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文档简介

说课什么是说课说课，是教师面对同行、专家或评委，口头阐说一个具体课题的教学设想及其依据的一项专业活动。亦即说明教学设计：打算教什么——为什么教这些、怎样教——为什么这样教。说课是新时期出现的一种教研活动方式，也是考查教师教学能力提高教师专业素质的简便方法。说课的基本特点①没有真实的学生在场，听众是教师同行。②以口头语言为主要表达手段。有必要且条件许可时，可用板书或课件辅助，以提高“说”的效果。③时长一般为15分钟～20分钟。说课的一般内容说教材说学情说教法说教学程序说教材说教材就是阐说对于选定课文的认识与处理作用：可显示说课人把握和驾驭教材的能力。1、对教材的认识。包括：①选定课文的名称，出处（课本的名称、版别）及其在教材中的具体位置。②课文类型，主要内容，学习价值与教学作用。2、对教材的处理。包括：①确定怎样的教学目标？为什么？②教学重点和难点分别是什么？为什么？③安排多少课时？说明“为什么”，一般是从课标要求、单元要点、教材特点、教学对象的认知特征以及教学理论等方面寻找依据。返回说学情学情即学生情况。分析、评估特定教学对象群体的已有知能基础、学习方法及特点，加强教学的针对性。作用：可显示说课人了解教学对象的程度。在师范生技能训练中，由于没有具体的学生，因而多针对教学对象的一般状况进行说明。返回说教学方法根据课文的特点、教学目标和学情状况，说明所选用的主要的教学方法和手段。作用：显示说课人的教学理论水平、教学技巧。教学中运用的方法往往较多，说明时只举主要的，不求周详，重在说明“为什么”（选用的理由）返回说教学程序阐说按时间推进的教学活动序列（课堂教学如何发起，怎样推进，怎样收束）。作用：显示说课人的教学组织能力和教学实践能力。对教学程序的说明，集中体现执教人的教学观念、教学思路和教学个性，听众据此评估教学目标能否实现、教学方法运用是否恰当，并推测教学效果。因此，这是说课的重点部分。说教学程序的要点1、课前准备。①有没有预习？具体要求及其意图是什么？②是否需要媒体准备（如课件、幻灯片、录音带、挂图等）？2、总提：本课时的主要教学环节有哪些。3、依次说明各环节的教学步骤和内容，以及这样安排的理由，——即做什么、怎么做、为什么。说教学程序要注意的细节着重说清各环节、步骤的安排及依据，不宜细述具体的教学内容。力求反映教学重点如何落实，教学难点怎样突破。注意各部分之间的衔接与交代，每说完一个环节，宜总括一下；说完一个课时，也小结一下各环节的次序，以利听众印象清晰、完整。说课的几个技术性要求根据听众的身份特点，采取适宜的说课姿态、语气。语文的说课通常以课题为单位，另有要求或规定时，可只说某一课时的教学设计。备课是说课的基础，即便是说一个课时，也必须按课题精心备课，根据教学设计写说课稿。说课稿不同于教案，它是说课内容的蓝本。临场时，应带上课

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