教师资格证《美术学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）预测试卷一

教师资格证《美术学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）预测试卷一[单选题]1.《点石斋画报》的（江南博哥）主要执笔人是()A.吴友如B.郑曼陀C.张聿光D.马星驰参考答案：A参考解析：《点石斋画报》是中国最早的旬刊画报，由上海《申报》附送，每期画页8幅。其主要执笔人是吴友如。[单选题]2.用油画笔的根部落笔着色，按下笔后稍作挫动然后提起，这是油画技法中用到的()A.挫B.拍C.糅D.扫参考答案：A参考解析：挫，是用油画笔的根部落笔着色的方法，按下笔后稍作挫动然后提起，如书法的逆锋行笔，苍劲结实。[单选题]3.版画分为木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版种，这是按()进行划分的。A.依据印刷方式B.依据制版时采用的物性版材C.依据使用色彩的多少D.依据印数多少参考答案：B参考解析：按照目前国际上的界定标准，版画可以有四种分法，其中依据制版时采用的物性版材，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版种(如石膏版画、纸版画、电脑版画等)。[单选题]4.在牛顿色相环中，相距180度的色彩，例如红和绿，被称为()A.冷暖色B.补色C.复色D.原色参考答案：B参考解析：在色环上相对称的就是补色，如红和绿、黄和紫、蓝和橙。[单选题]5.“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须()A.坚持以启发为指导B.做到原则性与灵活性相结合C.做到最佳选择D.做到教法新颖独特参考答案：B参考解析：“教必有法”“教无定法”实质上是要求教师在选择教法时既要遵循一定的原则，又不能死板地、固定地必须用某种方法进行教学，应根据课堂实际、学生实际等做出灵活的安排。[单选题]6.下列选项中，不适合作为《大家动手做条龙》一课教学目标的是()A.了解中国龙的文化内涵并能运用立体造型的方法进行创作B.通过欣赏、观察和讨论的方式了解中国龙以及制作方法，并尝试动手制作C.热爱中国传统文化D.详细了解各类中国龙的制作方法，并能逐一掌握参考答案：D参考解析：根据新课标的理念，教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度。选项A、B、C分别对应以上三个维度，选项D太过于详细，学生不能够逐一掌握，超出初中生的学习范畴。故答案选D。[单选题]7.中世纪法国巴黎圣母院、()和意大利米兰大教堂并称为欧洲三大著名哥特式教堂。A.德国科隆大教堂B.法国沙特尔大教堂C.罗马圣彼得大教堂D.法国兰斯大教堂参考答案：A参考解析：著名的哥特式教堂有法国的巴黎圣母院、沙特尔教堂、兰斯教堂、博韦主教堂，德国科隆大教堂、乌尔姆主教堂，意大利米兰大教堂，英国索尔兹伯里教堂等。其中，法国巴黎圣母院、德国科隆大教堂和意大利米兰大教堂并称为欧洲三大著名哥特式教堂。[单选题]8.《写生珍禽图》的作者是()A.黄公望B.黄筌C.王冕D.赵佶参考答案：B参考解析：《写生珍禽图》是五代时期花鸟画家黄筌的作品。[单选题]9.“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重()A.创设问题情境B.情感性C.借助多媒体D.故事性参考答案：B参考解析：情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效。故答案选B。[单选题]10.对图1、图2两幅作品的描述正确的是()A.第一幅作品运用了明暗、空间、透视、构图、皴法等美术语言B.第二幅作品用写意的手法表达出了憨态可掬的人物形象C.第一幅作品是一幅意象艺术作品D.第二幅作品运用了笔墨、章法、皴法、光影等美术语言参考答案：B参考解析：第一幅作品是文艺复兴盛期著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》，第二幅作品是南宋著名画家梁楷的减笔画代表作《泼墨仙人图》。A项，第一幅作品中没有运用皴法；c项，《蒙娜丽莎》是一幅具象艺术作品；D项，笔墨、章法、皴法、光影并不是美术语言。故答案选B。[单选题]11.《马拉之死》是法国新古典主义画家()的代表作。A.安格尔B.达维特C.普桑D.席里柯参考答案：B参考解析：法国画家达维特是新古典主义的推动者与实践者，更主导着当时许多艺术政策的制定，颇具影响力。他画了很多巨大的宣传画，如《荷拉斯兄弟的誓言》《马拉之死》等。[单选题]12.《教室壁报》的设计课拟让学生了解壁报版面设计的类型，不合适的教学行为是()A.视频播放壁报的设计过程B.欣赏版面设计的不同样式C.学生之间交流探讨D.讲解壁报设计的版面知识参考答案：A参考解析：广欣赏版面设计的不同样式、学生之间交流探讨、讲解壁报设计的版面知识”这三个环节都涉及版面类型的相关知识，“视频播放壁报的设计过程”是教大家怎样设计的环节，故答案选A。[单选题]13.刘老师在上《纸盒包装设计》一课时，设计的知识与技能目标合理的是()A.利用立体图形的平面展开图制作纸盒B.能够在纸盒的外部进行色彩装饰C.感受设计在生活中的应用D.增强学生之间的合作意识参考答案：B参考解析：题干要求的是“知识与技能”目标，C、D两项可以归纳为“情感、态度和价值观”目标。B项较A项，更适合作为《纸盒包装设计》一课的“知识与技能”目标。故答案选B。[单选题]14.()是修拉的代表作，也是新印象主义最典型的绘画作品。A.《舞蹈教室》B.《鲁昂大教堂》C.《草垛》D.《大碗岛的星期日下午》参考答案：D参考解析：《舞蹈教室》是德加的作品；《鲁昂大教堂》和《草垛》都是莫奈的作品。[单选题]15.新教材观提出，教材是引导学生认知发展、生活学习、()的一种范例。A.提高审美B.人格构建C.健康成长D.素质教育参考答案：B参考解析：教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。[单选题]16.在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗、色调属于美术的表现手段，而夸张、变形、对比、寓意、象征、抽象则指的是()。A.艺术手法B.表现形式C.艺术语言D.艺术规律参考答案：A参考解析：艺术手法又称表现手法，较为常见的有比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，艺术手法之间也存在着诸多关系，终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。[单选题]17.综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了()这一新的学习领域，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。A.“造型·表现”B.“综合·探索”C.“设计·应用”D.“欣赏·评述”参考答案：B参考解析：综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。“综合·探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。[单选题]18.《墙壁小装饰》一课中，合适的教学活动是()。A.教师设计墙壁装饰构思，学生尝试制作B.学生在探究基础上，设计、制作墙壁装饰作品C.教师提供装饰品的制作范本，学生集体模仿D.学生交换买来的装饰品，相互祝福参考答案：B参考解析：课程标准中指出，引导学生进行自主、合作、探究学习，同时美术学科强调学生的创造力而非模仿力。因此在进行《墙壁小装饰》授课时，教师可以让学生在探究基础上设计、制作墙壁装饰作品。[单选题]19.根据学生的总体表现分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适？()A.总结性评价B.诊断性评价C.定量评价D.定性评价参考答案：D参考解析：定性评价是对评价材料做“质”的分析，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。题干中要求分析教学过程中不合理的地方，宜采用定性评价。A项总结性评价又称终结性评价，属于“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。B项诊断性评价也称“教学前评价”，指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断其是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。C项定量评价也叫量化评价，指在教学中把复杂的评价材料做“量”的分析与比较，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从复杂的评价数据中提取出规律性的结论。美术量化评价常用的方法有百分法、分数法等。[单选题]20.下列颜色中，()是橙色的对比色。A.黄色B.蓝色C.红色D.紫色参考答案：B参考解析：在色相环上相距120度到180度之间的两个颜色称为对比色。橙色的对比色是蓝色。黄色的对比色是紫色。红色的对比色是绿色。[单选题]21.依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列关于美术教材的呈现方式，说法正确的是()。A.美术教材以教科书为主，画册图片、标本实物等为辅B.美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要C.美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无D.美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提到，“美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书”“美术教材以教科书为主，辅以画册、图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。出版部门要积极探索，编写与出版有特色的美术教材。同时鼓励各地积极开发地方教材和校本教材”。[单选题]22.学习档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下体现学习档案袋评价的基本内容的是()。A.学生学习活动、学习行为的记录B.学生的期末考试成绩C.学生上课提问情况D.学生上课次数参考答案：A参考解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提到，“美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等”。故本题选A。[单选题]23.()是在作品中表现出来的美学品格和思想情操。A.意境B.风格C.格调D.品格参考答案：C参考解析：格调是在作品中表现出来的美学品格和思想情操。美术作品的格调有高低雅俗之分。高格调的美术作品内容健康、思想深刻，还能体现艺术家的独立人格和严肃认真地对待社会、人生和自我的态度。低格调的美术作品大都是迎合低级趣味的内容，毫无自己的想法，作品的语言也俗气浅薄。[单选题]24.亨利·摩尔的作品《国王与王后》属于()。A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.新媒体艺术参考答案：A参考解析：英国雕塑家亨利·摩尔以他的大型铸铜雕塑和大理石雕塑而闻名，《国王与王后》是其雕塑代表作之一。该作品是亨利·摩尔受英格兰威廉爵士的委托而创作的。他有意识地将人体表现得扁而长，其作品体现了现代雕塑不再像传统雕塑那样追求过于逼真的三维效果，而是追求单纯的平面化；此外，他从欧洲、非洲等原始雕塑中汲取了创作灵感，企图将原始艺术的风格与现代风格相结合，创造出一种庄严而又神秘的气息。[单选题]25.下列作品中运用焦点透视来表现空间关系的是()。A.《千里江山图》B.《清明上河图》C.《最后的晚餐》D.《格尔尼卡》参考答案：C参考解析：焦点透视又称定点透视，将视角固定在一个位置上，才能得到稳定的形象，不同距离的物体得以在同一画面上正确体现近大远小的关系。达·芬奇的《最后的晚餐》在平面上创造了三维空间，是焦点透视的典范之作。A项《千里江山图》、B项《清明上河图》为中国画，运用的都是散点透视。D项《格尔尼卡》是立体主义代表画家毕加索的代表作品。[单选题]26.17世纪荷兰现实主义绘画巨匠，油画《夜巡》的作者是()。A.德加B.伦勃朗C.维米尔D.霍贝玛参考答案：B参考解析：伦勃朗的油画《夜巡》是他一生中最著名也最受争议的作品。画面富有戏剧性，人物动态各异、形象生动，明暗变化强烈。作品打破了巴洛克风格的豪华与奢侈，显示出了现实主义的艺术创作原则，在艺术性和思想性上具有不可低估的价值。[问答题]1.简述自我学习、合作学习和探究学习的概念。参考答案：详见解析参考解析：(1)自主学习是与接受学习相对立的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。(2)合作学习是一种学习的组合方式，合作学习不同于自主学习之处是能够更好地与人交流。合作学习是教师引导学生有目的地进行学习，学生为了一个共同的学习目标和任务而相互协作，这种学习方式可以广泛运用于美术学习。尤其在“综合·探索”领域课中可以有效地应用，同时其他类型的课也同样能够应用。(3)探究学习是学生主动学习最好的学习形式。探究式学习是通过亲身实践发现答案。探究学习能够培养学生的发散性、创造性等思维能力和实践能力。因此，探究学习有利于发挥学生的主体性；有利于学生自主地发展个性学习所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源；有利于培养学生的可持续发展的能力、健康的社会情感、创造精神，使学生学会学习。[问答题]2.列举三种美术创作课的教学方法。参考答案：详见解析参考解析：(1)讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。在以语言传递为主的教学方法中，讲授法应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。讲授主要分为讲演、讲解、讲述、讲读四种具体方法。(2)示范法主要指的是教师在美术教学过程中，在新课讲授的环节中运用自己已经掌握的工艺制作、作画等技法向学生展示基本的工艺制作、作画的过程和方法，并且要求学生按照此示范方法进行实践练习和创作的教学方式。美术示范的主要目的是创作实践行为的展示和模仿。(3)练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。根据学科性质和任务的不同可以分为各种El头练习、书面练习、实际操作练习、模仿性练习、独立性练习或创造性练习等。[问答题]3.简述“综合·探索”学习领域的分目标。参考答案：详见解析参考解析：(1)了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。(2)认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。(3)开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。[问答题]4.简述“四字一话”。参考答案：详见解析参考解析：(1)“四字一话”即毛笔字、钢笔字、粉笔字、美术字和普通话。(2)作为一名美术教师，“四字一话”是必备的基本功，是教师的“门面”，是教学的“工具”。有一手漂亮的毛笔字、钢笔字、粉笔字、美术字和一口流利的普通话会给课堂教学大大增色，也会给学生带来潜移默化的影响。[问答题]5.在上《美术可以表现主观情感》这节课时，为了让学生更好地感悟色彩的情感功能，教师通过多媒体播放悲伤的《假如爱有天意》和欢快的《欢乐中国年》的音乐片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏播放相对应的色彩图片。音乐结束后，教师借助大屏幕上的色彩图片分析讲解色彩所具备的情感功能，使学生比较直观、轻松地理解情感和色彩的关系，并学会运用色彩表达自己的情感。问题：在美术课中引入音乐元素，你认为是否可行？为什么？参考答案：详见解析参考解析：在美术课中引入音乐元素是可行的。《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提出了美术课程与其他学科的综合。在新课改背景下，教师把音乐引入美术课堂教学，把美术和音乐融合到一起，使得新课程内容更加充实，并且通过音乐的旋律、节奏引发学生的创造性想象。音乐很重要的作用，就是它能烘托气氛，让学生身临其境。所以在美术课中引入音乐元素是可行的。[问答题]6.案例：背景：七年级“设计·应用”学习领域《标志设计》。教师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化。教师在前面新授部分和学生一起讨论用图标代替文字的各种方法，气氛活跃，十分精彩。可后来布置作业时，教师给学生每组(四到五人)发一张大纸，要求他们合作完成一篇花样文章，一张纸可供四五人合作的空间不大，学生从选题到装饰意见不统一，先是争吵，后来就成了少数干、多数看的局面。问题：该教师采用了哪种学习方式？(5分)说明此学习方式的优点以及在本课运用时存在的问题。(15分)参考答案：详见解析参考解析：(1)该教师主要采用了合作学习的学习方式。(2)该学习方式的优点：小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲，给课堂教学注入了活力。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，有力地促进了课堂效率的提高。该学习方式存在的问题：合作与否要视学习内容而定，只有符合以下条件的才可以考虑。①学习内容太难，个人难以完成；②学习内容费时太长，个人难以在要求的时间内完成；③符合以上两点且学习内容可以分工。每个人骨子里多少都有些惰性，有人代劳，自然乐得清闲。不分对象地采用合作方式，只会造成不合理的“窝工”现象。该老师在此课中并未考虑到以上几点，一味地要求学生合作完成一篇花样文章导致学生从选题到装饰意见不统一，先是争吵，后来就造成了少数干、多数看的局面。[问答题]7.请按所提供的教材片段，以《美化生活的装饰布》为题，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。(5)对教案中的主要环节做出设计说明。参考答案：详见解析参考解析：美化生活的装饰布 一、教学目标 (1).了解装饰布在生活中的作用，研究装饰布的特点，掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律，能够联系生活实际，设计出美化生活的装饰布。 (2).通过对装饰布的观察与讨论，了解其特点，互动交流基本单位纹样经过平移、对称、旋转后产生的美丽效果。通过创造与想象，独立设计出一幅符合美化功能的装饰布。 (3).能够体会到装饰布对生活的美化装饰作用，学会关注生活中美的事物，懂得用自己的双手去创造美好的生活。 二、教学重难点教学重点：学会装饰布纹样的设计方法，了解色彩搭配规律，并运用装饰布的设计原理进行室内搭配。教学难点：调整装饰布的色调，使装饰布的总体色彩协调。掌握装饰布色彩的搭配和图案设计的规律。 三、教学准备教师准备：颜料、棉布、装饰布、拷贝纸、多媒体、课件等。学生准备：颜料、棉布、纸、笔、拷贝纸等。 四、教学过程(一)导入新课师：老师看到大家穿的衣服五颜六色，非常漂亮，漂亮的衣服可以使我们整个人看起来很有气质很靓丽是不是？那么，我们来一起想一想：在我们的生活中有没有什么布是用来装饰的呢？生：窗帘、桌布、沙发……师：真聪明，窗帘和桌布是我们生活中经常见到的，它们都属于装饰布。(课件展示图片)这些东西你们都认得吗？生：桌布、被罩、床单、抱枕。师：我们都知道它们是用来装饰我们的家居生活的，那么今天我们就来认识一下这神奇的美化我们生活的装饰布。板书——美化生活的装饰布。设计意图：课堂伊始，用赞美的语句引起学生的注意和兴趣，然后微妙地引出本课的主题——美化生活的装饰布，让同学们了解到装饰布对于居室就像我们的衣服，发挥着很重要的作用，在我们的家居环境中是不可缺少的。(二)发展阶段师：(用多媒体展示家居装饰布图片)我们一起来看看装饰布的特点有哪些？学生在老师的引导下，总结：幅面较宽；花型较大；色彩很丰富；纹样的组织形式很灵活，富于变化。(课件展示装饰布特点)师：认识了它们之后，我们开始深入了解它们(课件展示“装饰布设计”)。师生共同总结：装饰布设计主要包括四个要素，分别是整体格调、纹样设计、排列组合方式、色彩设计。设计意图：了解到装饰布的特点区别于其他的艺术形式，认识到搭配的重要性，学会主动了解装饰布的一些内容，逐步学会自主学习，独立思考，为以后学生自己设计室内搭配打下基础，激发学生的创作兴趣。师：这些都属于装饰布“背后的秘密”，现在我们就来更深层次地了解它们。首先来看装饰布的整体格调，装饰布整体的感觉是要和家居整体感觉相融合的(课件展示“整体格调”)。装饰布的格调确定主要有两种情况：一是室内装修风格确定的时候，使用装饰布会使我们的生活环境更加活泼靓丽；二是室内装修简单、色彩单一的时候，我们就可以设计大胆、新颖的装饰布引导室内风格，让整体的颜色更加丰富。确定了主要的方向之后我们就开始设计我们的装饰布，第一步是？生：纹样设计。师：对。纹样设计。纹样可以根据自己的喜好来确定，(图片展示)像这些图案，可以是卡通人物，我们喜欢的动物图形、植物图形，或者一些特殊的个性的几何图形。纹样的设计没有局限性，只要我们发挥自己的想象力，画出喜欢的图案就可以啦!学生在纸上初步规划设计时想要用的纹样，粗略绘制成草稿。下面我们要把纹样通过拷贝纸，用不同的排列组合方式把它们铺满整个装饰布，这些不同的装饰布就有了不一样的花纹，并且通过不同的组合方式产生了不一样的效果。接下来我们来看一个新的知识概念——平面构成。(展示“平面构成”的定义)将纹样做成基本形按照一定的规律排列组合起来，会产生什么样的效果呢？(展示装饰布图片)大家能不能看出什么秘密啊？生：花纹是一样的，排列得很整齐，很有规律。师：对!同学们的眼睛真是太亮了!那你们能不能找出它的基本形呢？(展示图片的基本形)还是通过把基本形画在拷贝纸上，按照一定的规律把它们全部铺满我们的装饰布。下面我们就来看看可以怎么样来玩转这些基本形。(课件展示不同方式排列组合的图片)生：有旋转、颠倒、穿插。师：是不是同样的基本形通过不同的方式进行排列组合会得到不一样的效果？生：是。看起来好奇妙。师：我们要完成装饰布还有最后一个步骤，就是要给它们穿上漂亮的衣服。之前我们学过色彩的基本知识，现在还记不记得？生：记得。有色相、明度、亮度还有色彩冷暖。师：嗯，大