月·夜行黄沙道中第二课时

辛弃疾（1140-1207）字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。朗读本词，读准字音，读通句子。初读课文xiàn书读百遍其义自见风吹草低见牛羊chán重难点字书写指导左窄右宽，左收右让，注意第五笔是提，不要写成横。què左窄右宽，横画错落有致。书写时要注意笔画的穿插，使左右部件联成整体。解词题夜里经过黄沙岭时创作的一首词明词意上阙大意：明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。明词意下阙大意：天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。合作探究

1.读这首词的上阙，想象画面：诗人看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

2.通过这些描写你感受到了什么？汇报交流看到以动衬静听到闻到作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。

1.正当诗人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发生了什么呢？自主学习

2.作者此时的心情发生了怎样的变化？汇报交流意外惊喜

回忆一下，陆游写的哪句诗表达的也是这种峰回路转的惊喜？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的感情一样吗？请结合诗句说一说。西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。寂寞孤独喜悦欢快读一读《西江月·夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜景：

，

，

，

，

。全词从

、

和

三方面抒写夏夜的山村风光，体现了作者豁达、乐观的心胸。明月清风疏星稀雨鹊惊蝉鸣稻花飘香蛙声一片视觉听觉嗅觉主题概括与“月”有关的诗句床前明月光，疑是地上霜。

——李白《静夜思》三十功名尘与土，八千里路云和月。

——岳飞《满江红》人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

——李白《将进酒》拓展延伸一、补全诗句1.野旷天低树，

。2.

，听取蛙声一片。3.黑云翻墨未遮山，

。江清月近人稻花香里说丰年白雨跳珠乱入船课堂演练二、《西江月·夜行黄沙道中》的下阙给人们展现了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。

七八颗稀疏的星星刚还远挂天边，转眼间两三滴细雨洒落山前，预示着将要下大雨了。过去的小茅草屋还在土地庙的树林旁，走过桥转过溪水的源头，小茅店便忽然出现在眼前了。

1.背诵本课古诗词。2.默写《西江月·夜行黄沙道中》。课后作业谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。花之歌*4语文六年级上册花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗——《花之歌》。

纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文1234567旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn苍穹cāngqióng摇曳yáoyè鸣啭míngzhuàn琼浆qióng

jiāng芬芳馥郁硕大无朋

顾影自怜心驰神往孤芳自赏fùyùshuò学认字自读提示：课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。互动课堂读完后，你发现_____是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落来年花又开第1自然段花是大自然季节更替的代言人“我”第2自然段我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。将草丛中的小花比作星星花的高洁夺目比喻第3自然段

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季花的生长过程——芬芳而短暂的一生拟人第4自然段我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花对人类无私的奉献你还知道花的其他用途吗？排比第5自然段清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。花的一天是如何度过的拟人第6自然段我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。花如何与周围的世界和谐相处星星太阳比喻拟人第7自然段我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。你是如何理解这句话的？从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可以把课文分成哪几部分？“我”是什么“我”每天都在做什么第1部分1—4自然段第2部分5—7自然段由花是什么想开去：大自然的话语、星星、诸元素之女……由花的动作想开去：欢迎光明、送别光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来……想象奇特

结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做什么？我在

，使

。

我在

，使

。我

，我

。

草原上飞奔草原景色更加秀丽黑夜盛开黑夜有了明亮的眼睛挥挥手招来蝴蝶为我伴舞盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝我是

，我是

，我是

。

大地的诗句黑夜的低诉阳光的舞蹈

思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。12岁时，因不堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间，曾创办《真理》杂志。1908年，他因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。学习完课文后，请同学们默读阅读链接——宗白华的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇特的地方，并与同学交流。作者由夜想开去，想到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香等，想象奇特而美好。思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？面对同样的夜杨柳的感受是（）水莲的感受是（）恐惧、悲哀夜很美杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。花之歌“我”是什么“我”每天都在做什么积极向往和追求光明的人生态度大自然季节更替的代言人星星四季之女礼品、冠冕、祭献如何度过一天与周围和谐相处享受给予，追求光明结构梳理

《花之歌》中诗人用

来叙述

，表意是写花，真正是写人。号召我们要“

，

；不

，也不

”。花的语言大自然的话语仰望高空对光明心驰神往顾影自怜孤芳自赏主题概括雨之歌我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。——纪伯伦拓展延伸雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。一、把下列词语补充完整孤（）自赏（）影自怜心驰（）往婆娑（）舞（）芳（）郁硕大无（）芳顾神起芬馥朋课堂演练二、发挥自己的想象，仿写句子

春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

三、说一说：你知道哪些含“花”的诗句感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》稻花香里说丰年。——宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。2.复习本单元已学习的课文。课后作业谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。语文六年级上册语文园地第一单元第一课时

阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？交流平台可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。联想热情相见、盛情款待产生共鸣还要能从课文内容联想到更多。如《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。丁香结，结不完人生中的问题，解不完兰·深谷幽香竹·萧疏虚空菊·凌霜飘逸梅·凌寒傲雪内容联想小讨论：

由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？凌寒傲雪深谷幽香高洁之士贤达之士萧疏虚空凌霜飘逸谦谦君子世外隐士思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？

从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。

◎读一读，体会下面句子的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。词句段运用

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。1句式相同都是写漓江的水特点32排比句

像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。读下面两个句子，思考排比有什么好处。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点。一、朗朗上口，富有音乐感。二、能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花的作用突出花可以替人们表情达意。

运用排比表现了“祖父的园子”里一切都是鲜活的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子会说话似的。>我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。◎自由读下面两个句子，说说你有什么发现。

>我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。句式相同关系并列发现

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发生了变化。；。

分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

>我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

自由读读下面的句子，说说每句中分句之间的关系。

>太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

分号表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密，非并列关系（转折、因果）的句式中也用分号。小练习1.判断：下面三个句子中分号的使用是否正确？2.讨论：依据分号用法，讨论并说明理由。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。他气喘吁吁；汗如雨下。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。他气喘吁吁；汗如雨下。√√×并列关系前后不是两个分句并列关系◎认识路牌，学会正确拼写。

浦宾路

西

东顾榭北凫穆家湖28km77km100km浦宾路PUBINLU

西

东顾榭GUXIE北凫BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km

思考：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？所有字母全部大写；

拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。

地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。地名拼写规则制作者：司马依依

SīmǎYīyī

浦宾路PUBINLU

西

东顾榭GUXIE北凫BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km制作者：陈依依

ChénYīyī

姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复姓连写；姓和名的开头字母大写。人名拼写规则小练习规范拼写地名，并在右下角拼写制作人的名字。好学路

操场CAOCHANG

实验楼SHIYANLOU

花坛HUATAN

路牌一：

路牌二：

制作人：

HAOXUELUZhāngSānLǐSì

制作人：

自由读诗歌，把诗歌读通读顺。1.读准字音和停顿；2.圈画不理解的词语。日积月累过故人庄[唐]孟浩然故人/具鸡黍，邀我/至田家。绿树/村边合，青山/郭外斜。开轩/面场圃，把酒/话桑麻。待到/重阳日，还来/就菊花。huán故人具鸡黍，邀我至田家。黄米农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。词语解释绿树村边合，青山郭外斜。村庄的外墙。开轩面场圃，把酒话桑麻。窗户打谷场、菜园庄稼结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧！

老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。读着诗句，你想到了怎样的环境？想到了人们的哪些活动？

通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。课后作业1.在理解意思的基础上，背诵古诗。2.把古诗抄在自己的积累本上。谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。狼牙山五壮士第一课时第二课时6语文六年级上册狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名狼牙山。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日军在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。狼牙山第一课时写作背景1941年，日本侵略者对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及当地群众，军区命令一分区一团七连担任掩护军区和群众转移的任务，七连经过顽强抵抗，转移了日本侵略者的注意。七连最后留下六班掩护，为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日本侵略者主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与四面包围的日本侵略者进行激战。快速读课文，读准字音，读通句子。说出五位壮士的名字。马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才初读课文日寇奋战险要悬崖攀登山涧

崎岖

雹子屹立抡胳膊晋察冀手榴弹绷着脸全神贯注斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨惊天动地kòupānxuánjiànqíqūliúbáoběngyìjiéjìnlūn学认字寇弹悬沸涧雹副屹抡贯榴kòulūnguànfùliúdànxuánfèiyìjiànbáo拼音开关点击生字，观看生字视频棋qí悦屈qūyuè学写字重难点字书写指导kòu这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。guàn上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。默读课文，用概括小标题的方式梳理文章的层次。接受任务（）（）（）跳下悬崖互动课堂123456789接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖事情发展顺序请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖接受任务朗读第1自然段，了解故事背景。敌我力量悬殊游击战争是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。晋察冀根据地晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。游击战争

1.默读第2自然段，用“

”画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。2.圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。自主学习痛击敌人动作神态表现了五位战士对敌人的痛恨和完成任务的决心“点”的描写“面”的描写这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合”课文第2自然段运用了“点面结合”的写法，想一想：这样写有什么好处？

这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。悬（）绝壁崖一、补全词语（）首挺胸粉身（）骨横七（）八全神（）注斩钉（）铁竖贯昂碎截课堂演练二、选词填空1.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，（

）地瞄准敌人射击。2.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉（

）地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。①居高临下

②全神贯注

③斩钉截铁

④气壮山河②③狼牙山五壮士第二课时6语文六年级上册本文第2自然段运用了哪种写法？运用这种写法有什么好处？点面结合既有整体感又凸显人物特点复习回顾读一读齐读第2自然段，再次感受五位战士的英勇善战。默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。自主学习123456789“点”的描写“面”的描写第2自然段和第3—9自然段对“点”的描写有什么相同之处和不同之处？内容相同之处不同之处第2自然段第3—9自然段都抓住了人物的特点进行描写对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。自主学习探究交流为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。坚决果断毫不犹豫他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”身手敏捷有勇有谋马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。果敢勇毅对敌人强烈的仇恨班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。自豪、欣慰视死如归宁死不屈读一读齐读第3—9自然段，在朗读时要注意：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。默读“跳下悬崖”部分，思考该部分运用点面结合写法的好处。跳下悬崖点面有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。点击图片，播放视频这是一群

的战士。视死如归、不畏牺牲为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？

课文前三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，说出并记住五位壮士的名字。狼牙山五壮士视死如归不畏牺牲接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖结构梳理

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，

，把敌人，最后

的故事，表现了五位壮士、、的革命精神和英雄气概。诱敌上山引上狼牙山顶峰仇恨敌人勇于牺牲英勇跳崖热爱祖国主题概括

共产党员马宝玉、葛振林，壮士胡德林、胡福才、宋学义，当着一步一步爬上来的日本侵略者的面，砸碎枪支，高呼着“打倒日本帝国主义”的口号，毅然跳下了悬崖……马宝玉、胡德林、胡福才光荣牺牲。葛振林、宋学义挂在悬崖的树上身负重伤，被老百姓救出，侥幸生存。中华民族的优秀男儿拓展延伸为了纪念五位壮士，易县人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？

敬爱的壮士们，你们为了人民群众和部队主力的安全，英勇地献出了自己年轻的生命，你们永远活在我们心中。课堂演练1.摘抄描写五壮士英雄气概的语句。2.搜集革命英雄的故事讲给同学听。课后作业谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。开国大典第一课时第二课时7语文六年级上册点击图片，播放视频第一课时默读课文，读准字音，读通句子。体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。初读课文汇集预定爆发就位宣告雄伟肃静旗帜语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序擎着瞻仰电钮形容力量强，声势大。bàoxuānqíngsùzhìzhānniǔ学认字排山倒海政栏帜阅制坦府距汇爆宾zhènghuìbàofǔbīnlánzhìyuèjùzhìtǎn拼音开关点击生字，观看生字视频宣xuān隆射shèlóng

“宣”和“坦”最后一笔的横都要写得长一点儿，托住上面的部分，使整个字平稳匀称。学写字bào重难点字书写指导书写时注意右下的部件不是“水”。联系课文题目想一想，课文主要写了什么。庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的隆重典礼。互动课堂快速浏览课文，思考：课文围绕开国大典写了哪两部分内容？总体情况（1—3自然段）具体过程（4—15自然段）开国大典

自由读课文第1—3自然段，说说你了解了开国大典的哪些总体情况。自主学习时间地点参加人员会场的位置和布置阅读课文第4—15自然段，圈出表示时间或标明时间节点的词语，整理到下面的时间轴上。早上六点钟下午三点整阅兵式开始阅兵式完毕/傍晚晚上九点半自主学习提取关键语句，用小标题概括课文描写的主要场面，完成下面的过程图。群众入场（4）举行典礼（5—10）阅兵式（11—13）群众游行（14—15）早上六点钟下午三点整阅兵式开始阅兵式完毕/傍晚晚上九点半自主学习默读课文第5—10自然段，结合关键词句想一想，“举行典礼”部分主要介绍了哪些内容？。5678910毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立升国旗、奏国歌、鸣礼炮毛主席宣读公告在《狼牙山五壮士》一课中，我们学习了“点面结合”写场面的方法，《开国大典》中“举行典礼”部分的内容同样运用了这种方法，我们一起去看看吧。5678910“面”的描写“点”的描写一点一面在三十万人中，有人民群众，也有众多国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？毛主席是开国大典中最主要的人物，毛主席领导中国人民取得革命的胜利。选“点”要聚焦典型一、连一连庄严的排山倒海的掌声宣告声音雄伟的课堂演练群众入场二、课文写了哪几个场面？连起来说一说开国大典的过程。举行典礼阅兵式群众游行

1949年10月1日，新中国开国大典在北京举行。早上六点群众入场，下午三点举行典礼，典礼上毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立，接着升国旗、奏国歌、鸣礼炮，毛主席宣读公告。典礼结束后，阅兵式开始，最后群众游行。开国大典第二课时7语文六年级上册

快速浏览课文，思考：课文写了哪几个场面？群众入场举行典礼阅兵式群众游行复习回顾默读第11—13自然段，说说“阅兵式”这个场面描写了几方面内容。自主学习检阅部队各兵种行进群众欢呼111213“阅兵式”部分是如何运用“点面结合”的方法写场面的？111213“面”的描写“点”的描写多点罗列12庄严、隆重，气势恢宏按照方阵的行进顺序写的各兵种描写的角度不同海军步兵炮兵战车师骑兵师群众毛主席人民空军群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众群众场面描写点以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。面面对如此庄严、隆重，气势恢宏的阅兵式场面，群众们有怎样的感受呢？激动、自豪读一读齐读第11—13自然段，一方面读出阅兵场面的庄重、威武，一方面读出群众的激动与自豪之情。课文中有很多地方都表现了典礼的盛大和隆重，也体现出参加典礼人员的激动和兴奋的心情，请在文中圈画相关语句并进行批注。会场布置衬托出庄严、隆重的气氛。人们的心情十分急切、激动。场面气势恢宏，气氛热烈。声势浩大无比爱戴夸张反复全场三十万人以及全中国人民为新中国的成立而欢欣鼓舞，内心感到无比激动和自豪。庄严、隆重热烈、激动隆重喜悦、兴奋参加开国大典的群众为何会如此激动？

新中国成立前，劳动人民一直处在水深火热之中，吃不饱，穿不暖，还要饱受欺凌，国家的状况更是内忧外患，而今中国人民终于当家作主了。对最后一个自然段中“光明充满了整个北京城”，你是怎样理解的？双关

这句话不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。总体情况具体过程开国大典时间地点参加人员会场的位置和布置群众入场举行典礼阅兵式群众游行热烈庄重结构梳理

这篇文章记叙了

的盛况，揭示了中华人民共和国成立的意义，表达了中国人民对新中国成立的无比

、

的情感。开国大典自豪激动主题概括夜晚十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了。——巴金许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的点点滴滴。拓展延伸1.毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（）中央人民政府的公告。2.中央人民政府秘书长林伯渠（）典礼开始。3.这庄严的（），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。一、选词填空宣布宣读宣告宣读宣布宣告课堂演练二、本文在描写“阅兵式”的场面时，运用了哪种方法？运用这种方法的好处是什么？

运用了“点面结合”的方法。运用这种“点面结合”的方法既有整体感受，又能突出特点，能让我们感受到各个方阵的气势，更能感受到整个阅兵式的庄严、隆重，气势恢宏。

小练笔：用点面结合的写法写一个场面。“面”的描写要整体展现场面，“点”的描写要细致刻画，突出特点。课后作业谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果