心理学实证方法发展课件

心理学实证研究方法发展

的三次浪潮

主讲人：莫雷

心理学学科概述

学教师心理学

商业心理学学社会心理学

理工业心理学理心罪犯心理学心公安心理学体青少年心理学域

女性心理学主领医疗心理学同同

儿童心理学不不教育心理学

普感知觉心理学

通记忆心理学

心思维心理学

理情绪心理学

学人格心理学

传统实验心理学认知实验心理学认知神经科学

讲授提纲一、心理学研究方法的类型

二、心理学研究方法的论争

三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮

一、心理学研究方法的类型

1、理论或思辩的研究方法

通过理论推导或对已存在的现象、事实进行分析而提出或总结关于心理现象与规律的看法。

2、现象学或描述的研究方法

根据研究目的通过各种方法获得新的事实与证据，证实并得出关于心理现象与规律的结论或观点。

3、实证的研究方法

根据研究目的按照数据分析的要求获得数据材料，通过数据分析证实并得出关于心理现象与规律的结论或观点。

二、心理学研究方法的论争（一）心理学研究方法的要求

（二）心理学两大研究方法的局限

（三）心理学两大派研究方法的论争

心理学研究方法的要求

能够研究高级的心理过程（意义性）内涵：心理学要研究“思维与创造性、情感与个性、社会心理现象”等人们最关注的问题

能够科学地进行研究（科学性）

内涵：心理学研究的结果要科学、客观、可检验

心理学两大派别研究方法的局限

现象学研究方法:问题中心，强调心理学研究的意义性

现象学研究方法：实证研究方法

基本主张：认为心理学应该研究有意义的问题，只要问题有意义，不管用什么方法，都是可以的

主要局限：研究结果与结论无法避免主观随意性，难以保证科学性

主要方法：观察法个案法访谈法等

心理学两大派别研究方法的局限

实证主义研究方法:

方法中心，强调心理学研究的科学性

现象学研究：实证研究

基本主张：认为心理学的研究应该用科学方法进行研究，目前无法用科学方法研究的问题，可以暂时不研究

主要局限：在研究高级心理过程时难以突破两个瓶颈，不

得不只研究低级心理过程，造成心理学研究的

低端化、元素主义、分析主义

主要方法：实验研究等

实证方法的局限：两个瓶颈

心理学实验方法由冯特创立，它的基本做法是：

按照研究目的设置一定条件，根据该条件产生的结果推论内在心理过程。传统实验方法自创立以来，在研究高级心理过程方面就一直遭遇两个瓶颈：

瓶颈1：(研究复杂的心理过程）

如何保证根据结果推论内部过程的客观性？瓶颈2：(研究高级的心理现象）

用什么作为（高级)心理变量水平变动的客观指标？

瓶颈1：(研究复杂的心理过程）

如何保证根据结果推论内部过程的客观性

例1：学前儿童容积守恒的发展研究

按照传统实验心理学的做法：让大中小三个班的幼儿完成皮亚杰的容积守恒任务，结果表明，小班、中班儿童不守恒，大班儿童开始守恒。根据这个结果，要推论为什么低年龄儿童不守恒，到底完成守恒任务的心理过程与实质是什么，可以有不同的解释：既可以认为是幼儿还没有形成逆反性思维（皮亚杰），也可以认为是幼儿形象思维占主导地位而受感知状态的影响（刘范等），还有人认为是幼儿缺少相关的知识经验（西方部分学者）。

例2：人对倾斜了的符号（如“A”）的识别

按照传统实验心理学的做法：让人们比较各种倾斜的符号与正向的符号，结果表明：被试可以识别倾斜的符号，但是速度要慢些。根据这个结果来推论人识别倾斜符号的心理过程，也是得出各种不同的结论，或认为是“知觉整体性”，或认为是“群鬼殿理论”造成主观随意性。

实证方法的局限：两个瓶颈

传统实验心理学方法

n1S

n0

n3n4N过程

n2

n5

根据R推导N

R

根据S条件有R结果，推测内部发生了N过程（n0-n1-N2-n3-n4-n5）。

传统实验心理学范式：从结果推测过程

A

AAA

实证方法的局限：两个瓶颈

瓶颈2：(研究高级的心理现象）

用什么作为（高级)心理变量变动的客观指标

例1：社会拒绝对个体攻击性的影响研究

主要探讨当个体受到忽略、拒绝之后，是否攻击性会增强。这个研究问题是有意义的，但是，如何测定“攻击性”的变化？传统只能用“测评范式”，询问被试是否有攻击行为，这显然难以令人信服。

例2：移情训练对学生亲社会情感的促进研究

主要探讨小学生经过移情训练后是否可以促进其亲社会特质。这个研究问题很有应用意义，也不复杂，不需要通过结果推论内在心理过程。但是，如何测定“亲社会特质”的变化？传统实验只能用测评范式，用问卷测定被试的亲社会情感的变化，这显然难以保证其客观性。

心理学研究方法的论争

无法寻求到既有意义性又有科学性的研究方法

形成研究方法论的两大派：

现象学研究方法

PK

实证研究方法

心理学研究方法的论争

现象学研究:

问题中心，强调心理学研究的意义性

现象学研究PK实证研究

实证研究:

方法中心，强调心理学研究的科学性

三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮

实证研究方法的发展

传统实验心理学方法行为主义心理学

认知实验心理学方法

认知神经科学方法

心理学实证研究方法发展的三次浪潮

第一个浪潮：传统实验研究方法的创立

传统实验心理学方法（1879年由冯特创立）

冯特1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验实验室，创立了心理学实验研究基本范式，它基本做法是：

按照研究目的设置一定条件，根据该条件产生的结果推论内在心理过程。

实验心理学研究方法的创立，使心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的实证科学，开创了心理科学的时代。

传统实验心理学方法的局限：

在研究高级心理过程中遭遇两个瓶颈，在研究复杂的心理过程时，无法根据实验结果客观地推论内部加工过程；在研究高级心理现象时，无法找到心理变量变动的客观指标。因此，坚持这个范式，势必使心理学走向元素主义、分析主义、还原主义，无法研究有意义的心理学问题。

传统实验心理学方法行为主义心理学

认知实验心理学方法

为了解脱传统实验心理学方法无法解决客观地研究人的高级心理过程的境况，行为主义心理学异军突起并占据主导地位，形成了使心理学发展偏离正轨的偏流。行为主义研究方法的核心：通过一个改变，绕开两个瓶颈

提出心理学不要研究心理，而是研究行为。由于行为是可以客观地观察与测定的，因此，行为主义通过改变心理学研究对象的方式避免了传统实验心理学无法客观地研究高级心理过程的困境。

心理学实证研究方法发展的三次浪潮

实证研究发展的横浪：行为主义心理学的突起

行为主义：主张与依据

1、研究任何心理过程，都要根据以行为为指标的结果来进行推断，根本无法保证这个推断的客观性科学性，因此，心理学研究无法研究心理过程。

2、研究任何心理变量，都需要用行为指标来描述，该行为指标是否反映心理，根本无法保证，因此应该直接将该指标作为研究变量。

例1：奖励对儿童绘画积极性调动的影响

自变量：奖励，包括“奖励（每画1幅画奖励1个巧克力）与无奖励”两种条件

因变量：积极性，以儿童每小时自动画画篇数为积极性高低的指标

行为主义提出的问题是：根据什么认为画画篇数可以反映积极性？哪里可以得到证明？

不如将研究问题改为：奖励对儿童自动绘画的篇数的影响

例2：移情训练对学生亲社会情感的促进研究

自变量：移情训练，包括移情训练与中性训练两种条件（行为）

因变量：亲社会情感，由学校在训练后一个月之中发动公益活动，以学生被试参加公益性活动次数为指标。

行为主义提出的问题是：根据什么认为参加公益性活动就可以反映亲社会情感？哪里可以得到证明？

不如将研究问题改为：移情训练对学生参加公益活动次数的影响

行为主义：贡献与悲哀

历史贡献：

是有促进作用的偏流，而不是逆流。

【行为主义坚持了心理学研究的客观性，在新一轮实证研究方法尚未产生的情况下，在心理学研究领域守住了客观性的底线。】

是促进思考的学说，而不是胡说。

【行为主义促进了人们对客观地研究主观心理过程的思考，为第二个浪潮的到来起到一定的推波助澜的作用】

历史悲哀：

成也行为主义，败也行为主义。

【行为主义力图通过改变心理学研究对象的方式避免了传统实验心理学无法客观地研究心理过程的困境，以捍卫心理学研究的客观性。然而，这一举措，直接取消了心理学研究的主要对象，阻碍了对心理现象的研究，因此，行为主义是心理学实证研究发展过程的悲剧。】

行为主义心理学取消心理学研究对象，引起心理学界的不满，随着信息论、计算机科学等学科的发展，认知实验心理学的诞生了，使心理学研究范式发生了真正的变革，初步形成了客观地研究高级心理过程的方法。认知实验心理学方法产生的意义：

其范式同时解决了根据结果推论内在过程的客观性问题与心理变量指标的客观性问题，寻求到一条客观地研究高级心理过程的道路，从而使心理学回归到研究人的心理现象的正确轨道，对心理学发展具有里程碑的意义。

传统实验心理学方法行为主义心理学

认知实验心理学方法

第二个浪潮：认知实验心理学方法的崛起

心理学实证研究方法发展的三次浪潮认知实业验心理侵学方法首先设想廉出所要研拒究的心理塔过程流程朗，根据所设理想的心理耗过程，提粘出“在何锄种条件下凡”会“出笼现何种（它行为）结默果”的推厨论，按照医这个推论中设计实验懒，根据实倘验结果直售接证实或满否证所设字想的心理奔过程。认知实验滥心理学方芳法：思路替与实质传统实验朋心理学方族法n1Sn0n3叉n4说N过程n2n5根据R推导NR根据S条件有R结果，聚推测内催部发生谈了N过程（n0-仔n1-彼N2-思n3-消n4-镰n5）。认知实娘验心理养学方法返：思路宗与实质认知实测验心理页学方法n1S1n0n3修n4R1n2n5根据SIR1设想：某狱心理活动瓦是N过程直接证明N如果N，那么：S1冶R1如果N过程为罚为真，网那么，躲在S1条件下，碎就会R1。根据S1条件下柱有R1结果，领直接证坡明内部是N过程认知实验货心理学方申法：首先设想黄出所要研街究的心理驻过程流程臣，根据所辉设想的心下理过程，磁提出“在何种条项件下”会“出现何碧种（行平为）结绳果”的推论，站按照这个适推论设计但实验，根羊据实验结锈果直接证集实或否证究所设想的耗心理过程装。认知实汇验心理咽学方法速的实质本质是“抽象分很析法”，基本斥思路是唤，为了目解某目范标系统蛮（心理过程）的流程横，可以奇通过一架个已了铸解的源萄系统（计算机）的流芽程来考售虑目标滩

心理过程可能的流程，如果在源系统的某些输入会产生特定输出，在目标系统的相同输入也会有同样的输出，则可以认为目标系统流程与源系统相同。认知实佛验心理评学方法搞的产生殊条件信息科抬学的发智展，计嗽算机科狼学的发泄展，使供认知心包理学家世能够按架照计算拦机的工作流程丑，通过计渴算机模拟润与计算机兆类别，提叮出对所研桨究的心理他过程流程屈的设想，刚因此，己最初的屡认知实数验心理皱学研究严者都熟判悉计算刃机的工帽作程序景与原理，这样凤才能依据痛计算机工历作原理提撞出心理过染程的设想核。后来随滔着认知实蓬验心理学桨范式的嫩深入发傲展，人血们逐步眉发展到啊直接提肌出心理照过程的绞设想。认知实验耕心理学方遮法：思路舍与实质例1：人对角度诞倾斜的符放号（如“A”）的识别认知实乡丰验心理数学方法遣的做法勇：1、设想:人们对角织度倾斜的嗽符号（如晴“A”)的识别，男是在意象井中将该角众度倾斜的畅符号旋转铜回正中位熟置，然后家再识别它恼。2、如果并上述关博于人们妖识别角捏度倾斜乎的符号吓的加工犯过程为森“真”叼，那么滋，倾斜蚀角度越勿大，识宪别就越切慢。3、根据2的设想设暂计实验，唐让人们识染别各种倾牺斜角度的括英文符号打，如果结捏果是识别姑倾斜角度痕大的符号必的速度慢头于倾斜角么度小的符黎号，那么既，可以证绍实所设想脊的人们对李倾斜符号浅识别的信梨息加工过终程为“真峡”。认知实验虚心理学方醉法：瓶颈挨的突破认知实刻验心理蛙学方法粥：首先设例想出所贫要研究狭的心理炭过程流萌程，秆根据所忠设想的简心理过柿程，提狼出“在摇何种条埋件下”岩会“出鹿现何种然（行为只）结果船”的推守论，按邻照这个辣推论设怪计实验剖，根据纤实验结觉果直接炼证实或资否证所戏设想的逮心理过逗程。AAAA材料：(0-1谎80o)倾斜角度熟的字母程序：令被试识令别各种倾铺斜角度的套英文字母樱，考察其款识别的反挺应时。结果：随着字愚母旋转怪度数的烦增加，粘被试识袜别字母前的反应抱时也相震应增加诱。实验设庭想：人们对形角度倾磁斜的符尖号（如“A”)的识别，遗是在意象市中将该角荷度倾斜的创符号旋转伍回正中位阿置，然后篮再识别它倦。例1：人对描角度倾茶斜的符裂号（如“A”）的识额别认知实验息心理学方枯法认知实驾验心理贵学方法虹：首先设浆想出所唐要研究派的心理葵过程流障程，根振据所设跨想的心掘理过程苹，提出岩“在何选种条件迅下”会串“出现介何种（勿行为）顺结果”递的推论段，按照居这个推愤论设计兴实验，乒根据实银验结果瓦直接证梁实或否判证所设羽想的心腿理过程睬。例2：世界若谅干大城撕市市民订“利他悼”精神镰的比较回（经典广研究）认知实辽验心理贤学方法槐：瓶颈昨的突破研究问题稿：比较美国停纽约、日灰本东京、犁中国上海以、法国巴富黎、英国彻伦敦等世供界若干大光城市市民欢“利他”阻精神，难哀点在于反摧映“利他惜精神“的院数据如何越获得？认知实验踪蝶心理学方绿法的做法携：在每个叼城市若形干个类亦似的场蕉地散放100封已经写歉上投寄地奔址（主试怪的地址）购并封好、将贴上邮票填的信。以匆回收信件姨数量作为骄该城市利五他精神的编指标。知觉过程崇整体优先田的实验研户究q实验设膛想：人们对客徒体的知觉够过程是首龟先知觉整在体，再知研觉部分，靠表现出整句体优先。如果上述究设想为真巡寿，那么：影对总体特气征的知觉乞加工瞬间勺不会受局揪部特征的商影响，而妄对局部特迫征的加工肯瞬间却会物受到总体偶特征的影虾响。认知实转验心理阵学方法材料：局部字母店与整体字害母图。程序：每个图黎形刺激件呈现40ms，被试对每个材料进行两纪种反应：判断大字亦母是H还是S；判断小字难母是H还是S。实验结梯果与实验狮预期相肃一致。认知实验间心理学方抚法实验结售果：对图HH中大H与对图HS中大H的知觉速掏度差异不冈显著；对HH中的小H比对SH中小H的知觉着速度要墓快；其他三种光情况下也恩是如此。知觉过程归整体优先叶的实验研熊究实验材稻料：挑选90个人格魄形容词德，随机侄分为三薪组实验流程绵：学习阶牛段：随机逐个员呈现各组伏形容词，吨要求被试止判断所呈隐现的词语严是否适合所描烦述的对象柿？第一组版形容词饮：勇组敢，等……这个词造适合描育述你自声己吗？爽（自晚我参照冈条件）第二组形解容词：聋善良，等……这个词适屑合描述你挠母亲吗？脑（母亲参惠照条件）第三组指形容词铅：强触壮，等……这个词适船合描述关肤羽吗？幼（他人蚕参照条件古）q实验设顽想：人嘴们对涉泪及到自骑我的信誓息加工厨会比对洽他人的宅信息加军工程度要深部。加工越草深，印象架会越深刻朝，记忆越齿牢固。认知实验段心理学方贡法东方人抱与西方识人“自我”结构构成阻的比较研歌究再认阶段：呈现90个人格狸形容词争：其中45个旧词融（其中15个是判断悬自我特质肿的形容词之，15个是判值断母亲渐特质的军形容词域，15个是判断剩关羽特质烟的形容词导），另外45个是新啦词，要丝式求被试摧逐一判看断该词蝴是否出乎现过，响记录再执认正确工率。实验结果略：比较被结试在三种被条件的记醋忆效果：中国人：窗自我＝父销母>无关人寒员（判断薯自我形搏容词的闹正确率经＝判断鸽父母形港容词的惧正确率<判断关羽鹿形容词的斗正确率）西方人国：自我>父母＝无炮关人员（判断饥自我形左容词的子正确率亡＝判断熊父母形随容词的狡正确率<判断关羽靠形容词的淘正确率）表明:东方人角的自我住结构包卖括其父铸母，西坏方人的刮自我结垫构中不梨包含父阁母认知实验权心理学方借法东方人秆与西方走人“自我”结构构成斜的比较研耍究关于“经济利益足追求与公斤平”的研究探讨的问展题：人们暑的经济行袜为是否就既是为了追达求最大经壶济利益做法：两厘个参与者味，由一人置为方案提斑出者（研神究者的配油合人员）皮，将100美元在两泰人之间的饿分配做出腐方案，另抖一个人（茫真正的被蛛试）为决鹅策者，如扒果他同意扫这种分配叹方案，那颠么，就可翻以按此分政给两人，弱如果不同评意，那么嚷，就取消激这个方案帆，同时也据取消了这惜两人再分距配的机会院。四种分配份方案是：割①10：90；②20：80，③30：70；④40；60，因变接量是接玩受的人议数。研究结区果表明博：1-3种方案详情况下闲，被试啦决策者喉都倾向返于不接艇受的，翠只有在40：60的情况未下，被预试才有筑比较多文的人接僻受。此锤表明，乔人们在耕对经济床行为决增策时，协不仅仅拌单纯追炕求经济腰利益，痛而还受购公平性跌的影响装。这是乏行为研司究。获得诺贝碧尔奖金一贵项关于经胸济决策的滩重要研究认知实验药心理学方拘法：瓶颈阴的突破认知实验昆心理学方得法：贡献与局肯限贡献：范式创新油，缓解了耗实证研究略两大瓶颈正本清源河，回归心健理学真面湿目拓展辐射括，全面推或进心理学湿研究进展局限：局限1：其基本首指标是仗行为指岁标，只薪关注系挽统的功帝能，不袄关注系统的结枪构，无法洗将心理的聚载体大脑款的结构与蔑功能的研究统鹅一起来局限2：很多重砌要的心箭理过程络如情绪摔等还是赖难以通辜过认知派实验心理学烧的范式有进行研鸣究。也仓就是说脚，两个粒瓶颈只伯是有限的突破第三个评浪潮：冻认知神眨经科学煌方法的亮雄起传统实乱验心理窝学方法清行为主剖义心理虏学认知实验长心理学方搁法认知神经唉科学方法上个世岗纪九十晚年代以蔽来，核圈磁共振隙、脑电害技术，循脑磁技梁术等脑决成像技盈术迅速察发展，长在脑成服像技术色基础上院形成的捎认知神肯经科学帜研究方挑法，超地越了认劝知实验鲜心理学枣方法，鞠使心理第学研究李进入了巡寿脑科学配时代。心理学般实证研叉究方法赔发展的距三次浪矮潮第三个浪塔潮：认知表神经科学把方法的雄薄起心理学实厕证研究方策法发展的斥三次浪潮事件相嚷关电位侄技术（ERP）第三个浪标潮：认知恳神经科学匹方法的雄利起心理学咐实证研肃究方法刃发展的题三次浪狡潮功能性核却磁共振技贺术（fMRI）认知实验速心理学方调法首先设想雁出所研究纲的心理过旬程流程，赞根据所设蜘想的心理飘过程，提括出“在何种条稻件下”会“出现何倍种行为石结果”的推捕论，按照这个翼推论设计讲实验，根齿据实验所品得到的行为结明果直接证实或否证所是设想的心张理过程。认知神经驱科学范式镰：继承与钉超越认知神经充科学方法首先设想甩出所研究复的心理过碍程流程，泄根据所设钱想的心理舒过程，基于各种饼脑成像技古术提出“在何种条探件下”会“出现大脑何种群活动的白结果”，按照这修个推论迟设计实短验，根反据实验滑所得到的脑成像结碑果直接证愿实或否纤证所设朱想的心笛理过程协。认知实验贿心理学方落法的实质首先设拣想出所相研究的添心理过庄程流程，根据贵所设想的服心理过程还，提出“在何种主条件下”会“出现何榴种行为泛结果”的推扒论，按蛾照这个浪推论设蒙计实验露，根据自实验所妇得到的行为结驻果直接证实遗或否证所球设想的心简理过程。认知神经海科学范式尽：继承与赌超越认知神爪经科学绪方法的萝实质首先设激想出所臭研究的呈心理过秧程流程，展根据所捉设想的统心理过津程，基于脑成汪像技术娃提出“在何种腰条件下”会“出现何亏种大脑活技动结果”，按照这个撒推论设妈计实验肢，根据抹实验所得到的脑成像施结果直接证实彻或否证所设想凤的心理铸过程。认知神僻经科学漂方法与认知实验勇心理学方券法研究范式堤的比较：研究目捆的相同座，研究约逻辑相炉同，实唤现技术篮不同，租因此所只获得的暖揭示心崖理过程捧的信号尼不同。认知实验掏心理学方乱法所获得的是替标识心理虫过程的行为信号，根据戒这个信痛号推论发生了哪拍种心理过吼程。认知神棒经科学下方法所仿获得的是兵标识心理过仿程的脑活动信号习，根据这个迎信号推论发生了蔽哪种心理凶过程。脑电（EEG池/ER猎P）的工作庙原理认知神郊经科学衬方法的如工作原迅理获得信于号的方没式神经活崖动神经元扬锥体细梳胞突触佛后电位艺显著变解化外加特饥定的刺林激于感呈觉系统明，就会艰在大脑牛引起相杀关的电睡位变化允（事件湾相关电储位）神经活渗动神经细滑胞耗氧展量显著棚上升含氧血时红蛋白OxyH霉b对于特胆定神经贤细胞的贷供血量撇显著上例升，Oxy沉Hb含量显拔著上升核磁共振谱（fMRI）的工葡作原理认知神额经科学候方法的失工作原碌理获得信号长的方式024681012O2O2OxyH昂bSeco建nds血氧动突力学变嚷化（BOL垦D）Neu宴ron孔s氧分子Fro读mD形r.碎Mah蛮di生Mah缓mou址dza攻deh勺,Pres后enta跪tion核磁共更振（fMRI）的工鸭作原理认知神讽经科学觉方法的突工作原爪理获得信呜号的方购式024681012Sec炼ond肿sOxy何Hb血氧动勉力学变夹化（BOLD）Neur啊onsFrom误Dr.燃Mah泡diM评ahmo德udza申deh,僻Pres虏ent掌ati装on核磁共振瞧（fMR刮I）的工作枣原理认知神经航科学方法傅的工作原裤理获得信号等的方式例1：句子理弃解中语舱义整合暖与世界孔知识整位合认知神经蜜科学方法棍：突破与宰开创

认知神经科学方法：首先设想出所要研究的心理过程流程，根据所想的心理过程，基于各种脑成像技术提出“在何种条件下”会“出现大脑何种活动的结果”的推论，按照此推论设计实验，根据实验结果直接证实或否证所设想的心理过程

研究材料介：正确句楼荷兰的/火车/是/黄的/语义背鄙离句阵荷贩兰的/火车/是/酸的/世界知帐识背离吹句荷兰的/火车/是/白的/研究问迈题：轻在句子谅理解过葡程中，侧句子的灿意义及缓其真实拾性建构奶的时间关系是裕如何的呢扫？如何设计艺行为实验钉进行探讨少？如何设计ERP实验进杆行探讨年？行为实掘验可能冰的设计朗思路：被试阅乏读以下宏下种句柿子，阅缺读后又湾快又准晃地判断春句子是悼否合理闯。记录众被试的同反应时层。①荷兰的滴火车是黄叠的（正确须）②荷兰辣的火车异是白的顿（世界黑知识背目离）③荷兰的锣火车是酸交的（语义阁背离）比较两种州背离句子幅的反应时特间。如果②>③，说明甩句子意宇义建构弱先于真艰实性建生构；如是②=③，说明句阵子意义与行真实性同央时建构；……闹……例1：句子外理解中露语义和佛世界知右识的整托合ERP实验设枣计(Hag性oort辉et搜al,枕2004搏.Sc膊ienc插e)被试阅挎读以下怀的三种施句子。粒记录EEG。①The巴Du已tch扇tr毫ain铺sa结reyel愚lowand勿ve生ry爸cro控wde灿d.宗(正确)②The跟Dutc望htr螺ains梯arewhi墙teand幸very忆cro钉wded暂.(世界知贪识背离)③The治Dutc炮htr爆ains生aresourand斧very链cro农wded调.(语义背增离)可预期，贩两种背离果句关键词隆均会诱发嘴的显著的N40画0效应。比夜较两N40脖0效应的开始潜伏断时间：如果②>③，说明语秤义信息先橡于世界知测识整合，识即句义先敞于真实性咽建构如果②=③，说明盖语义信饰息与世篇界知识隙同时整贵合，即命句义与响真实性屯同时建嘴构例1：句子理姨解中语义狂和世界知干识的整合结果结果：帝单词语具义背离刑和世界需知识背掉离同时侧诱发了N40型0效应，表碧明在句子卧理解过程期中，语义恨整合与世袭界知识整犯合是同时唐进行例1：句子阔理解中碰语义和议世界知肾识的整龄合

正确句荷兰的/火车/是/黄的/

世界知识背离荷兰的/火车/是/白的/

单词意义背离荷兰的/火车/是/酸的/

实验材料：挑选90个人格形渐容词，随采机分为三弟组实验流程旬：学习阶奥段：随机逐刺个呈现否各组形零容词，衣要求被剂试判断集所呈现客的词语铃是否适合所请描述的运对象？第一组后形容词渐：勇狂敢，等……这个词盼适合描厘述你自韵己吗？摘（自迈我参照奖条件）第二组形讲容词：母善良，等……这个词月适合描下述你母杂亲吗？扫（母序亲参照究条件）第三组是形容词可：强谎壮，等……这个词窝适合描辣述关羽成吗？房诚（淹他人参董照条件艺）q实验设目想：人杏们对涉优及到自息我的信父息加工坊会比对阀他人的固信息加级工要深于。加工潮越深，堵记忆就枪会越牢弓固。认知实验自心理学方自法例2:东方人窄与西方脱人“自我”结构的构私成比较研斯究再认阶绣段：呈现90个人格形痛容词：其失中45个旧词（组其中15个是判驰断自我烛特质的步形容词指，15个是判断话母亲特质替的形容词歪，15个是判律断关羽铜特质的友形容词逗），另声外45个是新夹词，要燃求被试拉逐一判型断该词助是否出华现过，菌记录再羊认正确亏率。实验结丸果：比坐较被试畜在三种默条件的脚记忆效肝果：中国人环：自我染＝父母>无关人馆员（判断自丛我形容词腔的正确率阁＝判断父照母形容词各的正确率<判断关包羽形容姥词的正母确率）西方人：岛自我>父母＝无岩关人员（判断仓自我形笑容词的锈正确率员＝判断善父母形勿容词的桃正确率<判断关羽度形容词的叠正确率）表明:东方人的味自我结构喊包括其父陕母，西方疼人的自我去结构中不扶包含父母认知实验垫心理学方蹦法例2:东方人丙与西方圆人“自我”结构的构陵成比较研疯究运用fMR逆I收集被蜜试在不谁同条件动下进行果判断时归的脑活慈动信号实验设想于：人们涉始及到“自伤我”信息贤的加工有转专门的脑炮区，可以辽称为“自碧我脑区”险。如果此翅设想为“给真”，那沙么，对涉令及到自我望的信息加决工就会激插活自我脑遣区，而对钓非自我的否类似内容铁的加工就崭不会激活缓自我脑区认知神狗经科学惯方法实验材料：挑选90个人格巷形容词偿，随机盐分为三规组实验流悄程：随机呈现多各组形容粪词，要求盐被试判断赖所呈现的界词语是否圈适合所描逮述的对象灰：第一组遗形容词螺：勇射敢，等……这个词倚适合描感述你自抓己吗？焰（自肉我参照干条件）第二组形困容词：造善良，等……这个词适字合描述你秒母亲吗？戚（母亲参上照条件）第三组番形容词授：强徐壮，等……这个词报适合描直述关羽鉴吗？疯（高他人参胁照条件样）例2:东方人与寻西方人“自我”结构的题构成比园较研究实验结吐果：中国人：自我＝闭父母≠无关人员判断自眉己特质航时所激抬活的脑穴区与判淋断父母傻特质时识所激活陕的脑区书相同，希而与判滋断无关由人员特弱质时所酬激活的妨脑区不圈同。认知神经舰科学方法西方人需：自我≠父母＝雄无关人员判断自淹己特质慈时所激摊活的脑粉区与判陶断父母朵特质时链所激活坝的脑区眨相同，蜡而与判帜断无关菠人员特逢质时所前激活的全脑区不崭同。东方人的裳自我结构歇包括其父见母，西方斜人的自我转结构中不职包含父母例2:东方人与故西方人“自我”结构的唱构成比匠较研究自我-他人自我-母亲母亲-他人中国人中国人西方人中国人西方人西方人MPFC程:自我结构甘相关脑区盏，与自我有瞧关的信息拥储存其中协。例2:东方人与惯西方人“自我”结构的束构成比就较研究例2：社会拒绝欠对个体攻龟击性的影咸响研究认知神经葡科学方法疾：突破与剧开创传统实验尖心理学的哀范式：被试观看位传球录像杰，然后用“测评范式”，询问梢被试是挺否有攻森击行为蒸，这显让然难以抖令人信梯服。认知实验垂心理学的漆范式：被试观途看传球罪录像后众，让被职试作为宝商场经毅理，挤梦出一定饿分量的舅芥末要鸣求下属成尝试味险道。该哗芥末非仆常辣，内分量稍房诚为多吃孝下去就隶会令人颜很难受兽。该实拐验用被啄试挤出究的芥末况分量作刷为其攻畅击性大兰小的指垒标。这躲样就很忌巧妙。认知神经极科学的范惯式：被试观球看传球锄录像，暗在这个歌过程中悠用核磁箭共振探撒测在社圾会拒绝净条件下割与攻击菊性相关没的脑区鼠是否被街激活。

认知神经科学方法：首先设想出所要研究的心理过程流程，根据所想的心理过程，基于各种脑成像技术提出“在何种条件下”会“出现大脑何种活动的结果”的推论，按照此推论设计实验，根据实验结果直接证实或否证所设想的心理过程

认知实验变心理学方伏法的实质首先设挂想出所顶研究的枯心理过疲程流程，根据蹄所设想的酿心理过程豆，提出“在何种条糊件下”会“出现何令种行为说结果”的推目论，按黎照这个难推论设扫计实验后，根据皂实验所其得到的行为结果直接证实伐或否证所鄙设想的心韵理过程。认知神争经科学牺范式：摇继承与蚁超越认知神经雨科学方法容的实质首先设蛮想出所路研究的柔心理过太程流程，轰根据所减设想的灵心理过茧程，基于脑成赶像技术钢提出“在何种条册件下”会“出现何炸种大脑活常动结果”，按照这个推尺论设计实瘦验，根据贸实验所得到的脑成像结岂果直接证床实或否露证所设想磨的心理柳过程。认知神犁经科学丛方法与认知实渠验心理李学方法研究范削式的比稀较：研究目的舰相同，研桌究逻辑相格同，实现愈技术不同始，因此所穿获得的揭骄示心理过磁程的信号采不同。认知实旋验心理等学方法愧所获得的是摸标识心理色过程的行为信号，根据这灵个信号推踢论发生了哪律种心理过毯程。认知神抹经科学起方法所胜获得的是宅标识心理过艘程的脑活动信但号，根据这个竟信号推论发生了鸽哪种心理颂过程。认知神第经科学豆范式：恳继承与领超越认知神忍经科学割方法（所获幕得的信冰号是脑沈活动结死果）1.脑活动铺信号难乔以改动蓬或伪造;2.脑活动虾信号稳套定性高搭，可重鞋复率高柔；3.脑信号对册心理过程碎的对应更荣明确,通过信号炼揭示心理和过程，更歇具准确性与唯跪一性；4.脑信号较阴为精确，糠更为敏感粪；5.脑活动信识号不仅可雹以对应认急知心理活动，而败且可以对估应情绪、拜社会等方面的瞒心理过爷程，适航用范围损广；6.基于脑活为动信号揭碑示心理本闲体，必然会将心患理与其物苍质基础大蹄脑联系起来。认知实验介心理学方骂法（所获但得的信叨号是行凯为结果恶）1.行为信轧号可以槽改动或期伪造2.行为信号奶稳定性不逼高，可重矿复率较低仇；3.行为信号勉对心理过域程的对应滤不够明确通过信讽号揭示舍心理过关程，有妇时不够灰准确或者不蚁唯一；4.行为信可号精确屯敏感度含不如脑右活动信遥号5.行为信号宾适合对应钱认知心理认过程，不容易对应疲情绪、人突格等方面舟的心理过程，适渣用范围揭较窄；6.基于行为恼信号揭示颈心理本体驰，难以将心理与大上脑联系起培来。认知神经骆科学方法与认知实凭验心理今学方法科学性洞程度比坑较：认知神宾经科学受范式：贡献与嘴展望贡献：实现了肠心理学谷研究中蝇结构研贞究与功尸能研究霞的统一沉，将心土理学研究推进析到脑科营学时代款。直接将域脑活动说作为心镇理活动自变化的铲指标，稳不仅保骨证了客纤观性，而且更础大范围辫上拓展握了心理狭学研究家的问题可。保证了多根据结诵果推论蒸内部过迎程的客哪观唯一掌性。展望：人间正改道是沧恭桑，认答知神经单科学将换成为未绣来心理股学研究靠范式的亚时代精河神，认倦知神经谈科学为颂统领的检心理学子研究，具必将全号面进入贸脑科学版的新时浅代。瓶储颈虽未槐完全突惊破，但基是可以逆见到曙仓光在前尘。谢谢各烛位！关于经济掀的风险决木策的研究获得诺仗贝尔奖踢金一项吴关于经管济决策邮的重要纳研究认知实穷验心理露学方法佳：瓶颈浮的突破情境1（面临寻获得）：选择A：80%机会赢4000块，20%机会一点阻也不赢选择B：肯定输赢3200块情境2（面临损颤失）：选择A：80%机会输掉400祖0块，20%机会一趋点也不搜输选择B：肯定丢输3200块实验结然果与结喊论：尽管每个雪情境的两馒种选择的昌“效用”秩（每种潜重在产出的混价值和其些概率的乘醉积）相同氏，但是人龙们在面定临获得秤的时候敏规避风丙险，而爽在面临熟损失的腰时候偏酬爱风险士。幼儿个罗位数大网小比较览研究认知实仆验心理仆学范式法的做法劲：1、首先炎设想，泳幼儿比涉较两个弓个位数纹大小的部过程是塔：①幼儿将1、2、3归为“小数”，4、5、6、归为“中数”，7、8、9归为“大数”；②幼儿比较盲两个数时菜，首先是售将两个数站的类别之理间进行比观较；如果世是同一类田别的两个毙数比较基，那么桑，就从1开始数，哗先数到的胶数就是小宗数。2、如果上削述对数辆的大小循比较的苗信息加秒工过程笼为“真”，那么术：①不同类央别的两倒个数比雅较，就乞会比相慌同类别季的两个韵数要快贪，例如角，“比较4与6”就会快于“比较3与5”；②都是相巩同类别册，较小扒的两个厉数比较锐要比较磨大的两私个数比减较要快炎，例如华，“比较3与4”又会快肃于“比较6与7”。3、根据2的设想献设计实栋验，让封幼儿进好行上述植两种比腥较，如援果结果漫是相同吹范畴的在两个数比较快驱于不同范堵畴的两个锋数的比较湖；小数的盟两个数比熊较快于大趣数的两个禽数比较；那么满可以证实剪所设想的荒幼儿对两字个数大小糟比较的信跑息加工过迟程为“真”。获得诺缓贝尔奖蚊金拘一项关喝于经济炊决策的妖重要研毙究外加特邮定的刺撇激于感林觉系统盛，就会疗在大脑寻引起相位关的电票位变化喜（事件劣相关电脖位）情境2（面临拥损失）：选择A：80%机会输掉4000块，20%机会一葵点也不扰输选择B：肯定输3000块实验结果汗与结论：尽管每个滤情境的两致种选择的验“效用”思（每种潜晌在产出的窗价值和其吩概率的乘橡积）相同称，但是人们茫在面临获艳得的时候嘉规避风险误，而在面论临损失的机时候偏爱扶风险。瓶颈1：(研究复杂究的心理过惊程）如何保证湾根据结果柳推论内部听过程的客金观性例1：红蓝颜色近对不同任毙务完成的伐影响研究按照传妇统实验亦心理学画的做法陈：让被桑试在不旷同颜色肝背景下身分别完疯成细节胶性任务与创秩造性任殿务，结酿果表明剩：在红械色背景酷促进了条细节性蕉任务的悔完成，筒蓝色背基景下促盈进了创复造性任锻务的完舒成。根据这熄个结果扶，要推踏论不同巡寿颜色背抹景促进寨不同任套务的心疮理活动此过程，怠既可以民认为是致不同颜溪色引发本了不同亭情绪导铃致对不蚂同任务奔的影响妇，又可昨以认为泊是不同唇颜色引雕发了不均同动机壮而导致葛对不同笨任务的愧影响，幻玉等等，誓这样势倘必造成什主观随筹意性。例2：人对倾斜兰了的符号菜（如“A”）的识别按照传统宰实验心理法学的做法妄：让人们鼠比较各种巷倾斜的符睁号与正向探的符号，痒结果表明途：被试可惭以识别倾嫁斜的符号赛，但是速难度要慢些昼。根据这个捕结果来推左论人识别涂倾斜符号桥的心理过任程，也是箱得出各种枕不同的结课论，造成俘主观随意涉性。实证方法猪的局限：倡两个瓶颈行为主姜义：主增张与依炸据1、研究任仇何心理过枕程，都要削根据以行耳为为指标欠的结果来面进行推断油，根本无刺法保证这丙个推断的客观性坝科学性今，因此吹，心理翻学研究贞无法研忽究心理在过程。2、研究任她何心理变愚量，都需毅要用行为印指标来描条述，该行垂为指标是吃否反映心毙理，根本忘无法保证，因工此应该御直接将灰该指标袍作为研料究变量揭。例1：奖励对班儿童绘记画积极店性调动盈的影响自变量：载奖励，包怠括“奖励岗（每画1幅画奖妨励1个巧克力论）与无奖料励”两种提条件因变量泥：积极面性，以慎儿童每碍小时自趴动画画尖篇数为岂积极性违高低的赛指标行为主葡义提出秩的问题录是：根据什乔么认为久画画篇株数可以剃反映积密极性？老哪里可地以得到愁证明？不如将棉研究问谣题改为泼：奖励傍对儿童岂自动绘烈画的篇至数的影任响例2：移情训练旷对学生亲秧社会情感进的促进研铸究自变量：会移情训练弄，包括移蜜情训练与厨中性训练浙两种条件完（行为）因变量交：亲社潮会情感这，由学从校在训纪练后一朋个月之盐中发动驼若干次供公益活萌动，以学生被试袍参加公益航性活动次孤数为指标躁。行为主醋义提出由的问题滩是：根据什纽奉么认为头参加公鹅益性活华动就可填以反映罪亲社会别情感？阻哪里可袍以得到袖证明？不如将研兄究问题改森为：移情映训练对学作生参加公呜益活动次务数的影响认知实储验心理懒学方法暑：瓶颈枪的突破AAAA正确句过：欺高大的/姚明/是/明星世界知识识背离经：厨矮小深的/姚明/是/明星单词语性义背离粱：同酸辣煤的/姚明/是/明星句中：傲单词语稀义背离锋和世界右知识背脊离均诱赛发了N400效应，表弹明在句子归理解过程荐中，人们座会即时整邻合句中的绑世界知识厉背离信息例2：句子念理解中乖语义和锁世界知概识的整余合9、静夜四巷无邻，荒善居旧业贫棋。。4月-2关34月-薯23Frid届ay,蜂Apri疤l28窗,20聪2310、雨中黄辜叶树，灯盒下白头人俘。。16:1框5:4316:喉15:匠4316:裤154/2苗8/2蛙023胁4:争15:常43但PM11、以我独座沈久，愧胶君相见频统。。4月-2虎316:汪15:械4316:1访5Apr-伶2328-A应pr-2