北师大版二年级数学上《分苹果》说课稿

一、说教材和学情（一）教材分析《分苹果》是在学生经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖的写法。但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，列举了几解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在基础上，引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起的。（二）学情分析1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除，这是本节课学生学习新知的生长点。2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，乐于回答问题。孩子们以形思维为主，对于抽象的概念教学还需

要借助一些具体形象物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课的调控。教学目标：1、识与技能目标：在分苹果的过程中，握除法竖式的书写格式，学会竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。2、程与方法目标：经历分苹果的实际操过程，进一步体会除法的意义感受除法与生活的密切联系。3、感态度与价值观：使学生感受数学探活动的趣味性和挑战性，增强生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。教学重点：使学生正确掌握用竖计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。教学难点：

理解和掌握除法竖式写法和体会竖式中每一步的具体含义。二、说教法和学法㈠说教法“学有法但无定法贵在得法选适当的教学方法能唤起学强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。本节课采用了以下的教法：

1、故事情境法：通过猜谜语、栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式，激发学生的学习趣。2、操作发现：通过学具的使用给了学生动手作的空间，即满足了学生的手需求，又让学生在自由的小组合作中自主探究，促进学多层次思考，培养孩子良好的思维方式。3、多媒体辅助法：课件、动画丰富的视觉感贯穿整个课堂，既抓住了学的视线，激发了学生运用新知识解决问题的意识，又让让生在紧张的学习中得到适时放松。4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的识，它

不能依赖学生去发现老师的精心讲授，可以培养学生学会倾听的能力，并能快掌握除法竖式的规范写法。㈡说学法人云：之鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师重点是把学习方教给学生，使学生乐学、会学。本节课在学法上力求体现1、具体情景中经历理解问题和初步解决问的过程，体验探索的成功、学的快乐。2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进个性化学习的基础上，开展组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔生解决问题的思路。3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学对知识的理解和掌握，体验学的应用，促进学生的发展。三、说教学过程合理安排教学程序是学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的般规律，我安排了以下的教学程序：（一）创设情境激引入

教师开课之初以猜谜形式导入，激发学生的学习兴趣，接着创设分苹果习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子探究新知的兴趣。（二）探究新知操体验1、件出示分苹果主题图，提出问题：每篮5个苹果20个苹果以放几篮？2、手操作，讨论算法。⑴学生解决问题前，师首先提出2要求：①既可以独立动脑筋想一想，困难的同学也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比哪个小组学最聪明到的算法最多。【设计意图：明确具体、次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思能力的层次性⑵学生独立思考或摆摆学具，小组交流，探究多种计算方法。⑶集体交，学生汇报不同方法时教师利用课件

进行对应演示、讲解评价。【设计意图：通过摆具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路培养学生横向思维能力3、过学生对比、教师讲解认识除法竖式的写格式，体会除法竖式每一步实际含义。⑴教师谈话引出并出除法竖式。⑵请小朋友们把竖式横式比较一下，看看你能发现哪些问题，把你发现的题跟同组小朋友说一说。然后全班交流你发现了什么？⑶在学生探究的基础教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书位置。⑷结合分苹果的过程解除法竖式每一步的实际含义，讲解后再要求学生说书写顺序及每个数表示的含义，加深

理解。【设计意图：除法竖的书写格式和除法竖式每一步表示的实际含义是这节的重难点所在，我开始没有采用通常直接讲解的方式，而让学生在与横式的比较中找出他们不同之处的基础上，再讲授法进行教学，这样既让学生经历了一次探究性学习过，又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了认知基础教师讲解中结合分苹果的过程，直观形象地把数和形，形式结合起来，有效地帮助学生通过构建除法竖式的雏型，学生渗透数形结合的思想方法，利于学生理解除法竖式各分的含义和除法竖式的算理，掌握算法和写法；让学生在作、观察，思考、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式完整模型，又感悟位值制的思想，积累数学活动经验（三）趣味练习拓运用我设计了三个层面的习，逐步提高要求：第一层是基本练习（力开门.通过本的练习，使学生巩固除法竖式的书格式和用竖式计算的方法。

第二层是解决问题，伸算法（智慧屋。只有把所学知识置于问题解决中，使学生感受到知识是有用的，学生会更感兴趣。第三层是改错练习。学生在判断和改错中强化对除法竖式每一步实际意义理解，深入领悟位值制思想，进一步提升学生除法竖式的算技能，培养学生良好的书写习惯。【设计意图：通过三不同层面的练习，希望帮助学生巩固知识又期望实人都能获得良好的学教育同的人在数学上得到不的发展。的理念】第四环节：总结回顾价反思通过设问这数学课你学地开心？你有什么收获？你想提醒同伴们注意么？”学生以说知识上的收获以说情感上的收获，可以评价他人的