优秀课堂教学心得体会

第页共页优秀课堂教学心得体会优秀课堂教学心得体会优秀课堂教学心得体会1这次老师培训，我有幸听北师大实验附中的王运淼老师的一节课——《电动势》，看完视频后深深被王老师的教学魅力折服，王老师是一位很有经历的优秀老师，不管是学生还是老师听完他上课后都一定会收获良多。一、教态。王老师上课面带笑容，和蔼可亲，拉近了师生的间隔。语速不紧不慢，语言表达明晰流畅，让本来一节很抽象的物理课听起来不累。平缓的语速，让学生有时间考虑，并且根据学生的反响，安排恰当的停顿，让学生都能跟得上老师的进度，例如在介绍原电池内部电势升高降低的原理时，屡次停顿，观察学生的反响。可以看出，每一位学生在课堂上都能积极考虑，参与讨论。二、严谨而不失幽默的语言。王老师上课很注意表达的严谨性，比方讲到电内阻分压时，特别强调应该叫做“内电路的电势降”比拟科学。王老师也注意到过多的科学术语表达会使学生觉得物理枯燥，他在课堂上还适时采用一些易于理解显得有趣的语言，比方介绍原电池的构造时用了“解剖”电池的，让课堂显得生动起来。三、设计有趣的生活小实验。物理知识于生活，有不少生活现象就是物理现象。王老师设计了两个小实验，开场上课时设计了一个并联电路开灯关灯的实验;在介绍电电动势时参加一个苹果电池的实验，让学生觉得生活处处有物理。四、尊重学生想法。王老师在课堂上设计的不少提问，由问题引入下一个内容，由学生做出猜测，在讲课时注意回应学生的猜测，让学生感觉老师是很重视自己的想法的。每一个物理结论尽量由学生自己说出来，由学生自己发现的规律，印象会更加深化。五、注意科学研究方法的引导。王老师在做实验时会先把仪器介绍得很清楚，在操作时不是直接动手按按正确的方法做，而是介绍给学生探究的方法。例如在介绍原电池时，教学生用数字电压表探测电的正、负极，利用电压表探测电内外的电视升高还是降低，展示了对物理的科学研究过程，学生上完这节课后不仅学到了电动势的知识，在潜移默化中还养成了科学探究物理的习惯。优秀课堂教学心得体会2通过学习《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应该从哪些方面来着手进步课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进展了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些缺乏之处，需要改良的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想：一、精彩的开场是一节课成功的奠基石。一节成功的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，提醒本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的兴趣来投入参与课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重考虑的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动有趣，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以采取设置一定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以采取设置疑问的方法，给学生留下悬念和考虑，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动比赛来引导学生，让学生在兴趣盎然的情绪下走进课堂教学……这些都是成功的课堂教学艺术，而这些成功的课堂导入需要我们老师在备课的时候根据课堂教学目的和学生的学情来因地制宜，制定相适宜的课堂导入方案。二、精彩的提问是一节课成功的催化剂。课堂教学的主体是学生，而不是老师，因此我们老师在课堂教学的时候需要引导学生自主地参与到课堂学习中来，让他们成为课堂的主人。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参与到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习掌握情况，可以引导学生自主考虑问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以进步学生学习的兴趣积极性，甚至可以推动促进学生的生化，到达课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个学生都进展提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要学生考虑掌握的地方来生成问题，根据每个问题的实际情况来选择适宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的时机和考虑的余地。因此，我们老师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进展预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深化，到达最正确的教学目的和教学效果。三、富有艺术感的语言是一节课成功的光滑剂。课堂教学的成功施行，需要老师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中老师的语言就起到关键的作用。每个环节的施行需要老师的语言准确地描绘，让学生能清楚明了地知道每一个环节是怎样的内容，自己应该如何去做；每个细节需要老师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着老师走，激发学生的兴趣；每个内容需要老师的语言形象地点拨，鼓励学生自主探究学习，进步学生的自信心。因此，老师在施行课堂教学的时候，需要对自己的语言进展准备地把握，精炼准确、生动而又形象、富有激情而又优美、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。反思自己的课堂教学，发现自己的很多缺乏之处。而要到达理想的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在许多细节上进展精琢细炼，不断地学习充实，才能到达自己所要到达的教学艺术效果。优秀课堂教学心得体会3在高一新课教学中常常有学生反映：有时候一节课下来，不知道学了些什么，头脑糊里糊涂的。还有的学生一节一节地学习的时候，对知识的掌握似乎没有问题，但是等到学完一章或者几章，内容多了以后，一考试就不会做题，没有思路，没有头绪。第一种情况，学生在学习时没有目的意识，抓不住课堂教学的要点。第二种情况就是常见的“一讲就懂，一做就错”现象，还有就是有的课堂教学环节不完好，或者教学流程太随意，这些都是在我们的教学中可能会出现的问题，值得老师重视。一、一节课中学生要明确学习目的以往我们总强调老师教学时要有目的意识，其实学生也要有目的意识。不然就会出现学生上了一节课后感到云里雾里不知所云的现象。如今，不少竞赛课中，授课者往往一开场就展示本节课的教学目的，其目的就是为学生指明学习的方向，这样才会调动学生的以往经历，调动起学习的积极性，使学生可以尽快地进入主题。如今很多新课改教学形式都让学生先做导学案，在导学案上都有课时教学目的，学生在上课前就知道了学习目的，在展示课上学生就会学得积极主动，听课才有侧重点。这就比传统的学生不知道学习目的的做法要好。所以，学生也应该有目的意识，上课一开场，就要知道这节课要解决什么问题。假如上了一节课后居然对所学内容一无所知，还谈什么理解和应用？当然，我个人认为所有的目的不能一开场就全部呈现给学生，而应该是逐步呈现。教学是有一定的流程和线索的，这个线索和流程的设计，要根据学生的思维开展轨迹，又要考虑所学内容的逻辑顺序，还要和教学目的相结合。这样才能形成合力，使课堂教学高效。二、新课教学中一定要有知识应用学生为什么做不起题？就是不能把前后所学知识联络起来而形成知识构造，假如备课时考虑了相关常考题型，当堂让学生练习，对学生理解和掌握知识是有效的。新课教学时应考虑考点常考题型，就是学以致用，课堂反响，可以检验学生是否当堂掌握相关知识内容，是否到达了相应的教学目的。为什么在教研活动中都强调要研究考纲、课标，研究高考题？我想其中的道理可能在这里。常考题型，一般能把该知识点的几乎所有应用概括了，新课教学时就让学生去做这些题，就可以及时地将该知识点与其他知识点有机的纵横联络起来，形成知识网络，有助于学生对该知识的理解和记忆。这就是有的老师会强调课堂教学环节的完好性的原因。如何知道每一节内容有哪些常考题型？这对新老师来说有点困难，其实我们可以从历年的高考题或者模拟考试题中，或者从典型课件和教案中去找，找下来之后常考题型如何用？可以作为例题教学用，可以在课堂练习或者课后作业中用。但是不管怎样用，都应该与课堂教学有机结合，要把握好时机，过早或者过迟都不好。就《探究物体的加速度与力和质量的关系》这节课而言，在探究结论出来后，配以有关a——F图像和a——1/M图像的简单分析^p判断题，有助于学生快速掌握本节知识。三、一节课要有明晰流程和总结提升有的课堂，老师只是让学生按导学案逐一展示，没有总结和提升，能保证课堂高效吗？这样的课，学生缺少对本节知识的总结提升，就可能是只见树木不见森林，不能从更高的层次来认识本节内容，对学生知识的应用是不利的，或者说是缺少开展的后劲。学生展示，按照什么顺序展示？老师有没有适时的点拨？如何拓展？如何总结提升？这些都是老师要认真考虑和谋划的，不然老师就不能起到一个学习的促进者、合作者、参与者的作用，那就仅仅是一个旁观者了。优秀课堂教学心得体会4所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进展有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观〔三维目的〕方面获得进步与开展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，理论性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文老师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，获得优良的教学效果，实现特定的教学目的，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织施行的活动。语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必须把学生多方面的开展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究知识和发现规律提供空间和时机，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必须把学生的进步与开展作为教学的首要目的，关注教学效益与教学质量，要求老师把教学过程与教学结果统一起来。下面，就施行语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的浅薄认识，希望对语文课堂教学有所启示。一、激发学习兴趣，实现五大转变“兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学构造中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。详细可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深化理解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能到达了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“老师为本”为“学生为本”，老师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动承受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面进步学生才能、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的'、开展性的评价。二、重视教学预设，有效处理教材进展有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文老师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵敏的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。我们可以从以下方面入手：1、根据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学重点是理解作品提醒的主题，可采取以下的解决方法：人物性格的分析^p，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。2、根据教材的构造特点来处理。可以采取以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾照应的句子等来突现文章的构造特点。例如。鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段入手，先阅读百草园局部，再阅读三味书屋局部，让两者比照着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。3、根据教材的构思来处理。例如，余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。4、根据教学的目的来处理。我们在教学沈复的《童趣》时，由于七年级学生初次接触文言文，对文言文的学习很生疏，因此在教学设计时更要把“朗读”作为首要的目的，完全可以围绕着“朗读”这个目的来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出兴趣。三、营造课堂气氛，还学生以课堂我们的学生是一群充满活力的青少年，但他们的人生经历不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景间隔他们的生活实际较远。这时，老师必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学气氛，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了到达这一目的，我们可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学气氛，引导学生主动参与，去探究、发现，在理论中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，进步教学效率。譬如，在教学吴敬梓的《范进中举》这篇课文时，可以课前安排学生认真阅读课文，并提出详细要求：将这篇课文改变成合适表演的剧本；根据自己的爱好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进展小组合作，讨论小说的主题。这样就可以使课堂气氛高潮迭起，成效很大。而作为老师，只须在课堂上充当了一个欣赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后成功的喜悦，为进步语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，这个学习过程是学生积极主动探究知识的过程，是学生通过小组合作，交流获得了知识，培养了学生的创新精神，进步了语文课堂教学有效性。四、实现鼓励评价，促进学生开展在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥鼓励性评价的真正作用，实现多元鼓励性评价，以促进学生自主开展，进步课堂教学效率。譬如，当学生解答了一道疑难的时候，老师就应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要擅长启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐；当学生答复下列问题错了的时侯，老师也应先肯定他勤于考虑，勇于答复下列问题，然后再鼓励他从多角度去考虑问题。或者，一个问题，多名同学答复后，让学生自主评价，最后老师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习别人、认识自我并不断改良自我。五、处理反响信息，进步课堂效率语文教学活动，就是老师和学生之间不断地输出信息、吸收信息，其间不停地进展反响。老师从反响信息中理解学生学习、掌握情况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反响信息中理解自己的知识和才能的开展情况，发现知识的遗漏并复习、改正。我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反响信息，处理要适度、合理、及时，从而进步课堂教学效率，到达掌握知识，形成才能，进步思维品质的目的。假如老师能在这个过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生方面的反响信息，施行最切合实际的教学方案，就会获得最正确的教学效果。同样，学生在这个过程中及时地抓住有利时机回授来自老师，包括自己的同学指导学习的反响信息，或者克制思维定式，或者增强自信心，那么对学生自己积累学习经历更具有积极意义。总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永久话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，它取决于老师自身教学艺术的发挥，也取决于老师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、理论、反思，我们一定能拥有高效的语文课堂。优秀课堂教学心得体会53月21—22日，我有幸参加了在桂林体育馆举行的“小学数学名师有效教学艺术暨全国课堂教学评比优秀成果展示会”观摩研讨会。在这次活动中，我领略了全国小学数学名师吴正宪、刘延革、唐彩斌、柏继明等几位名师的观摩课和报告以及全国小学数学课堂教学评比优秀成果的展示，欣赏了他们的课堂教学艺术。他们以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，让我不仅感受到了授课老师对学生、对生活、对教育那份深情而纯真的爱；更嗅到了从他们身上散发出来的深沉知识储藏气息；尤其是整个课堂中浸透的促进学生身心开展和提升数学兴趣化教学让我记忆深化，也唤起了我以下几方面的考虑和体会：一、精湛的教学艺术，睿智的快乐课堂虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中经常会浮现这几位老师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位老师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，特别是吴正宪老师在课堂上倾注了她的感情、兴趣和幽默，学生受到了感染，产生了情感共鸣，使干巴巴的课堂变得妙趣横生，丰富多彩。吴正宪老师在教学完《商不变的规律》后，学生们都不愿意下课，学生们都在呼吁“要上1个