小学美术-动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课属于“造型、表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”----生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需要学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用，初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创意的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要求，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。学情分析本课面对的是三年级小学生，对美术课有一定的基础，也保持着浓厚的兴趣。处于美术课程的第二学段，力求在努力保持学生美术学习与表现兴趣的同时，让学生运动并认识美术表现的基础知识和基本技能技巧。评测练习给小动物”穿上花衣裳”。要求有独特的花纹和丰富的色彩，表现手法可以是绘画、粘贴、刮蜡、剪纸等等。教材分析教材左页图片是引导学生在看的过程中发现斑纹的美，右页呈现的内容则是围绕改变方法而展开，并配以斑纹装饰元素、色彩变化等图片启发我们的思考。在这里我们重点要从制作的过程、方法等角度去思考，结合如何改变动物的把稳这一重点，在了解斑纹的造型特点的基础上，大胆尝试改变动物斑纹局部的造型特点，来创造新的斑纹。在调动学生看、说、想等基本能力的基础上，采用绘画、剪贴、镂空等方法巧妙地给动物穿上新的“花衣裳”，从而发挥它们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。教学设计导入今天森林里的动物都非常开心，因为疯狂动物城要举办首届服装大赛了。动物们都打扮得很漂亮，让我们去看看吧！（课件视频播放完后）动物们的衣服可真漂亮，那么，就让我们做一个猜衣服的游戏吧！新授猜一猜，这是谁的衣服啊？（7分钟）（出示以点为主的动物衣裳）在它们的衣服上，你发现了什么？（引导学生说：我发现了….点）。我们不但有一双会观察的眼睛，还要善于记录。（出示以线为主的动物衣裳）它们的衣服上你又发现了什么？（引导学生说：我发现了….线）。教师记录各种各样的“线”。（出示即有点又有线还有各种形状的动物衣裳）它们的衣服和前两种衣裳有什么不同？（引导学生说：这些衣服上即有点又有线还有各种形状。）请同学们拿出第一张白纸，试着将你发现的记录下来，就像老师一样。（然后展示）原来动物的花衣裳是由这么多的点、线、形状组成的啊！正在小动物们准备出发的时候，小鸟信差送来了一封邀请函：欢迎爱美的小动物来参加第二届服装大赛，参赛的衣服要有独特的花纹和丰富的色彩，衣服还要和以前不一样。小动物们不能穿以前的衣服了，那个怎么办呢？谁能给它们想个好办法？（讨论举手发言：穿上其他动物的衣裳；画新衣服；用粘贴的方法......）示范同学们的办法可真多，老师也有个好创意想分享给大家。刚才这位同学发现的动物斑纹很美，我想把它做成动物的衣裳。（拿出其中一张学生自己找出的斑纹画纸，剪成蝴蝶形状）这样我们的蝴蝶就有衣服穿了，（将蝴蝶放在投影仪上）但老师觉得还不够完美，怎样才能让这只蝴蝶的衣服更漂亮些呢？（学生讨论：添加一些点、线、形状和颜色。老师示范，添加点、线、形状。）当然还要给它涂上漂亮的色彩。这样小蝴蝶就有衣服穿啦！老师分享了我的创意，下面的时间该你了！作业（21分钟）用带来的材料给动物穿上花衣裳，衣裳要有独特的花纹和丰富的色彩！展评根据邀请函的要求，独特的花纹和丰富的色彩，你觉得谁的衣服最有可能得奖？为什么？老师觉得这件衣裳也不错，我喜欢它的......拓展（2分钟）其实我们还可以这样给动物们们穿上衣服出示幻灯片（穿风景照片、穿水果、谷物、树叶等衣服的动物）2.动物是我们的朋友，我们应该怎样对待它们呢？学生答：爱护、保护……那我们就用一首爱护动物，保护大自然的小诗结束这节课吧！（配乐和视频结束本节课。）效果分析学生能够利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。通过本节课的拓展和升华，学生也能在学习中树立爱护、保护动物的意识，能在学会美化生活的基础上更加热爱生活。课后反思我以森林中要举行服装大赛导入本节课，激发了学生学习的兴趣。通过欣赏不同动物的斑纹及色彩，让学生对动物身上的斑纹有一个整体的了解。在猜一猜的游戏氛围中锻炼了学生用美术的语言点、线、面、颜色来描述动物斑纹，并用找一找画一画的方式让学生对动物斑纹中的点、线、面有更进一步的了解，为创作“花衣裳”做了一个铺垫。最后由小鸟送来的邀请涵转变思路，给小动物们重新设计一件花衣裳。本节课学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。学生能够利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通