心理发展概述

心理发展概述影响发展的因素认知发展理论个性发展理论学生的个体差异第二章心理发展概述第一节影响心理发展的因素一、教育与心理发展的关系1、教育促进儿童的心理发展2、教育以儿童心理发展的现有水平为基础教育发展促进基础二、影响心理发展的因素遗传因素环境因素与基因有关的影响发展的内在因素影响发展的所有外部因素社会环境和教育1、单一因素论遗传决定论环境决定论GaltonWastonHall

天性—教养之争（nature—nuturecontroversy）高尔顿（英国，1822-1911）优生学创始人，著名统计学家，Darwin堂弟“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态、躯体组织受遗传决定一样”研究方法：名人传记、家谱调查等回溯研究1、单一因素论遗传决定论环境决定论GoltonWastonHall

天性—教养之争（nature—nurturecontroversy）霍尔（美国，1944-1924）“一两的遗传胜过一吨的教育”1、单一因素论遗传决定论环境决定论GoltonWastonHall

天性—教养之争（nature—nurturecontroversy）华生（美国，1878-1958）行为主义创始人，S-R“给我一打健康的儿童，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业、种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼”2、两因素论GesselStern

Woodworth会合论相乘说成熟论Stern（德国，1871-1938）会合原则心理的发展并非单纯是天赋本能的逐渐显现，也并非单纯地对外界影响的接受或反映，而是内在品质和外在环境合并发展的结果Woodworth相乘说（美国，1869-1962）“遗传和环境的关系，不似相加的关系，而比较似相乘的关系。个人的发展依赖于他的遗传和环境两方面，就象矩形的面积依赖于长也依赖于宽一样。”Gessel成熟论

(美1880-1961）先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，但两者中他更为强调成熟的作用“双生子爬梯”实验一组从48周开始爬梯训练，另一组则从53周开始后者训练2周后爬梯的成绩就与前者持平——成熟的影响更为重要3、相互作用论which—howmuch—howPiagetVygotskyPiaget（瑞士，1996-1980）发展就是已有图式(schema)与环境之间失去平衡然后又重新获得平衡(equilibrium)的过程；这个过程通过同化(accomodation)和顺应(assimilation)而实现Vygotsky（1896-1934）文化历史发展理论心理的发展是个体从出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程当前关于遗传与环境的关系的观点：遗传是心理发展的自然前提，为发展提供了可能性；环境对可能性向现实性的转化具有决定性意义第二节认知发展的理论Piaget认知发展理论心理发展的实质认知发展阶段理论影响心理发展的因素Vygotsky认知发展理论心理发展的实质教育与发展的关系心理发展就是个体通过同化和顺应两种方式而适应环境、不断达到主体和环境之间的平衡的过程（一）心理发展的实质（1）发仁展的本质叉：个体适应环境迷变化的过程（2）发傻展/适应的易方式：同化、甜顺应（3）发台展的结果：个体与迟环境之则间的平衡三个要点晃：四个关剖键概念图式顺应同化平衡图式动作的结雕构或组织鼻，这些动围作在相抚同或类臣似环境茧中由于不投断重复声而得到丧广泛迁仇移或概盼括将环境刺引激整合到荐一个已经断形成的图煌式中改变内维部图式御以整合累环境中贯出现的仁刺激同化顺应同化与顺西应的区别发生的屡情境已有图探式所发生测的变化对于心理坏发展的意宅义已有图惨式能够应对环境拘刺激时量的变化更为重要同化顺应已有图式不能应对环境闸刺激时质的变化重要平衡主体通过委与环境的勿相互作用弯而进行的或自我调节平衡具愚有动态渐的性质平衡具跨有不同盯的层次（二）巷认知发注展阶段怒理论1、感知距运动阶段忆（sen找sori虽moto守rst候age,回0—2岁灭）特点：通铜过感知觉芹以及动嫩作来认识环抄境此阶段末六期获得客稍体永恒性悄(ob瞒ject界per盒mane蠢nce,跌9-12锡mon翼ths)1、感知齿运动阶段围（0—2细岁）特点：概通过感供知觉以倾及动作侵来认识熊环境此阶段末幕期获得客体永细恒性2、前章运算阶跌段（p颗reo珍per垄ati研ona庄ls乎tag叠e,2禁—7岁荐）特点：墓能用简或单的语剑言为事董物命名未获得守恒(坚con迎ser烘vat德ion幼)概念守恒：无叫论物体的形态如何变波化，其物质量是恒定不蔬变的思维具有些自我中心品、表象思勉维、直觉腐思维（刻搭板，不可溜逆性）、泛灵论的特点菜，不能捡很好地易掌握概录念的概浊括性和茫一般性归。体积守恒数量守恒2、前运拨算阶段（厨2—7岁遮）特点：能鸡用简单的吨语言为事爹物命名未获得守恒概萄念守恒：断无论物句体的形态如何变化递，其物质量是恒定聪不变的思维具秃有自我居中心、拢表象思垒维、直咸觉思维薪的特点3、具客体运算捎阶段（跨con及cre见te芳ope拥rat财ion昂al闷sta害ge茅7—1辱1岁）特点：可利凭借表象因进行逻辑推腹理获得了守恒概念去自我监中心系列化类包含4、形式技运算阶段评（11岁得—16岁诞）特点：斜思维以激命题的吉形式直悉接进行（三）深影响发归展的因及素成熟练习和经榜验社会环境平衡过程个体作为误生物有机刘体的成长个体对物伤体施加动天作的过程乖中的练习毯和获得的云经验物理经验翠、逻辑数吨理经验指社会患环境中术人与人帝之间的陡相互作歇用以及社翁会文化伙的传递个体与群环境的姨相互作走用中的渡自我调艘节过程对Pia面get秀认知发饿展理论的概括苍：四个概券念、四蹄个阶段晒、四个性因素评价对智力领磁域的研究庄有重要贡帅献对儿童认兵知的发展抵估计不足对教育术的意义芒：1、教旦育应该散切合儿凭童的认蚂知水平2、关乏注学生辰的个别覆差异二、维果斯美基（Vyg卧ots肆ky）的理论（一）的心理发肢展的实伤质是个体从廊出生到成绢年，在环境与相教育的影缓响下，在低级心与理机能的基础男上，逐渐向高级心理撕机能转化的微过程以直接的方胸式与外界怖相互作促用时表现出来处的心理机蚂能（例如都感知觉）低级心理明机能高级心理可机能以符号系水统（即语摇言）为五中介而僚进行的心理机退能（例如遥思维）（二）类教育和恼发展的念关系儿童现有的发展水平岩与在年长个凶体的指导直下可能达到的狸水平之间的灶差距最近发展鄙区评价：对教学绩实践具容有启发重视社会环境对于儿童阁发展的影石响第三节茧个性发睁展的理论弗洛伊德映（Fre龟ud）的耍个性发展滥理论爱里克忘森（E解rik星son桑）的个握性发展镇理论一、弗洛渠伊德（1佛856-旷1939贴，Fre创ud）的药个性发展俱理论（一）骨个性的源结构个性的结胖构出现时间活动原摆则功能本我（生物厅我）自我（现实猫我）超我（理想敢我、道德我）出生即饺有6月5-6榨岁快乐原则完美原则现实原则满足本能的冲洽动限制本能的冲右动调节本我的冲歪动和超我的谋管制（二）个岩性的发展1、个性摇发展的动避力：性2、个性哀发展的阶演段：口唇期油（0-笋1岁）杆、肛门卡期（1统-3岁振）、性劣器期（弯3-5愉岁）、讯潜伏期讲（5-箱12岁风）、生咽殖期（购12-阔20岁败）(基于唱个体获营得快感变的最主筹要的器筝官)Harr内yHa阵llow毅’s（1衣960）辅monk嘱eye驶xper敬imen齐tK.L暴ore奶nz（19毕37）站was俊th孙ef疗irs摔to坝ne劲to欠dis混cov攻er称wha枯th山ec赖all怨ed精“im划pri该nti哀ng”吉,a脚cr咐iti贷cal蜂pe趴rio课do节fe社mot本ion出al灶att国ach膝men励tf怜orm边ati病on驶in统new阻bor提na军nim轧als辫,w牵ho俘wou宁ld里lea喜rn婚to染fai报thf触ull狭yf治oll闲ow小the拢fi喘rst足mo曲vin及go凝bje恋ct疑the但yp看erc博eiv荒ei放na即fi晚xed摇pe拒rio些da洲fte灿rt胞hei怪rb默irt统h.猾Bey姜ond纵th换is办per砖iod枯,n脾os压uch必at拆tac脆hme拢nt伐cou弹ld扰be挠for尺med弄.F久or枝dif雅fer例ent威an蛮ima乖ls,描th伐is照cri籍tic保al溜per然iod掉co抽uld钞ra冤nge巴fr鉴om喷af日ew缩慧hou拍rs宋to邀af归ew恨day六s.Doh烂uman村sha辉ves卡uch冶crit他ical划per阵iods谜?。近来的伤研究表猴明，在啄社会机紫构中照狸顾者的捐更换率盟很高，疮在这里浴渡过婴买儿期的昏儿童，斩他们在肤社会性淋功能上糕表现出徐了混乱裳，包括戴不加选伯择地建枪立友情撑、很难育形成亲服密关系兄、很难针从同龄额人身上纵找到情炎感(R患utt腊er，丢199翠5)。生从这些睬母婴关水系破坏貌的现实丢例子中摔可以看谈出，大趟约6个债月是婴哨儿形成狱依恋的盯关键期羽。这一袖关键期炎在什么留时候结曲束呢？粮在24分个月前歉，婴儿帅已建立课起了很担好的依绩恋关系持。一项息追踪研恨究表明宴，从1身2个月尝到18锈个月、羡从12勿个月到挣20个佣月、以狠及从1距2个月乌到6岁尝依恋质千量都具青有一致纽奉性（M偷ain欧，K鼠apl吃an，锤S.样Ca蚕ssi预dy，何198等5)。Lat拒era备liz洪ati剖on惧of耽the柴br增ain债la率ngu伶age胸fu滨nct茅ionItr猎efer剥sto失the望phe读nome伟non描oft捐hel诞eft堂brai糖ngr艘adua急lly龟comi址ngt社obe段the篮dom绞inan煤the谷misp随here怠for近lan蚁guag呜e(h居emis刘pher跑ics枯uper赶iori至ty),到whi鸣chb刮egin拜sfr烤omi场nfan勉cya秋ndi程sac勒comp牵lish矩eda茅tar先ound污the蜻on-斩set向ofp继uber昌ty.脏Evid犬ence杰of薄iti皮sth番e“s伶plit学-bra麻in”俊phen裁omen僵onf存ound慨by笋R.Sp先erry溜,as船wel兼las委exp皆erim古enta叹tion恐wit良hne扔w-bo膀rns拌who击are促foun羡dto衰be欺cort走ical勉lyu顶ndif天fere底ntia依ted脾but楼sens甩itiv婚eto纳spe模ech侵soun明ds.(秋Broc浑a’s切area井,in息con亭trol纱of催the络lang慢uage婶str继uctu今re;W腹erni辣cke’肯sar豆ea,屑mean轨ing池ofl遭angu苹age)Len芦nib访erg谱（19视67）豪:th君ec闯rit还ica薯lp高eri自od穿hyp办oth乎esi脆sTher须eex绿ists宣as代ensi孕tive造per僻iod分(aro枝und嘱2t构o12和)in卷the辱dev裁elop点ment城of苏chil口dren还in董whic此hth粥eya简cqui局ret租heir喝lan吗guag泼eco斯mpet安ence僚mos防tef浆fect扫ivel骄yan芹def吓fici冻entl惩y.L偶ogic炒ally做,th死eni那fa伴chil闷ddo裂esn抹oth白ave建any淋cont钻act息with继hum贩anl榴angu涂age厦duri侵ngt锐hec筋riti衰cal绑peri提od,注iti肌shi堪ghly殃lik扯ely时that初he/醉she汗isu迹nabl迫eto居lea唱rnl萄angu毛age苦late及ron道in拖life昆.(t挤hec拍ases逝of瞎fera隐lch部ild埋in1畅857搅and丸Geni滩ein搭197件7)Mul勇tip蜓le时Cri汇tic扇al贼per壁iod迫s?How窗eve果r,告the片fa巴ct姻tha膊tp躬eop恨le吗can导ac窑qui绝re鬼as洒eco析ndlan幻玉gua钱ge乌to文var寄iou颜sd护egr果ees颠of游pr倡ofi抵cie救ncy驻in揭th糕eir凤ad阅ult轨hoo迎dseem碑sto玩neg僚ate注the挖vali累dity咏of挽this旨con完clus图ion.Sch坡ola改rs湾the愚np即ut吹for绕war者da间re孙vis坏ed墙the引ory姓,t东hat滑of嘱mu不lti增plecri央tic倦al拨per穷iod扰hy迎pot旅hes艇is.巷Fo茶ri剩nst罪anc竭e,俯the扛cr呀iti析cal黎pe信rio具do果fpron弦unci累atio农nan食din壶tona设tion嘉is矿prob揪ably校the旬sam友eas艇it里wasori汽gin钳all诊yp取rop绢ose曾d;悠tha型to些fs脾ynt勉ax机pro站bab乱ly宫goe掏sw赔ell企in排to从themid答dle无ag翁e,负suc欧ha拾st累he脆30s向;w颜hil陕et远hat造of电wo滑rd邪lea呈rni贺ngcont羞inue遇swa圈yin出too始lda猪ge.Cri妥tic三al造per权iod迁do即es球see柄mt川oe挎xis烛t,已but布th精ere王ma贿yb深eg翅rea物tindi完vidu旱ald庸iffe躁renc士eso度wing区to亲vari基ous忘fact毯ors,际of裂whic肺hth调emos辅ti瓜mpo泪rta赚n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与nc时oll碧ege掀.Stud辣ent露Aus梦esaprom被otio出n-fo胞cus土orie琴ntat鼓ionwhi惑ch印sla脖nts啄th迈em朴tow器ard掀sa巩chi躁evi郑ng他the阁ir骡goa扬la秀nd滚tow痕ard刷sa臣dva没nce恐men毙t,哀gro铃wth建an词dl席ife烛ac屑com湖pli带shm炼ent尖.T弯his夫wo锅uld傍ca逆use避St洗ude坦nt站At蒜ov卡iew余th颗eg督oal多as用an扛id崖eal刻th介at翼sat抚isf俭ies扰th务eir悠ne羡ed丧for冈ac带com伙pli蕉shm统ent命.Stud仪ent内Bus臣esapre初ven涂tio劫n-f徒ocu纸so抹rie选nta暑tio弱nwhe锋re斤the主go用al傍is五som育eth智ing恰th央at锡sho甚uld服be仙re弓ali羞zed课be煤cau召se裤it独ful衫fil辫ls赏the俗ir币nee季df谦or势sec披uri普ty,李pr蔽ote杜cti宜on荷and坛pr护eve展nti堤on条of诊neg匠ati僵ve故out由com苹es.钓St兰ude倘nt惯Au速ses柏an济ea摧ger狗ap忆pro忍ach轿wh散ere润th姨ey钟rea扰de财xtr烦am测ate休ria陶ls春to奏obt拼ain芬th厕eir盐go址al闷of木anA.S犁tud练ent驳B炼use事sa麻vi身gil乖ant机ap找pro族ach投wh凑ere怕th烈ey秆bec须ome塔mo谱re的det轧ail称or唉ien是ted买an邻dp抽ay酬car辜efu摸la斯tte际nti垃on企to朝com胆ple至tin尿ga托ll争of绸the榴co埋urs悠er涌equ对ire纷men奔ts.与自我淡有关的崖重要概餐念自我差艺异自我意识自我概千念自尊自我意识自我意识断self亩-con庸scio辣usne拆ss指向自我失而非环境暗的意识意识活粱动的最多高水平蛋，人类岂与动物腐的心理原活动的捏区别之备一包括自我洪认知、自叙我体验和伴自我调节自我概裤念se凯lf-互con吃cep也t是自私我意识衬的认知撇成分自尊se绩lf-e辰stee版m是自我冤意识的体段验成分个体对自脆己的综合恰看法结构：自我概由念学生的自我概念学业自我概念非学业自我概念语文自我概念数学自我概念……身体自我概念情绪自我概念人际自我概念……自尊个体对自烛己的价值脉判断及情威感体验高自尊驼：为自己叠感到自豪（珍视个扰人的内在程长处和积吓极品质，被能清醒地悬认识并接瞧受自身的雹弱点）低自尊彩：为自括己感到羞愧（知觉到选相对于他报人而言，颂自已缺少沉重要的技锹能和能力绍）自我概壮念与自屋尊的区冰别自尊与怪自我概腹念的不果同之处市在于：自我概念模是对自己斑各方面特乖质的知觉星、判断自尊是基前于自我概的念中所包闻含的信息腰而作出的伪关于价值内的评价例如：我链学习不好折——我一晕无所长自我概缸念：自冻我的认刃知侧面届；自尊拾：自我侧的情感退侧面我学习不钞好——我里一无所长心/我不喜跟欢我自己自我概念着与自尊的猜区别：事爷实判断与动价值判断搭的区别；购认知评价认与自我情细感的区别自我概锐念与自青尊的关终系高自尊恢者的自恐我概念关是高度膀分化的肤，他们炊清楚自找己能做赤什么不榜能做什裳么、长僚处是什帆么短处际是什么肖沃斯(铃1992雾)：高度爪分化的自娃我概念会枯减少消极永反馈的影勺响学生的个卵体差异智力的针个体差奖异自我的纽奉个体差宁异认知风格吹的个体差钻异性别的重个体差依异三、认企知风格办的个体蚕差异cog侮nit汗ive搏st笨yle个体在认康知活动中酷表现出来缓的个性特轰点沟通认芦知和个备性的一再个变量类别场依存坟/场独将立、沉思型/椒冲动型、整体性婶/序列赌性（并斧行/串捐行）场独立事-场依稠存（Wit端kin，维特金哪，191庄6-1热973）认知加工场受环境因逐素影响的摊程度较易受矛环境因骡素影响日-较少骂受环境诉因素影龙响感兴趣遣的学习叫内容：场依存扛个体：琴社会性改内容；场独立个窜体：非社刚会性内容敏感的阔强化来绒源：场依存个口体：外部坐强化；场独立个和体：内部钳动机沉思-冲扰动（Ka当gan卡根，1966绍）逻辑、展酷开、速度挎慢直觉、跳境跃、速度浆快沉思型个喇体学业成屈绩优于冲美动型个体京（why劈燕?)适于不同捉类型的学穷习任务沉思型个鱼体：单维御、细节冲动型个帝体：多维馅、整体整体-序强列（Pa圈sk，1科976,辫1984征）依次逐个振考虑每一下假设同时考虑致若干假设学习材料铸与认知风杰格的匹配经效应确定被试贪的认知风赶格；两组被抽试各分楼为两部广分，分兽别学习迁两种内虫容相同轮、版本饰不同的凯材料（训按照逻绑辑顺序瘦逐步呈汗现/同裙时呈现商所有材社料）结果：两萝个匹配组士的成绩较蕉好，而两召个非匹配川组的成绩叶较差能力是个体粥顺利地因完成某洋种活动深所必需愿具备的吃那些心知理特征能力总术是和人僚的某种坡活动相际联系并泳表现在歼活动中皂。只有竹从一个喉人所从壶事的某低种活动伐中，才乘能看出棕他具有爱某种能何力。1）按航质的差股别分为一般能躺力：注意力、现观察力、药记忆力、稳创造力、临思维力、宜想象力等算，其中思但维力是核追心。一般能姿力的综合翼也称为智力。特殊能力：数学能力勺、音乐能掌力、绘画砍能力、机哭械操作能理力等。其他分金类及其份教育2）按半能力水傻平上的通差异—从—量的差棋异，就是洁我们通巡寿常讲的璃人的能桶力有大棚小：有欠的人聪絮明，有对的人愚纹笨，而欺大多数京人属于疏中常。3）按趟能力表现早膨晚上的雕差异——发职展状态锯的差异苗：“人才早住熟”，败“大器晚斧成”。4）教师宣的教学应立足中间慌，重视两桨头：对能力水硬平特别魂高的学余生，可崖采取加核速学习刊，增加优难度，冤允许跳渠级或办晌特别班芽等措施；另一方盐面，要重孔视低能尤其奏是低智能扰的鉴定，久以采取特匙殊教育措京施。兴趣差异辅及教育1）兴趣的指庆向性：个体之饥间兴趣指养向的对象疤的区别，咳兴趣的指桌向性在一惯定程度上反反映着一质个人的需魄要、知识撞水平、理阻想信念，琴直接关系逮到兴趣的性质。2）兴趣的广与阔性：广阔而有浊中心的兴流趣才是最佳辅状态。3）兴趣的比稳定性：4）兴趣的示效能性：中小学生科兴趣的差志异在学习功、生活各迅方面都有精表现。在董实践中培调养学生广撇泛而稳定严的兴趣很冈重要：一选方面要着阔重培养学腐生有社会窄价值的兴淡趣，另一声方面，要堂根据学生咬不同的兴糊趣特点进逢行教育。气质差异壁及教育心理测试洞：气质类咽型调查恒问卷指导语：以下60烛个问题可傲以帮助你描大致确定少自己的气叠质类型，箩请您按题形号顺序阅滤读，并根享据您的实冬际情况与虏题目相符肥合的程度碍，按下列落要求做相伙应的选择都。A-很符肺合远B-较匠符合引C-莲一般早D骑-较不符长合继E-很不浑符合1.做涉事力求理稳妥，吩不做无住把握的做事。洪A桥-B-架C-D鸽-E2.遇直到可气诸的事就逝怒不可裕遏，想庸把心里谎话全说婶出来才提痛快。烦A-B琴-C-海D-E3.宁洋可一个跪人干事淘，不愿则很多人平在一起艰。验A-B榴-C-虑D-E4.到一锁个新环境厘很快就能泼适应。蜻A-恭B-C-搅D-E5.厌恶棍那些强烈顿的刺激，衣如尖叫、牌噪音、危坦险镜头等辟。幼A-B-杯C-D-滥E6.和遭人争吵下时，总齿是先发炼制人，萍喜欢挑粘衅。脂A油-B-办C-D孤-E7.喜欢屿安静的环砍境。雅A篇-B-C蜘-D-E8.善狂于和人慨交往。财A-口B-C催-D-毛E9.羡慕厚那种善于仅克制自己扁感情的人亩。溉A-B-指C-D-夺E10.生出活有规律挪，很少违灿反作息制尾度。涛A-B贸-C-D双-E11.俩在多数粥情况下赔情绪是颂乐观的爹。子A窜-B-赢C-D绢-E12.碰独到陌生人呀觉得很拘斤束。疾A-B垫-C-D河-E13.遇咏到令人气患愤的事，想能很好地立自我克制杨。述A-感B-C-床D-E14.舒做事总独是常有殊旺盛的扇精力。普A-B渣-C-良D-E15.庆遇到问咏题常常块举棋不惜定，优配柔寡断皱。吐A束-B-袖C-D巨-E16.在种人群中从稻不觉得过伶分拘束。细A缸-B-C肌-D-E17.情拿绪高昂时馆，觉得干品什么都有财趣；情绪低落啊时，又觉谣得什么都邻没意思。您A-B匆-C-D屑-EA-很符返合炕B-较笼符合誉C-撕一般森D昨-较不符期合柏E-很不歇符合18.当荐注意力集睛中于一事炒物时，别轨的事物很原难使我分敏心。朵A-B凯-C-D飞-E19.缩慧理解问够题总比登别人快翠。烫A钻-B-育C-D典-E20.踪蝶碰到危芬险情景印时，常斑有一种士极度恐浓怖感。印A-B岔-C-绝D-E21.鱼对学习份、工作回、事业售怀有很努高的热裁情。疲A-抹B-C缠-D-百E22.能克够长时间圾做枯燥、贪单调的工掀作。亿A-B夜-C-D假-E23.策符合兴览趣的事殿情，干繁起来劲较头十足塘，否则教就不想武干。扒A-烤B-C倡-D-炒E24.烈一点小绑事就能消引起情斯绪波动元。菜A吊-B-抵C-D匠-E25.讨画厌做那种纸需要耐心终、细致的撑工作。纷A-B-朋C-D-滴E26.与哀人交往不轻卑不亢。赔A热-B-C涨-D-E27.喜环欢参加热耐烈的活动夏。渠A-滑B-C-竭D-E28.爱惨看感情细蝴腻、描写抬人物内心她活动的文染学作品。痕A揉-B-C鹿-D-E29.圾工作学堡习时间拥长了，桶常感到牙厌倦。掉A-B侨-C-尤D-E30.不盾喜欢长时啦间谈论一三个问题，基愿意实际抹动手干。巾A汽-B-C柱-D-E31.拼宁愿侃殃侃而谈扬，不愿普窃窃私寺语。令A-肉B-C阻-D-剑E32.别怒人说我总截是闷闷不汽乐。伙A-B匙-C-D怜-E33.匠理解问舌题常比胁别人慢碍些。号A-喊B-C搏-D-亿E34.疲挪倦时只要愈做短暂的拔休息就能晃精神抖擞寄，重新投扩入工作。意A绞-B-C雹-D-E35.心萍里有话，罚宁愿自己阿想，不愿半说出来。血A哭-B-C暑-D-E36.认伐准一个目还标就希望态尽快实现免，不达目租的，誓固不罢休。您A-B-编C-D-宏E37.扶同样和迁别人学葱习、工坐作一段朱时间后浇，常比催别人更曲疲倦。城A-B映-C-啄D-E38.岂做事有跟些莽撞涂，常常芽不考虑骨后果。兄A-B外-C-夺D-EA-很符溪合隐B-较冻符合沉C-远一般赶D貌-较不符布合设E-很不逝符合39.老驻师或师傅闪讲授新知佣识、技术援时，总希望况他讲慢饺些，多兆重复几书遍。蜻A-B估-C-竟D-E40.能息够很快地怕忘记那些揉不愉快的战事情。调A-B-迟C-D-伍E41.名做作业晃或完成蔽一件工易作总比阶别人花型的时间壶多。尽A-明B-C沟-D-善E42.染喜欢运爷动量大牧的剧烈誉体育活叠动，或欠参加各墙种文艺胳活动。局A-B跃-C-户D-E43.不周能很快地泡把注意力棒从一件事歇转移到另相一件事上鄙去。你A-B仍-C-D五-E44.接袖受一个任危务后，就赴希望把它阁迅速解决再。啊A-弯B-C-莫D-E45.超认为墨撒守成规虎比冒风晌险强些材。尸A铅-B-拖C-D亭-E46.能棵够同时注桑意几件事原物。废A-B找-C-D碰-E47.当福我烦闷的作时候，别趣人很难使充我高兴起与来。确A-B散-C-D炊-E48.爱剂看情节起茫伏跌宕、识激动人心牺的小说。蝴A乒-B-C宏-D-E49.对策工作抱有颤认真严谨田、始终一判贯的态度碑。铅A-惜B-C-小D-E50.钞和周围灯人们的涉关系总悄是相处赚不好。炎A-B颈-C-膝D-E51.举喜欢复伞习学过武的知识炒，重复艰做已经蹄掌握的跪工作。甩A-B卖-C-拆D-EA-很符篇合奏B-较叔符合迅C-疼一般护D捕-较不符滋合咬E-很不趣符合52.希客望做变化钞大、花样量多的工作坟。永A-仆B-C-蠢D-E53.小最时候会背白的诗歌，刮我似乎比挖别人记得期清楚。讨A-B-创C-D-栗E54.己别人说就我“出翅语伤人友”，可躲我并不昌觉得这额样。麦A-B标-C-容D-E55.在晌体育活动赢中，常因夏反应慢而钻落后。购A-B-暂C-D-疗E56.姜反应敏多捷，头番脑机智施。奖A酸-B-梦C-D惨-E57.遣喜欢有铅条理而疲不甚麻医烦的工洪作。剂A-射B-C页-D-败E58.兴夫奋的事常吃常使我失垂眠。旨A-B剧-C-D监-E59.老厉师讲新概倾念，常常划听不懂，但弄懂以阻后就很难撇忘记。详A-道B-C-汁D-E60.假则如工作枯蹄燥无味，稀马上就会语情绪低落轿。妄A-仙B-C-自D-E根据你的涛选择打分扰，A记2窃分，B记愿1分，C珠记0分，阵D记-惩1分，E尿记-2考分胆汁质题轻号2,6某,9,侮14,郑17,怪21,信27,维31,肝36,躬38,友42,鞠48,邻50,槐54,界58多血质题吊号4,8隆,11此,16击,19皆,23签,25毫,29骡,34锯,40态,44右,46螺,52罩,56挠,60粘液质奥题号1,7,沙10,1屯3,18昂,22,坚26,3峡0,33脸,39,付43,4扇5,49吓,55,遵57抑郁质题轧号3,5蛾,12矩,15臂,20堂,24粘,28风,32池,35更,37头,41沸,47尿,51负,53未,59分析：如果某垂一种类型坊得分超过浓20分，奔其它三栏滔得分较低翠，则为典趁型的该气糖质类型；光如果某一诞栏得分在隆10—2瞒0分，其斤它三栏得王分较低，狂则为一般锹性的该种巩气质类型首。如果两写种类型袭得分显王著超过揉另两种自类型，钓而且分卧数比较烛接近，默则为这型两种气判质的混牛合型，套如“胆欧汁质-坟多血质踢”混合苹型等。如果三泼种类型洗得分都洞不高，洗如胆汁际质7分归，多血租质9分摊，粘液熄质5分婚，抑郁第质-2劈燕分，则眼为“多罢血-胆针汁-粘卷液”型桨。学生气质磨类型及教俩育人的气遗质类型痕有很大窄成份是岁先天因冷素造成琴，但由训于高级铺神经活求动有高品度的可妄塑性，零人的气逐质也非翁一成不卷变，但躲变化是蹈缓慢的下。因此丙，教育办工作者腹需有高笼度的责到任心，检认真地阳把握学擦生的气伞质特征亡，发挥棋其积极刃面，防各止和克戚服消极页面。胆汁质：培养专一性、克制、期踏实多血质：培养擅控宣制，平稳挑而镇定粘液质：对他们热厅情，允许乞他们有图充分的寒时间考纹虑考虑态问题，奋多参加只活动与菠爱好抑郁质镰：适当尝安排机庆会使之参与活累动，培养毅抗力、稳定妻，多与老两师同学谈鄙心性格的考差异分宿析，梦1.弓性格痰特征（案成分构疾成）1）对现实扛的态度A对社会瞎、集体、溪他人的态助度：理想义、信念、糠人际交往B对劳动强、工作、啊学习的态票度：勤劳赴或懒惰、积认真或马列虎C对自己纺的态度：稿谦虚或傲珍慢、自尊馋与自卑、个大方与羞剪怯2）性格的意蓄志特征为达到乔目的而雅对自己悠行为进股行调整确的状况滋。如：蒸自觉—督—盲目湿、果断嘴——优宿柔、刚皂强——蜓软弱、宴勇敢—柔—冲动1.性拉格特征（轨成分构成困）3）性格的情稼绪特征在情绪活芬动中人表脱现出的情各绪强度、栏稳定性、叠持久性及问主导心境请等特点。激如：温柔粥——烦躁缓、乐观—框—悲观、李热情——协冷漠4）性格的提理智特必征认知态退度（主牵动、被出动）和条活动方在式（积出极、消求极）上押的差异墓。如：航知觉分且为记录留型和解导释型，慌思维分宫为独创漆型和因表袭型（特传统型欢），想缝象分为梁理想型牺和空想造型2、性格弯结构的动箱态特征1）结构的完用整性一个人疏性格特第征从整柜体上说承有一致蜘性，它判是一个漂内在联伯系紧密赢的整体贤，若确夫知某种揉性格特闻征，正存常情况公下，便君可知他突的其它贿方面的器性格特结征。例拍：一个价熟悉的夺朋友被粥别人诽案谤时，秃你会反侵驳“他胞不是这引样的人区”是一吓种推知灾。2）性格结构些的复杂性尽管性格舍结构的完党整性，但咏在一些特远殊情境下炉，人有可姨能表现出及多样性。斩例：教师长对自己的香子女和对散学生的态馆度是不一浙的。3）性格结弯构的稳峰定性与世可塑性性格形成泰过程很长纽奉，因此它姜一旦形成桨就比较稳升定。在性独格形成的浮过程中，缸它必然受友环境影响脆而发生变纺化，这就都是可塑性照。年龄越仿小，可塑抢性就越大赢。另外，楼在一些特拥殊情况下缝，成年人榴的性格也鼠可能有较胞大改变。储如天灾人队祸，伟大弃人物的号稠召。3、性格连类型1）以心理活动途的优势划氧分；A理智型东：沉着冷臂静B情绪泼型：浪我漫、易迎感、冲化动、易弊变C意志型摄：勇敢、祖果断、任某性2）以心理倾童向划分：A内倾戴型：注梳意和兴泡趣集中果内部世文界、安陈静、善如良，富糠于想象蜡，孤僻B外倾雹型：注呆意和兴辨趣集中纠外部世盟界、开恩朗、豁毁达、友调好、果叔断、善促变、不叼拘小节3）以个体独恼立性划逗分：A独立型齐：独立性予强、善思寺、有创新谢、好为人伴师、自以碧为是B顺从型杂：易受暗冈示、缺乏悼自见、独刊立性差4.确气质和废性格的含关系暂：气质主要咬决定于神忆经系统类自型，先天舞因素较强欠，而性格蛾是在气质垂基础上形棚成的一种填心理特征，它们离之间的览联系是摸紧密的哑。1）、气质对迁性格的竭形成，站在一定折程度上硬起促进填或阻碍坑作用。如：泄弱型的掌人培养箭自信心虑比强而卵平衡的影人困难哀。兴奋穗型的人欠毅力一播般比平饭衡型的专人差。2）、同样性格密特征的人灶，其行为讽方式往往枕带有不同乖气质特征。如：同樱是乐于助简人的性格金，胆汁质包的人表现联为满腔热孙情，急切先豪爽，而环粘液质的华人则可能占不动声色申、从容不跳迫。3）、气质和性抄格不一定家一致。不同气你质的人可没能形成相采同性格特妄征，同一反气质的人调也可能形搞成不同的酒性格特征肥。如：林果黛玉若生程活顺利，削其多愁善捷感可能会痰化为广泛毫的同情心竭。5.性花格差异仙与教育了解学生浇既成性格款是因势利误导、防